联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：孤独的牧羊人
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版三年级下册牧童之歌《孤独的牧羊人》陕西省 - 西安
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《孤独的牧羊人》
教材内容：人民音乐出版社第六册第六单元《牧童之歌》之《孤独的牧羊人》
设计理念：音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品，获得美的感受。本节课借助“影视歌曲”作为载体，引导学生初步感受、体验影视音乐的作用，拓展学生的音乐欣赏视野，培养学生良好聆听音乐的习惯，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。
教材分析：《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
学情分析：三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中段学生。
教学目标：
1、通过欣赏《孤独的牧羊人》，使学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐地情绪，激发学生想象力，提高学生体验音乐作品能力，培养孩子热爱生活、热爱音乐的情感。
2、通过对本课的学习，能够用约德尔唱法准确地有感情地演唱歌曲，并了解歌曲的结构，用“X X ︱0X XO ︱”的节奏为歌曲伴奏。 3、通过声势、轮唱等方式，引导学生表现音乐。
教学重点：通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。
教学难点：用不同的方式参与歌曲学习，提高学生体验音乐作品的能力。
教具准备：多媒体、钢琴
课时安排：一课时 教学过程：
一、视频导入 激发兴趣
1．谈话：同学们，今天大家精神面貌真不错，老师给大家奖励两段影片，想不想看？”那让我们来读一下观看要求（PPT出示观看要求）
2．对比视频
（1）请同学们认真观看两段影片，你觉得哪一个更好看？谈谈你的理由。（师播放影片《哆唻咪》的两个片段，通过“无声画面”和“有声画面”的对比，导入新课——影视音乐）
（2）引出主题：大家跟俞老师想到一块去了，我也觉得有声的影片更好看。我喜欢它是因为作曲家在作曲时，也尽力把音乐素材与画面内容保持高度的一致，使音乐与画面巧妙结合。一部没有音乐的影片，会让人觉得单调、无味，只有配上美妙的音乐才能满足我们观众听觉和视觉上的需求，我们把这种出现在电影或电视剧中的音乐称为影视音乐。
（3）你们平时还听过哪些影视音乐吗？
（4）刚才我们听到的是来自美国电影《音乐之声》中的一个插曲《哆来咪》，接下来我们聆听另一首同样出自于这部电影中的插曲《孤独的牧羊人》。 [设计意图：以学生熟悉的《哆来咪》导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。]
二、熟悉旋律，初步感受 1．听歌曲《孤独的牧羊人》
师：请哪位同学来帮我们读一下聆听要求！（PPT出示聆听要求）
出示聆听要求：（1）聆听歌曲时请保持安静。（2）边听边思考，这首歌曲给你带来了什么样的感受？（3）歌曲的速度是怎样的？ （完整播放全曲）
指名回答（轻松、愉快、活泼、稍快）
三、感受体验，深入欣赏
1．了解约德尔唱法——寻找牧羊人的歌声 （1）你觉得在这首歌曲中哪一句歌词反复的出现？ （来伊噢都 来伊噢都 来 咿 噢） （播放这句的录音）
（2）你觉得这一句唱的时候旋律起伏有什么特点吗？ （高低起伏）
（3）小结：好极了，其实这种演唱方法是一种叫做约德尔的乡村歌曲唱法，它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿非常高，一会儿又很低，形成了一个奇特的音响效果，非常的诙谐幽默。它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字音来演唱。
（PPT出示约德尔唱法特点）
2.趣味练唱
（1）你们想不想用约德尔唱法来唱一唱。（PPT出示衬词及旋律线）
来伊噢都 来伊噢都 来 咿 噢
来伊噢都 来伊噢都 噢
（师弹琴教唱这一部分，让学生手划旋律线，保持歌曲原速） （2）这两句旋律有什么不同？
（3）接龙游戏。
同学们唱的这么好，我们就跟着歌曲第一段合作演唱一下。 （PPT出示第一段歌词）
3.歌曲结构
（1）再次聆听歌曲，思考：你们看一下第一段歌词总共有几个乐句呢？歌曲中总共出现了几段歌词？
（2）小结：最后一段歌词很短，你们听（老师范唱结束句）在这首歌曲里它不构成乐段，因为老师说一个乐段有几个乐句（4个），在曲子结尾我们把它叫做结束句。”另外歌曲的第三段反复了两遍，所以《孤独的牧羊人》总共3段歌词，最后再加一个结束句。
4.感受节奏——来做牧羊人的朋友
（1）临近两位同学讨论：听完整首曲子，你们觉得孤独的牧羊人他真的孤独吗？
（2）交流汇报
（3）小结：同学们分析的很有道理，高高的山顶上牧羊人一个人在放羊，没有人陪他，但他的内心并不孤独，他用自己嘹亮动听的歌声表达了他热爱自然、热爱生活的情感，由此感染了一大群人，他们是谁？在歌词中找答案。 （王子、农夫、餐桌旁边的人、喝酒的男人、穿粉红衣服的小姑娘、小姑娘妈妈。）
（4）角色扮演：你们能用动作来表演一下这些人物吗？ （请个别同学表演，全班模仿）
（5）难点突破：你们模仿的真像！那这些好朋友听到牧羊人的歌声也用他们独特的方式来回应。
○
1分解动作 弹舌（学生观察几次，声音上有什么区别？） ↓
摊手（代表什么意思？代表没有声音，休止符） ↓
拍手（学生观察几次，解释1拍一次）
○
2连续动作练习 ○
3师演唱歌曲，带领学生做动作 ○
4出示节奏谱 X X ︱ OX XO ︱ ○
5播放歌曲第二段和第三段，全班同学用表演和声势伴奏。 师：歌曲的第二段和第三段提到了牧羊人的朋友们，那让我们用表演和声势来演绎歌曲的这些部分。
5.学习结束句——分享牧羊人的快乐
（1）同学们表现的太棒了！牧羊人看见他的朋友们这么快乐，他也越来越兴奋，歌声也发生了变化，你们听！（播放结束句） （2）这一段在旋律的起伏上有什么特点？（越来越高）
（3）小结：你们的耳朵可真灵啊！像这样一句比一句高，像台阶一样往上走，在音乐中我们叫上行模进。 （PPT出示上行模进图形谱）
跟着图形谱演唱上行模进。（播放结束句）
（4）了解“轮唱”：同学们，听了牧羊人的歌声，俞老师也忍不住跟着他演唱，你们听！那我的歌声与牧羊人的歌声旋律一样吗？（一样）是同时开始演唱的吗？（不是）像这种几个声部演唱同一个旋律，但是不同时开始，在音乐中叫轮唱。 你们想试着和牧羊人轮唱吗？ （PPT出示轮唱图形谱）
6.完整展示全曲
同学们，你们精彩的表现真的让老师刮目相看，那让我们跟着美妙的音乐完
整的把这首曲子演绎一遍吧。 第一段 约德尔唱法 第二、三段 表演+声势 结束句 轮唱
[设计意图：用多种手段表现歌曲，让学生用约德尔唱法、声势合作、轮唱表现乐曲，培养了孩子的合作力和创作力。]
四、欣赏视频 拓展延伸
1．介绍作品： 你们的表演和演唱唤起了老师对这部影片的记忆，它讲述的是奥地利一位退役海军军官的家里有7个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，他聘请了美丽善良的家庭教师玛丽亚，刚开始孩子们很抵触这位新来的家庭教师，但最后玛丽亚用音乐和她特有的教育方式启迪熏陶着孩子，最终玛丽亚和孩子们成为了好朋友，也最后成为了他们的妈妈。我们刚才演绎的是玛丽亚带着孩子们玩木偶剧时的歌曲，你们想不想来欣赏这段精彩的木偶戏呢？那我们就来欣赏一下其中的片段！
（播放《孤独牧羊人》视频）
2．拓展：其实在《音乐之声》中除了我们之前听的《哆来咪》、《孤独的牧羊人》，还有很多很好听的影视音乐，今天我也给大家带来了其中的一首《雪绒花》，你听听这首歌曲又给你带来什么不一样的感受。 （播放《雪绒花》视频）
3．总结：无论什么情绪的影视作品，恰到好处的音乐总能为其起到锦上添花的效果，也能帮助我们更好的理解影视作品内容，希望大家以后能听到更多更好的影视音乐作品，成为一个热爱音乐，热爱生活，快乐的人。那就让我们在《孤独的牧羊人》歌声中结束今天的音乐课吧。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
