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视频标签：阿拉木汗
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视频课题：人教版小学音乐三年级下册第六单元民乐合奏曲欣赏课《阿拉木汗》河北省 - 张家口
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《阿拉木汗》教学设计
一．教学内容
民乐合奏曲欣赏课《阿拉木汗》 二．教材分析
这一单元的主题是“五十六朵花”，民族音乐元素是我国音乐领域中的艺术瑰宝。而教材选用了一首维吾尔族风格的《阿拉木汗》，它本是一首尤克里木演唱的歌曲，所以要对其歌曲有简单的了解。那么本节课的《阿拉木汗》是乐器合奏曲，是一节欣赏课，这更加弥补了歌曲带来的局限性。欣赏乐曲可以让学生们通过听、唱、辨、演、跳、奏、合等多种教学方法来学习，提升整堂课的教学效果和音乐实践活动氛围。
从宏观方面来说，通过欣赏这首民乐合奏乐曲，使学生们喜欢民族音乐和民族乐器，这是情感的升华。
从微观方面来说，主要是涉及到学生自身对于民族音乐素质的提高。包括对各个民族音乐风格的感知，对各个民族乐器的辨别、听赏和享受。这节课的内容十分的充实丰富，从听觉和视觉两个方面全面欣赏乐曲，是一节非常有教学价值的音乐欣赏课。 二．教学重点和难点
依据：在《音乐课程标准》的课程基本理念中，第四点是“弘扬民族音乐”，并将其作为音乐教学的重点；我根据三年级学生现有的认知程能力、主要是对民族乐器的了解程度，我认为这节课的教学重点和难度分别如下： 教学重点：
1.通过对《阿拉木汗》歌曲简单的了解，深入到对其民乐合奏曲的学习，能够清晰的记忆乐曲旋律。
2.通过对各个民族乐器的听赏，能够辨别基本民族乐器的样子、音色、演奏姿势等。
3.体会《阿拉木汗》歌曲版和乐器版带来的不同感受。 教学难点：
1. 领会新疆音乐的韵味，了解它的音乐特点，如旋律跳跃、节奏欢快、热情活泼等等。
2. 经过整节课的层层铺垫，每个环节的递进设计，全方位的对课堂最后的模拟民乐大合奏中所需要的音乐要素进行训练，能够将唱、奏、演、跳、合聚集，很好的完成《阿拉木汗》这首民乐合奏曲的综合音乐实践活动。 三．教学目标
我结合学情制定了如下教学目标。
1.知识目标：通过基础的听音视唱法，自主熟悉乐曲旋律，提高视唱能力。
简单的了解《阿拉木汗》歌曲版的内容。
2. 能力目标：学生通过饶有兴趣的欣赏这首民族合奏曲来了解学习民族乐器，深入学习合奏曲的形式，通过听、唱、演、奏、跳的练习，完成综合实践活动。 3. 情感目标：通过欣赏民乐合奏曲《阿拉木汗》，让学生在民族音乐这片浩瀚如烟的艺术天地里，领略到民族音乐独有的韵味和魅力。 四．教学准备
五种民族乐器的小乐手 视频资料 课堂打击乐器
五．学情分析
在识读乐谱和对音乐的感受与欣赏方面，三年级的学生只是初步稍有一点的基础和实践，并不具有很好的水平和能力。尤其是对民族乐器曲这一个大的领域上的学习和感受，了解很少。之前的教学材料中涉及到的都只是一些少数民族的小儿歌或者小歌曲，例如《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。所以这么专业的民族合奏曲，这对于学生们来说是一个新接触的概念。有对各个民族的认识和理解，有对各个民族乐器的认识和听辨。面对这一实际的学情，我应该由浅到深，层层递进的对学生进行乐曲的学习引导和听赏，使得学生喜欢民族音乐和民族乐器。 六．说教学过程
（一） 组织教学，暖场活动。
1.手势舞，师生问好。
2.分组扮演音符，柯尔文手势演唱旋律。 3.和弦分解练声。 4.身体节奏律动。 设计理念：
这是我音乐课固有的开课方式。我利用音乐学科独有的特性，一开始就要带着学生直接走进“音符”的氛围。让学生扮演成音符大大调动了孩子们的兴趣，和弦分解练嗓的同时也练习了音准。再加入身体打击节奏律动，让孩子们去享受音乐课应该有的快乐。
（二）演奏导入。
师：经过一番音乐律动的热身，老师带着大家学习音乐，一起去享受音乐带给我们的快乐。我们大家一起动起来吧！ 1.师：大家看看这个是什么？ 生：古筝。
师：大家回答对了！那么今天这节课，首先老师就要用古筝为大家演奏一首
乐曲， 请大家听赏，在听赏的过后回答老师一个问题。
2. 师：亲自演奏古筝，新疆乐曲《青春舞曲》。 生：认真聆听。
3.师：听过这首乐曲之后，同学们有什么感觉呢?可以从速度和情绪两个方面来思考。
总结：速度是中速稍快，情绪是热情活泼。老师刚才弹奏的乐曲的名字是《青春舞曲》，是一首新疆音乐。
点题：今天这节课我们学习的内容就是跟新疆有关系的。 设计理念：
这节课的主题是一首新疆风格的乐曲，并且特殊之处是一首民乐合奏曲。通过直接用古筝这个民族乐器来演奏导入，触及学生的视觉和听觉，开门见山，让学生直观快速的感受的这节课的主题。
（三）初步了解歌曲，学习乐曲主旋律。
1.练耳训练，引出《阿拉木汗》乐曲的第一句的主音旋律。
师：首先，进行我们平时课堂的听音训练，今天不用钢琴来听，我们用古筝
来听，老师相信你们大家灵敏的小耳朵，用古筝一样可以听的出来。
师：弹奏主音单音51 72 3 1 |75 31 2 1| 生：听音练习
2.将主音旋律拓展为乐曲当中的十六音符的节奏，初步熟悉乐曲的第一句旋律。
3.为主旋律填词演唱，了解《阿拉木汗》歌曲内容。
师:老师演唱《阿拉木汗》的前两句歌词，之后师生合作，师唱歌词，学生
唱曲谱。
老师唱的阿拉木汗她是一个新疆维吾尔族的姑娘，她长得非常漂亮，住在吐鲁番西边距离它360里的乌鲁木齐这个城市。这是一首新疆的歌曲，
今天，我们这节课的重点是学习这首歌曲的另外一种表现形式。
设计理念:
平时我是都用钢琴弹单音进行练耳训练，这节课选择用古筝来完成，依然是出于对本节课关于民族乐器曲这一点的考虑。利用实物教学法，相比于竹笛的悠长嘹亮的音色，古筝的音色和指法演奏技巧，是非常能够凸显出新疆音乐的节奏和旋律特点的。
这首乐曲的主旋律一开始就是十六分音符，对三年级的学生来说有些困难，所以我把这句旋律由难变简，先唱准八分音符，四分音符再拓展到十六分音符，在音准和节奏上都得到了精准的练习。至于单音的练耳练习，设计的是这首乐曲的主音旋律，即51 72 3 1 |75 31 2 1|，这是为了直接导入到《阿拉木汗》这首乐曲第一句的主旋律当中，为学生们记忆这首乐曲的曲调做铺垫，经过这节课能够哼唱出来。
《阿拉木汗》原本是一首歌曲，所以应该让学生们简单的了解它的歌曲内容，能够简单的唱出前两句。先了解旋律再填歌词，为了解歌曲到深入乐曲的学习做铺垫，也能更容易的对乐器版进行学习。 （五）完整欣赏乐曲。
1.播放乐曲合奏，整体感知。
师提问：通过听乐曲，思考一下老师这节课为什么用古筝来教学？ 生：这是一首用多种民族乐器合奏而成的乐曲，古筝是民族乐器的一种，
指出重点即民乐合奏曲。
2.说出你听到的乐器。
师：老师再播放一遍，看看谁的小耳朵厉害能够听出有哪些乐器。 生：自主听辨乐器，答琵琶 扬琴 古筝 二胡 竹笛等。 设计理念：
实施聆听问题的教学方法，让学生带着问题去欣赏乐曲，培养的音乐听赏能力，激发学生们的兴趣。同时也能够加深孩子们对每个乐器的印象。 （六）学习民族乐器。
1．出示琵琶、扬琴、古筝、二胡、竹笛的乐器图片，了解其样貌以及构造。 2. 五种乐器分别请一名小乐手，大家一起探究其演奏方法。
师：首先我们看第一种乐器，大家看看这是什么乐器啊？生：琵琶。 师：老师请来了一名琵琶小乐手，她带来的琵琶乐器。
琵琶的上方是琵琶的品，可以固定旋律的音高位置，下边是琴弦，琵琶是弹拨乐器。大家一起来想想它的演奏方法。
生：自主研究，教师指导。 （其余四种乐器同上)
3．随《阿拉木汗》第一句主旋律分别演奏五种乐器，了解其演奏姿势，听
辨每种乐器的音色。
师：我们一起跟着琵琶小乐手演奏一句旋律，好像这一句是由你们演奏
出来的一样。
生：小乐手现场演奏，集体随小乐手演奏旋律。
师：古诗《琵琶行》当中有两句诗句是这样写的“嘈嘈切切错杂弹，大
珠小珠落玉盘”，就是就是来形容琵琶的音色的。 其它四种乐器同上。
设计理念：
首先要给学生直观的感受，明晰每种乐器的样貌，能够正确的认识它们。
探究演奏方法是为了激发孩子们的想象能力，比教师直接告诉孩子们怎么演奏，要有意思、有效果很多。当然，对于一些比较难的乐器，教师可以亲自告诉孩子们。
五名小乐手在课堂上真实的带领集体学生演奏乐曲的第一句主旋律，这样是为了让学生们在强化记忆主旋律的同时，能够让学生亲眼看到乐器的模样和演奏姿势，亲耳听赏每个乐器的音色，听辨其不同之处。我是想达到，在今后听到哪种乐器的声音，通过它的音色就能够辨别出来是什么乐器的这一目标。 （七）旋律分析，总结新疆音乐的特点。
1. 强化主旋律。
师：大家有没有发现，刚才我们用五种乐器演奏的旋律是同一句旋律，也就是我们之前听音练习当中拓展开来的那一句主旋律。 生：集体演唱主旋律。
2. 出示乐曲乐谱，进行旋律分析。
师：我们看一下这句旋律在整首乐曲中出现过几次。 生：三次。
师：六句旋律当中这句旋律出现了三次，出现了一半的概率，足以说明
它是这首乐曲的主旋律。
乐曲频繁的运用十六分音符、 附点音符，通过欢快、跳跃的旋律， 使乐曲轻快活泼的效果更加突出； 旋律具有歌唱性，节奏丰富且具有舞蹈性。 3. 理解新疆音乐的特点。
师：对比《青春舞曲》和《阿拉木汗》的共同点。 中速稍快，热情活泼，旋律跳跃，西域风情。
设计理念：三年级的孩子们已经具备了一定的音乐素养，《阿拉木汗》这首乐曲是有深度可挖掘的。对乐曲的旋律进行分析，能够使孩子们更加清晰的学习乐曲，理解新疆音乐的热情和活泼。并且也理解到了节奏型是可以表现音乐的一种手段和方法，不同的节奏型带来的音乐效果是不一样的，同时也能提高他们的音乐素质。
（八）观赏“女子十二乐坊”演奏的《阿拉木汗》。 1.观看“女子十二乐坊”演奏视频。
师：之前我们是听赏乐曲，下面我们来观赏乐曲，是由“女子十二乐坊”
这个民乐管弦乐队的小型合奏形式，用这五种乐器演奏的《阿拉木汗》。 在观赏的时候注意相应的乐器，以及乐器分配，也就是每一句旋律具体是
由哪种乐器演奏的。 生：观看视频。
老师总结：“女子十二乐坊”是一种新的民乐演奏形式。它在保留原民乐
的基础上加进了现代的元素，发挥了每一种乐器的特色。乐手表情自然，表演活泼大方，使得音乐既能听也能“看”，丰富了音乐的表现力。 2.了解乐器分配。
师：出示乐器分配的图片，播放乐曲。
生：五名小乐手分别带领琵琶组、古筝组、扬琴组、二胡组、竹笛组进行演奏。
设计理念：课本当中的乐曲本身就是由“女子十二乐坊”演奏的，通过观看视频首先让孩子们了解、认识“女子十二乐坊”这个小型的民乐合奏团；其次，从视觉出发进一步了解《阿拉木汗》，了解民乐合奏，用眼睛“观”“看”来欣赏乐曲。 （九）学习民乐合奏团。
1.出示民乐团合奏图，总结民族乐器的分类。
师：站在中间位置的是指挥，指挥的右手边是弹拨乐，左边是拉弦乐，
后边排列开的是扬琴、古筝、竹笛，大鼓、云锣，唢呐，笙、萧等。
生：认知民乐团。
2.出示民族乐器分类图片。 生：了解民族乐器。
设计理念：本节课是一首民乐合奏曲，固然对于民乐合奏团的基本知识，需要让孩子们做一个简单的学习。拓展了孩子们是视野，丰富孩子们的音乐知识。 （十）打击乐伴奏训练。 1.听赏民乐小合奏。
师：老师费了好大一番功夫，为大家请来了五名小乐手，我们来一起现场亲
耳听，亲眼看，民乐合奏是什么感觉。
生：听赏五名乐器小乐手，合奏《阿拉木汗》的主旋律。
2.伴奏训练。
师：五名小乐手这么棒，能够演奏出这么好听的音乐，让我们一起加入他
们。拿起你手中的乐器，我们分组为乐曲进行打击乐的伴奏训练。
生：学生分为三大组，用双响筒、手鼓、碰玲，用不同的节奏型进伴行奏
训练。
师：用古筝弹奏乐曲《阿拉木汗》的完整旋律。 生：跟着古筝旋律，为乐曲做打击乐伴奏。
设计理念：让五名小乐手在课堂上合奏，表演给孩子们看，直接触及到孩子们的视觉和听觉，更加深入的了解民乐合奏；我弹奏古筝，学生们用打击乐为我弹奏的旋律伴奏，很好的进行了师生互动，生生互动。 （十一）模拟民乐大合奏
师：教师来当指挥，五位小乐手演奏五种乐器，其他同学你们大家每个
人都是乐团当中的一名小乐手。最后老师为大家带来一个惊喜，老师请来了四位美丽的维吾尔族阿拉木汗姑娘，她们能歌善舞，让她们也加入到我们的乐团中，让我们为她们美丽的舞姿伴奏吧！ 教师当指挥，真实的五种民乐乐器演奏与打击乐伴奏、新疆舞蹈，三者结合，完成这节课音乐实践活动，模拟民乐大合奏。
设计理念：
分别介绍了民族乐器之后，既然是民乐合奏曲，就让学生知道这些乐器可以
组成民乐团，并且是合奏演奏而不是单独一个乐器演奏。这样就点在了这节课的主旨上；最后的大合奏，是整顿这节课的教学成果，同学们感受了新疆音乐，鉴赏了民族乐器，学习了歌曲旋律，体会了民乐合奏，表现了阿拉木汗这个美丽的维族姑娘的优美的舞蹈，达到了很好的课堂音乐实践活动。
让学生动起来、跳起来，用身体、用乐器、用舞蹈，表达情感，这也是音乐才会有的魅力。 （十二）拓展延伸
听赏男生四重唱版本的《阿拉木汗》。 设计理念：
歌曲相比与乐曲来说，孩子们当然更加容易接受，看这歌词能够直接体会到歌曲内容，加深对“阿拉木汗”这个新疆姑娘的印象，也巩固了乐器版的旋律。同时也体会歌曲独唱版和乐器版不同的版以及男生四重唱版表达方式不一样。
教学反思：
经过这节课的课堂教学实践，我收获也有反思。
我认为一节课的开课很重要，我在教学中，注重用多种形式来变化着暖课，要给孩子们新鲜感和活跃感，要能够很有效的让学生们融入到音乐的课堂氛围中。
我从三年级开始就有意的培养学生们的听耳能力，这的确能够很好的运用到课堂当中，锻炼提升学生们的音乐素质。一般练耳这项音乐素质是艺考生应具备的能力，但是只要方法对，也需要时间的磨练，我们小学生一样可以具有这种高素质。
经过一整节课层层递进的设计，对所需要的音乐要素进行全方位的训练。比如，旋律听唱、精炼节拍、使用打击乐器、感受民族音乐异域风格，听赏民族乐器，模拟体验民乐大合奏。这些让孩子们的音乐综合实践素质有了很有效率的提升。
在一些教学环节中对三年级的学生们来说确实有点难度。在有关民族的一些知识中，孩子们对一些应该熟知的民族知识却张冠李戴;对于基本的民族乐器的性质，主要是音色和演奏方法，学生们也是属于零基础。针对这两点情况，应该专门针对性的对学生们进行民族以及民族乐器相关基本知识的课程讲解。 现在绝大多数的孩子们都喜欢流行音乐，针对这个现象，其实我感觉比较遗憾。我们中国的民族音乐真的是妙不可言，有太多民族音乐的美、那些沁人心脾
的民族精华，会触及我们心灵深处的情感。所以，在小学阶段我们应该多让孩子们去学习、了解、接触、听赏民族音乐。在学习的过程中孩子们就会发现民族音乐的独有的韵味和魅力，得到一个情感上的升华。
在课堂教学中，我发现对于情境导入法和实物情境教学法可以很好的激发孩子们的学习兴趣，同时也很有效率的完成该环节的教学过程，更可以提升整堂课的音乐活动氛围。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
