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视频标签：一把雨伞,圆溜溜
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版小学音乐六年级下册第5课《一把雨伞圆溜溜》浙江省
教学设计、课堂实录及教案：人音版小学音乐六年级下册第5课《一把雨伞圆溜溜》浙江省
《一把雨伞圆溜溜》教学设计
【教材分析】
《一把雨伞圆溜溜》是人音版六年级下册第五课《快乐的阳光》里的一首歌曲，2/4拍子，曲调欢快活泼，歌词诙谐风趣，吸取了通俗歌曲的表现手法，使旋律变得轻盈而跳跃。表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中乐句不规整、节奏复杂、旋律跳跃不规律、篇幅较长，出现了跨小节切分音、休止符、连续出现的附点八分音符节奏以及八度、七度、六度音程的大跳。 【设计理念】
音乐学习是孩子游戏的过程，音乐教师应多创设轻松愉悦的学习氛围，激发孩子更好的去感受音乐的魅力。《一把雨伞圆溜溜》这首歌曲节奏复杂、大跳音程出现较多，这些知识与技能要求在一堂课内唱准、唱会，对于学生来说有一定的难度，对老师的教学也是极大的挑战。为了达到学会这首歌曲的目标，运用“玩杯子”贯穿教学始终，结合歌曲意境，从贴近学生生活的情景入手，引导学生用纸杯创作表现下雨的情景，再通过不同杯子节奏的设计让孩子们直接去体验与表现音乐，感受歌曲的节拍和节奏特点，在杯子游戏中轻松地掌握好切分、休止等节奏。同时结合律动、图谱、视唱、听唱等多种教学手段与方法，帮助学生高效记忆旋律、歌词与节奏，激发学生对歌曲内容的共鸣，让孩子们想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象，从
而更好的表现歌曲。 【教学目标】
1．通过演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，感受同学之间纯真的友谊，传递互助互爱的“正能量”。
2.通过纸杯的节奏游戏营造轻松愉悦的学习氛围，引导学生积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象，用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲诙谐、欢快的情绪。
3.能准确演唱歌词及旋律中的休止符、附点节奏、切分节奏、六度、七度、八度等大跳音程。 【教学重点】
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与体验各项音乐活动。 【教学难点】
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准八度、七度、六度各大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象。 【教学准备】
多媒体课件、奥尔夫乐器、纸杯等 【教学过程】
一、音乐律动 铺垫教学 1.听音乐进教室，围成U字形。2.引导孩子听音乐律动表演。
【设计意图】创设良好的音乐氛围是音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的有效手段。根据歌曲旋律、节奏特点和歌词内容等设计简单的动作进行律动，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生兴趣，为下面的歌曲教学做好铺垫。
二、创设情境 杯子体验 1.用杯子模拟下雨的场景
师：看到我们的屏幕，大家应该猜到我们今天音乐课的主题和雨有关系。老师给每一位同学都准备了一个杯子，你们能在杯子上表现出雨滴的声音吗？ 生：
师：下边我们用杯子来创作一个下雨的情景： 师：窗外淅淅沥沥的下着小雨 生： 师：雨越下越大 生： 师：下了一会雨渐渐的小了 生： 师：滴滴答答（在杯子上有节奏的敲打）
学生跟着老师在杯子上练习节奏。
教师唱以下乐句，学生用杯子练习旋律节奏，为老师伴奏。
2.师：同学们表现的雨滴声很形象，那你还能否用杯子表现出其他更有节奏的声音？学生示范
3.模仿教师的杯子节奏（引导学生要学会控制敲杯子的力度） 4.在学生整齐的杯子节奏中教师加入歌曲《一把雨伞圆溜溜》第一部分范唱。
【设计意图】在这一活动中，让学生通过杯子创作一个下雨的情景，使之体验创作的乐趣，并通过玩杯子感受歌曲的节拍和节奏特点，在趣味节奏游戏中降低了歌曲节奏的难度。 三、借助钟琴 欢快发声
1.师：听到我们这么整齐的杯子节奏，小伙伴朝我们走来了 2.教师钟琴演奏一遍，再用“啦”范唱一遍。 3.出示旋律：
小伙伴的歌声是由哪几个音组成的？
（出示音阶图，结合柯达伊手势唱一唱s d′ r′ m′） 4.视唱旋律，记忆旋律。（看音阶图，跟着老师的手势视唱） 5.对比范唱，感受有附点更能体现轻松、欢快的情绪。
师：这句旋律有什么特点？出现了连续的什么节奏？（附点） （教师各范唱一遍，学生对比感受）
师：哪一句是带附点的？加了附点的旋律给你什么感觉？
音要长一些，这里还出现了切分节奏）
师：我们把这第四乐句一起来唱一唱吧（歌词） d．我们把这4句歌词连起来唱一唱 e．师生双声部合作
（在学生演唱稳定的情况下，教师加入二声部演奏）
f．一部分学生杯子伴奏，一部分演唱歌词，教师钟琴演奏二声部 【设计意图】通过歌曲第一部分的学习，让学生了解歌曲“变化重复”的旋律创作特点和各乐句奇数拍的特点。教师加入奥尔夫乐器钟琴伴奏，丰富课堂教学，让学生感受并体验二声部合作的效果。 5.学唱歌曲第二部分：
a.学生演唱好歌曲前四句之后，教师接着范唱歌曲后半部分 b.练习巩固前两句
师：有没有听到熟悉的旋律？我们一起来唱唱 c.分析各乐句：
师：这几个乐句有什么特点？每句的起始音是哪几个？ 生：后边三个乐句都是从m s d′开始，但是节奏型有变化，切分
节奏在这一乐段中出现多次
d.结合图谱，运用杯子为歌曲后部分伴奏（感受休止符、切分节奏） e.跟着音乐巩固后两句歌词
f.处理歌曲
师：歌里的孩子心情是怎样的？那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同
学们嘻嘻哈哈的笑声相比，哪个强哪个弱？最后一句我们可以加上什么强弱变化吗？
师：这句第四小节中还出现了一个小符号，他叫下滑音，演唱时向下
滑动，起到装饰音符，加强语气的作用
师：正是弱起与切分节奏再加上有趣的歌词内容使这个乐段生动形象,
演唱时需要表达出幽默诙谐的状态。 g.齐唱歌曲后半部分（引导学生注意力度变化）
【设计意图】这一部分是本课的重难点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。杯子节奏的设计指向休止符、切分节奏和长音保持。 这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 6.学唱歌曲结束句
a. 聆听音乐范唱歌曲，巩固认识不同结尾的反复记号 仔细观察，歌曲中还出现了哪些特殊的音乐记号？ b.教师范唱，学生聆听感受结束句的特点（加动作表演唱） c.最后的“走”要长音保持，看老师手势练习演唱 d.结合杯子唱一唱
e.如果觉得自己音高上不去，最后结束音唱d′并合作练习 f.聆听全曲范唱，加入杯子伴奏并轻声演唱歌曲
【设计意图】结束句的演唱，通过老师的手势示范引导，让学生唱准带八分休止的切分节奏和六度音程。最后的结束音有点偏高，让学生根据自己的嗓音情况自由选择d′ 或是 m′进行演唱， 五、合作表演 演绎全曲
借助杯子创作表演下雨的情景（全班）
用最自由的方式演唱歌曲（抽部分学生用杯子为歌曲伴奏） 教师用钟琴演奏二声部
六、课堂小结 升华情感
师：通过这首歌曲的学唱，你感受到了什么？
童年时代是最美好的，希望我们的每一位同学能像歌曲中的小伙伴一样，相互关心、相互帮助、团结友爱，祝愿大家在人生最美好的少年时代收获更多的童真童趣。
齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。
【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
