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视频标签：回声
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视频课题：人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》四年级下册第七课《回声》黑龙江 - 哈尔滨市
教学设计、课堂实录及教案：人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》四年级下册第七课《回声》黑龙江 - 哈尔滨市
音乐教学设计《回声》
年级
小学四年级
教学
内容
人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》四年级下册第七课《回声》。 教学
目标
1.聆听无伴奏合唱《回声》，感受歌曲通过旋律上的重复、力度上的变化来表现回声。
2.通过师生问好、游戏、模拟各种声音等活动来表现回声。
3.在聆听的过程中通过图谱感知音乐的特点，运用连与断、强与弱的表现手法有感情的演唱歌曲。
教学重点 准确、有感情的演唱歌曲。 教学
难 点
连与断、强与弱的表现。
教学流程 师 生 活 动
设计意图 一、导入 二、欣赏歌曲 《回声》 师生问好。
1．初听全曲 师：今天我给大家带来一首歌曲，名字叫《回声》，你来听一听歌曲仿佛把你带到了哪里？ 生： 师：回声一般在山谷里或者很空旷的房子里，并且能把声音反射回来的地方才能产生回声。 2.复听全曲 师：这首歌曲有乐器伴奏吗？歌曲通过什么手段表现回声的？ 生： 师：这是一首纯人声无伴奏合唱歌曲，作者是尼德兰（如今的比利时）拉索作曲，歌曲已经传唱了四百多年了。 师：歌曲采用了轮唱的形式、力度强弱的对比、旋律的重复来表现奇妙的回声。 3.回声游戏 师：让我们也来做一个回声的游戏，用我们的声音把山谷里的回声表现出来。 （1）教师做原声，学生做回声。 （2）学生分组做出原生和回声 （3）模仿山谷中的声音 师:你觉得山谷中还能有哪些声音？谁能用声音模仿出来？ 生： 师：好的，每个人都要想一个在山谷里发出的声音，我们一起做出你想要在山谷里发出的声音，注意看老师的
用师生问好、发
声练习的方式熟悉难点乐句的旋律。
通过聆听了解无伴奏合唱的演唱形式，设计回声，运用力度的变化表现回声。
三、学唱歌曲《山谷静悄悄》
1.学唱歌曲《山谷静悄悄》第一部分
2.学唱歌曲《山谷静悄悄》第二部分
四、课堂总结
手势（渐强渐弱）
（4）完整做一遍回声游戏。
1.初听全曲（教师范唱）
师：让我们再来听一首表现山谷的歌曲，这首歌曲情绪是怎样的？
生：
2.复听全曲（播放音乐，出示图谱） 3.再听全曲（播放音乐，出示图谱）
师：音乐有连有断、有起有伏，所以让我们觉得又欢快又优美，那我们随着音乐，把这个图谱画一画。
4.学唱歌曲
师：你听到山谷里都有哪些景色了吗？你听我来唱一唱。
（1）教师范唱 （2）读歌词
（3）跟琴学唱第一部分
（4）表演第一部分（播放音乐伴奏） 5.学唱歌曲第二部分（教师音乐范唱）
师：山谷里除了美丽的景色，还发出了什么声音？是谁发出来的？（叮咚叮咚的声音）
生：
（1）难点句的解决
师：叮咚的旋律你们熟悉吗？让我们来唱唱。 （2）难点句加回声
师：我们把这句加上回声是不是更有趣呢？试一试 （3）跟琴学唱第二部分
（4）表演第二部分（音乐伴奏） 6.完整表演歌曲（音乐伴奏）
师：我们的歌声真美，好像真的给我们带到了山谷里，在你们的歌声中我好像看到了薄雾、小溪流、红梅花……
7.结合回声游戏，学生完整演唱歌曲。
师：最后我们加上前面的回声游戏和歌曲完整结合到一起来表演！
师：今天我们聆听了无伴奏合唱《回声》，又用我们的歌声表现了静悄悄的山谷美妙的景色，今天我们的音乐课就要上到这了，让我们用歌声说再见吧！期待着能再和大家合作！
设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。
通过图形谱让学生感受旋律的特点用手势表现出来。
引导学生解决结束句中的休止与前一句的连接。
首尾呼应，引导学生自己进行二度创作，提高审美体验，获得成功的喜悦，更加爱上音乐！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
