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视频标签：勇敢的鄂伦春
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人教版一年级下册第五单元五十六朵花《勇敢的鄂伦春》人大附属小学
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版一年级下册第五单元五十六朵花《勇敢的鄂伦春》中国人民大学附属小学
教学基本信息
课题 《勇敢的鄂伦春》 学科 音乐
学段： 低段
年级 一年级
相关 领域 识读乐谱 综合性艺术表演 音乐情绪与情感
教材
人教2011课标版（五线谱）
1.指导思想与理论依据
指导思想：
本课以“关注音乐听觉”和“以音乐为本”为指导思想，根据一年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓住作品轻松活泼的特点进行教学设计。 理论依据：
《音乐课程标准》课程基本理念第2项：“强调音乐实践”中指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。应积极引导学生参与演唱、声势等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
2.教学背景分析
（一） 教学内容分析
《勇敢的鄂伦春》为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 （二）学生情况分析
在知识储备方面，本课的知识点是四度小跳音准，学生曾唱过带有小跳的歌曲，会对本课学习有帮助。
在音乐能力方面，一2班学生音乐感普遍较好。有2/3学生曾经或正在学习乐器，音乐听觉能力较强，他们能够运用正确的呼吸演唱，但声音比较白，有一部分同学出现大白声演唱，大部分学生能唱好三度以内的音程。学生有较好的稳定拍能力。学生在以往的学习经验中，没有接触过鄂伦春族音乐，可能不能够准确地把握歌曲的风格特
点。教学中，我将采用对比、模仿等方法，引导学生唱会、唱好歌曲，把握音乐风格。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
1.增进对鄂伦春族音乐文化的了解，喜欢民族歌曲。
2.通过学唱鄂伦春族民歌，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 3.通过识对比法、体验法让学生感受鄂伦春族歌曲的特点。 教学重点： 1、学会有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂伦春》 2、肢体感受歌曲，为稳定拍创编动作的能力。 教学难点：提高学生识读乐谱的能力。
教学流程示意
4．教学过程
教学过程 ： 第一部分：视频导入
阶段目标：了解鄂伦春族音乐文化，引出课题。 1．课件出示鄂伦春民族生活图片
师：同学们，我们一起来欣赏一个视频，看看这是哪里？这里的人们在干什么？ 预设学生回答：大兴安岭、图片里的人们在骑马、射箭、开枪，可能是打猎吧 2.介绍鄂伦春族生活
这是我国东北的大兴安岭，这里有数千里的原始森林，在美丽的大兴安岭下住着一个古老的少数民族——鄂伦春族。鄂伦春族是我国人口比较少的少数民族之一，在很久以前，鄂伦春族人是以打猎为生，性格彪悍，过去他们就是凭着一杆枪，一匹马
翻山越岭日夜巡逻守护着自己的家园，他们用歌曲、舞蹈表现他们的日常生活。
刚刚我们在视频中听到的背景音乐，就是一首好听的鄂伦春族民歌，名字叫“勇敢的鄂伦春”——出示课题 第二部分：歌曲学习 阶段目标：唱会、唱好歌曲 （一）
初听——感受歌曲
阶段目标：引导学生初步感受鄂伦春族音乐风格和歌曲“勇敢的鄂伦春族”的音乐情绪。
1.教师带着学生用摇头、拍击稳定拍动作肢体参与，边聆听边随音乐拍击。 2.安静倾听歌曲后谈感受。
3.跟唱：轻声跟着钢琴一起唱一唱（手点稳定拍唱）
4.跟唱：放出声音唱一唱（手做稳定拍拍腿2次+拍肩动作2次） （二） 学习旋律
阶段目标：帮助学生发现歌曲有哪些音组成的，在指音基础上加上节奏练习，提高学生的识谱综合能力。
1.师示范唱曲谱,板书开始音和结束音，歌中还出现了哪些音？生帮老师补充完整。 2.学生将打乱的音阶，由低到高排列音序。 3.学生按顺序唱结合柯尔文手势慢唱音阶 4.教师打乱顺序手指4组音： 师指生唱（第1组音） 师唱生指（第2组音） 师指生唱（第3组音） 师唱生指（第4组音）5.到曲谱中找一找4组音在什么地方？ 6.师生接唱、生生接唱，集体接唱、个人接唱 7.背唱，逐步消失曲谱，学生最终达到背唱曲谱 （三）学唱歌词
阶段目标：精细指导学生唱好歌曲的细节，突破教学难点。
在学唱歌词环节，我采用从学生模唱过度到自主填词的方法进行学习。学生会发现，歌词与旋律的特点大多都是一字一音。但在带入歌词时，第三句出现一字多音和一音多字的地方，我采用按节奏读词的方法解决困难，还有四度大跳等地方音准问题，采用单独巩固练习的方式突破本课教学难点。（教师示范）
1.学生手点稳定拍，随钢琴轻声用“la”模唱旋律 2.学生手点稳定拍，放出一点声音再模唱一遍 3.纠正歌中出现的问题：一字一音和一字多音处。
“森”对这两个音，没有和林接的那么快，单独练习；手势32“住着”唱准——个人唱；巡逻 52单独练习唱准唱好。
4.纠正音色，教师对比示范音色，小鸭子叫声和小公鸡叫声，学生单独练习。 5.完整唱后加快速度唱 6.跟随伴奏音乐唱 第三部分：歌曲表现
阶段目标：借助声势活动，表现音乐形象，培养合作能力、提高合唱意识。 活动1. 变换形式演唱。可以采用齐唱、男女生分组演唱、领唱与齐唱等演唱形式表现歌曲
活动2.创编稳定拍动作表现歌曲。 活动3.师生表演唱。 活动4.用合唱的形式演唱。
这首歌曲比较简单，我尝试给学生加一个简单的二声部来演唱，既延长了歌曲学习的长度，又丰富了本节课的学习内容，我请一部分同学演唱歌曲旋律，我加入二声部演唱。一般创作二声部都遵循：上松下紧或上紧下松的规律，这首歌曲旋律比较密集，因此二声部就加长音进行编配。演唱效果是：（教师示范加入“纳西也”）。
学生在曲谱中找到老师在什么地方加入二声部， 学生观察发现曲谱中二分音符长音时，老师加入的节奏型，以及音高，由一部分学生演唱二声部，一部分学生唱主旋律。
活动5.自由展示
1.加动作唱 2.画旋律线唱 3.加二声部唱 4.打稳定拍唱（可以用老师教的拍腿拍肩，也可以自己创编）
5．教学创新点
本课教学设计以“关注音乐听觉”和“关注音乐本体”为指导思想，通过一系列音乐实践活动帮助学生唱好调式音阶、感受鄂伦春族音乐风格、发现4句旋律句尾重复规律，分辨音乐结构、唱准一字多音，一音多字的歌词、变换形式唱好歌曲。本课创新点在于：引导学生用自主探究的学习方式将音乐曲谱当歌词唱，并能够背唱曲谱，发展学生音乐记忆能力。帮助学生体会鄂伦春族音乐特点，激发他们对不同风格音乐继续学习的愿望。
6．课后反思
1.学唱曲谱中，我做到循序渐进，从寻找歌曲出现音开始，学生自主学习体现的非常在充分，开始孩子排列的音序是乱的，我让孩子们发现并解决，由高到低重新排列，然后按照顺序唱音阶，老师再打乱顺序，出四组音让学生唱一唱，学生唱后，再让学生上来当小老师指一指，集体再唱，从听觉、感官上建立良好的音高概念，再到曲谱中寻找四组音在哪里？孩子们在观察与发现中不断提升识谱能力，最终唱会，背唱，并唱好曲谱，为歌词演唱打下坚实的基础。
2.本课是和舞蹈课融合的研究课，在融合方面自我感觉还可以在充分些，不拘泥于原地做些动作，还可以让孩子走起来，转圈活动中形成良好的律动感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
