小学音乐人音版《迷人的火塘》天津市

学生初步能掌握边观看曲谱边视唱的能力,并对竖笛的指法及吹奏技巧有一定的基础。五年级的学生还可以对同伴演唱的音准、节奏、音色进行正确的评价。尤其是音乐课的开始环节借助多媒体的侗族图片演示来激发学生做律动的信心和兴趣,从而体会音乐要素在歌曲中的重要作用。在歌曲学唱中,可以发挥学生自主学习的能力练唱乐谱。在演唱方面,学生已经掌握了一些基本的歌唱方法,具有一定的合唱能力,再加上班中有部分学生学习乐器、参加了合唱团、演唱的音色、音准会比较好,对唱好这首歌有很大帮助。

3重点难点评论

重点:尝试用多种演唱形式演唱歌曲,借助乐器(竖笛)辅助歌曲的学习,分乐句识谱,生生合作、师生合作,通过体态、节奏、声音综合练习在音乐实践活动中体验侗族大歌的艺术魅力。

难点:通过节奏游戏导入、师生合作演唱等环节,引导学生在听中感悟、在唱中对比、在动中体验、在合作中激情,激发学生对侗家音乐文化的兴趣和喜爱。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】单元　导入　明确　目标评论

一.音乐热身运动(节奏练习)

1.简单交流“火塘”的概念(课件1显示本课课题《迷人的火塘)

朗诵题目,指导学生高位置读歌词

2.节奏练习

以本首歌曲中的四个乐句为载体,准确模仿老师拍击出来的节奏,讲解切分音的知识,加上简单的体态动作。

3. 演唱曲谱(加上体态动作)

4.演唱歌词(加上体态动作)

设计意图:挑选歌曲中的几个典型乐句,用节奏模仿的游戏形式导入本课的学习,既轻松的掌握了歌曲的部分乐句,为后面的环节做好铺垫。

活动2【活动】学习　歌曲　合作　探究评论

二.学习歌曲《迷人的火塘》(课件5侗族图片)

1.完整聆听示范演唱歌曲《迷人的火塘》

要求:

(1)找出上一环节中练习的四个乐句,继续练习演唱。(加上体态,加深对乐句的记忆能力)

(2)简单谈谈听后感受(个别发言)

教师再次和学生进行交流,例如这首歌曲的速度、演唱形式、侗族的服饰以及旋律的美和歌词的意境等。

2.用听唱法学习曲谱

(1)全体同学学习曲谱

(2)学生探究:随琴即兴练习,讲述歌词的意义,启发学生有感情的演唱曲谱,例如歌曲的高潮部分、歌曲开始部分情绪和声音的处理、歌曲衬词部分、歌曲结尾衬词“啊”的不同的力度的演唱等。

(3)个别指导

指导学生演唱歌曲中唱得不熟练的乐句。

(4)分组演唱曲谱

每一小组演唱一个完整的乐句,用音乐接龙的形式再次巩固曲谱,有感情的演唱。

3.完整演唱歌曲,加入歌词。

设计意图:在曲谱演唱中营造师生情感交流的氛围,培养学生演唱曲谱并记忆乐谱的能力,了解音乐要素在歌曲中的重要作用,在课的开始就将这些要点(强弱、力度、速度)渗透到教学环节中,并用体态加以辅助,在曲谱合作演唱中引发学生无限的遐想。多媒体课件辅助,边听范唱边观看多媒体中丰富的侗族舞蹈、服饰及火塘的图片,让视觉听觉表演联系在一起,创设情境,感悟音乐。

活动3【活动】变式　练习　拓展　提高评论

三.尝试用多种演唱形式演唱歌曲《迷人的火塘》(课件6曲谱)

1.尝试用竖笛吹奏歌曲中的两个小结的高潮乐句

(1)学生自主练习

(2)部分同学合作用竖笛吹奏高潮乐句

(3)其余同学演唱歌词(加入体态动作)

(4)设计“火塘”的演唱情境,小组围城圆圈,犹如侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景,使得学生身临其境从而完整演唱歌曲。第二部分由十六分音符与八分音符组成的切分节奏,竖笛的加入使歌曲的气氛更加热烈。

2. 师生合作演唱

(1)教师演唱前一二乐句,学生齐唱三四乐句,最后师生合作完成歌曲第二乐段的演唱。

(2)轮唱

教师与学生一歌曲的前两个乐句为载体,尝试轮唱。

3. 加入竖笛,尝试用轮唱、齐唱、独唱多种演唱形式完整演唱作品。

设计意图:重视歌曲演唱的完整性,让学生充分自主练习,自主设计、借助乐器初步建立合作意识,使整首作品更加立体、完整,培养师生友好交流合作的意识。通过合作参与式练习和实践,对轮唱效果进行观察与反应,进而引发学生对合唱的兴趣和思考。

活动4【活动】课堂　小结　单元　回归评论

四.观看视频《侗族大歌》(课件7侗族大歌视频)

1. 观看在维也纳音色大厅中侗族歌手的精彩演唱视频

2.学生交流体会

3. 总结评价

(此环节依照时间而定)

设计意图:拓展音乐视野,体验侗族大歌艺术魅力,总结本课学习收获,在热烈欢快的氛围中结束本课的学习。

活动5【讲授】教学反思评论

结合音乐课程的四大学习领域,根据音乐实践活动本身所具有的自主性、综合性、实践性特点,以游戏节奏教学为切入口,设计活动,以迷人的火塘这首歌曲为载体,尝试用多种演唱形式演唱歌曲,建立合作意识,并重视其过程的动态生成和活动内容与形式的音乐性、艺术性,目的是让每一位学生都能全身心参于活动过程,得到全面自主的发展。学生可以能掌握边观看曲谱边视唱的能力,并对竖笛的指法及吹奏技巧有一定的基础。尤其是音乐课的开始环节借助多媒体的多彩侗族图片演示来激发学生做律动的信心和兴趣,为学生提供丰富多采、生动形象的画面供学生联想,与学生从设计动作动作入手记忆曲谱,再深入地引导到情感,反复演唱,让学生自己发现问题,探索问题,解决问题,本课如果再可以指导学生把在每个乐句最后一个字的音符时值唱得更加准确,这样作品就会处理的更加细腻和完整,我会以此为鉴,不断探索,不断发现,在课堂教学上大胆实践,细心总结经验,让音乐课更精彩,让孩子们更加喜欢音乐课。

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