联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：My friends
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：译林英语三年级上册Unit3 My friends（Story time）江苏省 - 无锡
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
译林英语三年级上册Unit3 My friends（Story time）江苏省 - 无锡
3A U4 My family 第1课时 教案 （朱虹）
Teaching contents 教学内容 Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说father、mother、brother、sister、family、me。 2. 能听懂、会读、会说日常用语This is …、This is my…。 3. 能正确地理解并朗读课文，并在教师的指导和帮助下表演课文。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下表演。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Teaching aids 教学准备
书P24-25、PPT、人物卡片、教学软件、视频 Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting T: Class begins. S: Stand up.
T: Good morning, class. S: Good morning, Miss Zhu. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too. T: How are you?
S: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine too. Thank you. Sit down please. 2. Sing a song T: Do you like songs? S: Yes!
T: Good! Let’s enjoy a song. If you can sing, just follow it. （播放Family song歌曲
视频一遍）
3. Play a guessing game
T: Look at the picture. Do you know these boys and girls? S: Yes.
T: Great. Who are they? Let’s guess one by one. Who is this? （出示图片中人物头像的一部分，让学生猜测）Use “This is… He’s\She’s my friend.” to answer. S1: This is Su Hai. She’s my friend. T: Who is this?
S2: This is Liu Tao. He’s my friend. （同理猜测出杨玲和Mike）
Step 2 Presentation
1. Creating situation:
T: Look! Can you guess what are they looking at? S:看相册、看照片
T: Yes! They are looking at the album. Who can tell me what the album is about? S: 家庭、全家福
T: Let’s listen to Mike then answer. （播放录音“This is my family”） S: family
T: Yes, it’s about family. （板书family并教读, 听录音跟读，男女分读） What’s the meaning of family? S: 家庭、家人
T: family, family 家、家庭 （教授单词并分组跟读） And Mike is saying: This is… S: This is my family.
T: Great! Today we’re going to learn Unit4 My family. (板书课题My family, 示意齐读课题Unit4 My Family两遍) 2. Learn the new words:
T: Look. This is Mike’s family photo. （PPT出示Mike全家福）Who is this boy? S: He’s Tim.
T: Yes, Tim is Mike’s brother.（卡片呈现人物单词brother并教读）
S: brother, brother是兄弟 （齐读） T: Who’s this girl? S: She’s Helen. T: She’s Mike’s… S: sister
T: Good job! Helen is Mike’s sister. （卡片呈现人物单词sister并教读） S: sister, sister是姐姐，sister, sister是妹妹 （男女分读）
T: Yes! Mike has a brother and a sister. Look! Who’s this man? Is he Mike’s brother? S: No. father
T: father, father 是爸爸 （出示人物卡片father并教读） S: father, father 是爸爸 （齐读） 同理教授mother
T: Now, do you know Mike’s family? （再次出示全家福，并逐个圈出人物让学生练习）
S: This is father\ mother\ brother\sister. （指出ther的发音，板书This is…） 3. Let’s chant
T: OK, We learn some new words, they are father, mother, brother and sister. This is…means 这是…. I make a chant, let’s read and play it.
先听T读一读，再跟音乐齐读，后男女分工读（clap hands）共读3次，巩固新词和This is…句型。 4. Play a game
T: Let’s have a rest and play a Bomb game. （在单词游戏中巩固单词） S: ……
Step 3 Story time
1. Watch and answer
T: Do you want to know more about Mike’s family. Now let’s watch how does he introduce? And answer how many people are there in Mike’s family? S: Five
T: Let’s check who are they?
S: father, mother, brother, sister and Mike. T: Yes, It’s a big family.
T: How does he introduce his family? Open your books turn to page 24 and 25, find the answers.
S: This is my father\mother\brother\sister. T: Very good. How does Mike introduce himself? S: This is me!
T: me, me 我（宾格）（板书me并教读） S: me, me 我（齐读2遍） T: Can you introduce yourself? S1: This is me. S2: This is me. 2. Reading time
T: Good, let’s read the story together after the tape. a.跟读课文，注意语音语调。
T: Good. Let’s be Mike together, dub please! b.全班扮演Mike来配音。
T: Now please read the story by yourselves. Who can act Mike? Please try to read it? c.请学生扮演。（先两到三组读一读，后请人扮演）
Step 4 Summary
T: Today we learn U4 My family, I think you learn a lot, let’s do it, you can have a try. （请学生单独表演） S: …
T: Here’s a video about family. Let’s watch it.（播放视频） What do you want to say after this video?
S: Father and mother I love you.
Step 5 Homework
1. Read the story after the tape at least five times
2.Try to introduce Mike’s family and your own family to your parents.
板书设计：
Unit 4 My family
This is my…. father
mother
brother
sister me
grandpa grandma
说课
本课设计思路
1、在本节课导入部分，以歌曲“Family song”导入问题Do you like singing?。结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。
2、接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题My family。然后呈现Mike家人的照片，分别学习四个主要家庭成员的词汇father, mother, brother, sister。可以先从人物的名字入手，再过渡到人物之间的关系。最好先教brother和sister，father、mother的构词与brother相近，因此可以引导学生根据brother的发音尝试认读father和mother。当然，新词教授的过程中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当小老师，给其他学生作示范，指导新词的发音。在熟悉新词的基础上，结合新句型This is …巩固词汇。
3、在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层次的学生以表现的机会。
4、课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升。播放了一个关于family的公益广告，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。
5、作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。
特别分享：
培养学生看图表达的能力
培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力
关注学生的情感体验
教学反思：
1、成功的经验
本课的话题为介绍家庭成员。在承接Unit3用He’s/She’s my friend.介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。总的来说本节课的教学设计有以下几点巧妙之处：
1) 整堂课的教学流程还是相对比较紧凑，按计划完成了本堂课的教学内容。 2) 学生课堂纪律把控比较到位，学生都能安静的按照要求认真听讲。 3) 教学内容达到了本堂课的四会要求，学生操练比较及时，新知识掌握基本到位。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层次的学生以表现的机会。
4) 课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升，播放了一个关于family的公益广告，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。 2、有待改进的方面：
1) 新单词教授形式单一，缺少对学生一对一新词发音情况的抽测。学生读新词的形式应该多样化，可以采用开火车读，分小组读，男女分读等多种形式，让学生有足够的操练。
2）缺少课堂活动。本堂课的教学形式还是相对比较原始，以老师讲，学生学为主。之后的课堂应该多增加一些教学活动，如：游戏教学、配音、边学边演等活动。提高学生的课堂积极性，多让学生参与到教学过程中。 3）在教学过程中应该以鼓励为主，尽量多表扬孩子的课堂行为。 4）本课结束时缺少家庭作业的布置。 3、学生还需加强的方面：
1）This is发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。
2）家庭成员名称不够熟练，father, mother等th发音，口型容易不到位。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
