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视频课题：小学英语人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends C广东省 - 佛山
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小学英语人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends C广东省 - 佛山
My friends
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My friends
学 生 分 析
1.本节课的教学对象是小学四年级的学生，学生从一年级就开始学习英语，因此大部分学生积累了简单的英语词汇和句型，有语音和语调基础。
2.学生已经学习身体，物品，食物和四对英语反义词，这些知识都为学生描述好朋友
的特征奠定了基础。
3，学生小组合作的角色是：记分员，组长，消音员，协调员，书写员和收发员，学生通过小组合作，共同完成介绍好朋友特征的任务。
已经掌握单词：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active, cap, boat,
candies, storybooks
已经掌握句型：This is my friend. He/she is„ He/She has„ 新授句型：He/She likes„
内 容 分 析 My friends是教师为拓展学生知识，激发学生口语表达和锻炼学生动笔能力，贴近学生生活而设计的一堂复习课。本课以口语表达为主题设计教学活动,让学生积极参与其中。首先，教师通过小组成员分工，明确组员任务和角色。让学生身体和心理做好准备进入英语课堂。通过积极闯关，学生情绪高涨，积极参与课堂。学生在自主，合作，体验的学习过程中，培养听、说、读和写技能，综合运用和表达语言的能力。 重 点 难 点 及 解 决 措 施
【教学重点】
学生会用句型：This is my friend. He/She is„ He/She has„ He/She likes„描述我的朋友特征。 【解决措施】
利用IRS互动反馈系统检测与精准反馈，教师及时调整教学策略，学生得到个性化辅导。
【教学难点】
学生写出我的朋友特征。 【解决措施】
利用气泡图给学生搭建思维框架。
教 学 目 标
知识目标
复习和巩固以下的单词与句型：
body words: nose, mouth, head, body, eyes, ears, arms, hands, legs and feet food words: eggs, fish, rice, bread, milk„ fruit words: apples,pears, grapes, strawberries„
sentence structure: This is my friend. He/she is„ He/She has„ 掌握新句型：He/She likes„ 能力目标
My friends
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1.学生能够理解并区别四对反义词：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active
2.学生能用新句型：He/She likes„描述朋友特征。 3.学生运用气泡图写出我的朋友特征。 4.学生根据气泡图关键词进行小组表演。 方法与过程
教师利用微课导入创设情境，学生两两合作谈论朋友。利用IRS互动反馈系统检测与精准反馈，教师及时调整教学策略，学生得到个性化辅导。学生以小组为单位合作设计气泡图，并把自己小组完成的气泡图用英语大胆表达出来，达到提高语言综合运用能力。
教学 资源
1.课件 2.随堂练习题 3.教学微课
教 学 策 略
教师利用微课导入创设情境，激发学生兴趣。利用电子白板“随机选人”功能，抽查与检测学生掌握情况。利用IRS互动反馈系统检测与精准反馈，教师及时调整教学
策略，学生得到个性化辅导。以上教学策略达到利用信息技术的功能优势调控教学设计。
学生小组合作的角色是：记分员，组长，消音员，协调员，书写员和收发员，学生通过小组合作，共同完成介绍好朋友特征的任务。学生以小组为单位合作设计气泡图，并把自己小组完成的气泡图用英语大胆表达出来，达到提高语言综合运用能力。 PMIQ评价表的设计能及时了解学生本节课掌握情况，让学生有反思时间，教师有得到反馈的途径，从而达到教师课后及时反思，及时改进教学方法。
Step 1 角色定位，任务驱动
1.学生了解自己小组合作的角色和本节课参与的评分标准
2.观看微视频，引出本课学习主题：My Friends.学生得到本节课学习任务：如何描述我的好朋友。 T: Who is he ? S:He is my friend.
T: Do you know how to describe your friend? S: No. T:Let’s try. S:Great.
设计意图： 教师通过小组成员分工，明确组员任务和角色。学生小组合作的角色是：记分员，组长，
消音员，协调员，书写员和收发员，学生通过小组合作，共同完成介绍好朋友特征的任务。
Step 2 创设情境，巩固旧知
1.利用微课导入创设情境，激发学生兴趣。
2.利用电子白板“随机选人”功能，抽查与检测学生是否理解并能区别四对反义词：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active
My friends
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T:This is my friend. He is„ S:He is fat. T:How about him? S:He is thin.
T:Can you talk about them?
S1: This is my friend. He is quiet. S2: This is my friend. He is active.
设计意图：教师创设教学情境：John, Mike 和Sarah 都在谈论他们的朋友，我们能否谈论下自己的朋友？学生思维活跃，积极参与，达到信息技术与英语学科学习的融合。 Step3 旧知引路,学习新知
1.教师通过问题驱动，不断引导学生回忆旧知识。 T:This is my friend .Is she tall? S:No,she is short. T:Does she have a cap? S:Yes, she has a cap. T:What does she have? S:She has a cat.
T:Can you talk about her.
S:This is my friend. She is short. She has a cat. „„
2.重点突破新句型 T:What does she like? S:She likes apples. T:Any others? S:She likes bananas. T:What does he like? S:He likes fish. T:Anything else? S:He likes water. „
设计意图：复习旧知识和句型引出新知，让学生通过教师语言，动作和图片蕴含的信息表达自己的观点。这样，既巩固了新学内容，又培养了学生口头表达的能力和展现自己口语风采。
Step4 轻松选择，巩固知识
1.综合运用新旧知识，两人一组表演展示。目的：阐明新旧知识的各种关系，促进新知识理解与应用。
S1:This is my friend.
My friends
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S1:She is tall. S1:She has short hair. S1:She likes noodles.
S2:This is my friend. S2:She is short. S2:She has long hair. S2:She likes milk.
2. 利用IRS互动反馈系统检测与精准反馈，教师及时调整教学策略，学生得到个性化辅导。
She has long hair. She likes music.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
