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Oxford English(Shanghai Edition) 2A Module3 Unit 2 In my room (Period 1) --Tidy up the room I 上海

视频标签:my room

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:Oxford English(Shanghai Edition) 2A Module3 Unit 2 In my room (Period 1) --Tidy up the room I 上海

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Oxford English(Shanghai Edition) 2A Module3 Unit 2 In my room (Period 1) --Tidy up the room I 上海市黄浦区海华小学       

一、教学目标 (一)单元教学目标 【语用任务】 
能在整理房间的语境下,模仿对话中的人物,给出适切的指令并应答,完成整理任务。能用本单元的核心词汇和句型,开展4-6句对话,对自己或他人的房间给出整理建议或根据建议执行整理任务。要求语言内容基本达意,口头表达较流利,句法基本正确。 ●语言知识与技能 1. 语音和词汇 
(1)能正确认读和书写字母Oo和Pp,感知其发音规律。 
(2) 能在Tidy up the room的语境中,较为熟练地运用本单元核心词汇bag, box, desk, chair等,表达房间里的物品。音、形、义基本正确。 2. 句法 
   能在Tidy up the room的语境中,尝试运用本单元核心句型Put…in/on… 对房间中的物品给出正确的摆放建议,并能用OK./ Yes./ All right.等句做简单应答。语言内容基本达意,口头表达较为流利,句法基本正确。 
 
●语言情感    
   在Tidy up the room的语境中,了解简单的整理常识。通过直观的感受,体验整洁的环境所带来的愉悦感,加深对自己房间的喜爱,初步培养整理意识。  
●学习经历 
   通过观察Kitty一家的房间,通过倾听对话、仿读对话、自编对话,尝试给出整理建议,并做简单应答。        
 
             
             
                    
                            (二)、分课时教学目标  话题 
语用任务 
语言知识与技能 
第一课时 
Tidy up the room I 能在整理房间的语境下,模仿对话中的人物,利
用本单元的核心词汇和句
型,对他人的房间给出整理
建议或根据建议执行整理任
务。要求语言内容基本达意,语音基本正确。 
1. 能正确认读字母Oo和Pp,感知其在四线
三格上的书写位置。 
2. 能在Tidy up the rooom的语境中,听懂、正确跟读核心词汇bag, box, chair, desk,并尝试用其表达房间里的物品。 
3.能在Tidy up the room的语境中,听懂、读懂核心句型Put…in/ on…,及应答句OK./ Yes./ All right.尝试开展对话。 
第二课时 
Tidy up the room II 能在整理房间的语境下,模仿对话中的人物,利
用本单元的核心词汇和句
型,给出适切的指令并应答,
完成整理任务。要求语言内
容基本达意,口头表达较流利,句法基本正确。 1. 能正确认读和书写字母Oo和Pp,感知其发音规律。 
2. 能在Tidy up the rooom的语境中,正确认读核心词汇bag, box, chair, desk,能用其较为熟练地表达房间里的物品。 
3. 能在Tidy up the room的语境中,正确认读核心句型Put…in/ on…,及应答句OK./ Yes./ All right.能尝试运用核心句型进行较为流利的对话。 
二、教学设计 (一) 文本设计 
2A M3U2  Period 1文本 
Tidy up the room I 
Mum: Oh, Ben. Look at your room. Ben: I’m sorry, Mum. 
Mum: Put the bear in the box, please. Ben: OK, Mum. 
Mum: Put the ball in the box, Ben. Ben: Yes, Mum. 
Mum: And put the car in the box. Ben: All right. 
Mum: Look at your desk, Ben. Ben: I’m sorry, Mum. 
Mum: Put the pencils in the pencil case, please. Ben: OK, Mum. 
Mum: Put the books on the desk, please. Ben: Yes, Mum. 
Mum: Put the bag on the chair, please. Ben: All right. 
2A M3U2  Period 2文本 
Tidy up the room II 
Dad: Put the book in the bag, Ben. Ben: OK, Dad. 
Dad: Put the bag in the box, please. Ben: Yes, Dad. 
Dad: Oh, no. Put the bag on the chair. Ben: All right. 
Dad: Thank you, Ben. Ben: You’re welcome. 
Dad: Put the bear in the toy box, Kitty. Kitty: OK, Dad. 
Dad: Put the toy box on the chair, please. Kitty: Yes, Dad. 
Dad: Oh, no. Put the toy box on the floor. Kitty: All right. 
Dad: Thank you, Kitty. Kitty: You’re welcome. 
 
                    
             
                    
                            教学与评价活动设计 第一课时教学流程: 
Procedures 
Contents 
Methods 
Purpose 
Assessment 
I. Pre-task  preparations 1. Letters learning: Oo, 
Pp    
2. Kitty’s room 
1-1 Review the letters 1-2 Look and learn 1-3 Play a game  2-1 Elicit Kitty’s family 2-2 Talk about Kitty’s room - What can you see? - I can see… - What colour is it? - It’s… 
   通过开火车诵读字母及相应单词,复习字母,并引出新授字母。通过游戏激发学习兴趣。  
   
  通过观察和对话,一方面了解Kiity的房间,感
知物品合适的摆放位置。另一方面复习并检测了
上一单元的学习情况。 
 II. While-task  procedures 
1. Ben’s room    
2. Things on the floor: box bag Put…in… All right.      
1-1 Look and say 
1-2 Try to say  
2-1 Listen and answer E.g. How does Ben tidy up the room? What can he do? 2-2 Say a chant 2-3 Listen and circle 2-4 Check the answers 
  通过直观的体验,引出话题Tidy up 
the room。 
    
尝试在观看和倾听文本的过程中,通过图片圈划提取信息,理解文本,尝试说一说。  
   
 
评价目的:检测学生是否认真倾听录音,能否根据媒体的提示圈划信息。 
评价维度:学习习惯 
评价内容:倾听习惯 
评价主体:学生 评价途径:校对批改 
评价方式:即时自评 评价标准: ★ – 答对1题。 ★★ – 答对2题。 ★★★ – 答对3题。 
 
                    
             
                    
                                 
3. Things on the desk desk chair Put…on     
2-5 Role read the dialogue 2-6 Make a dialogue  
3-1 Look and say 
3-2 Listen and tick 
3-3 Check the answers 3-4 Read the dialogues 3-5 Think and say 
    
 
尝试在倾听文
本的过程中,提取信息,辨析图片,理解文本。并尝试模仿人物对话。   
   
评价目的:检测学生是否认真倾听录音,并根据录音内容选择正确的图片。 
评价维度:学习习惯 评价内容:倾听习惯、观察习惯 评价主体:学生 评价途径:校对批改 评价方式:即时自评 评价标准: ★ – 答对1题。 ★★ – 答对2题。 ★★★ – 答对3题。 
III. Post-task  activity 
1. Ben’s room       
2. Kitty’s room 
1 Look and say - Look at… - … 
- Put…in/on… - … …  
2-1 Say and act 2-2 Listen and enjoy 
       
通过对文本内容的复习,尝试模仿对话,对Kitty的房间给出较为适切的整理建议。 
评价目的:检测学生通过本课学习,是否能够用核心词汇和句型给出简单的房间整理建议。 评价维度:学业成果 评价内容:语言模仿 评价主体:学生、教师 
评价方式:即时评价评价标准: 
Good – 能在老师的帮助下完成任务。 
Very good – 能独立完成任务,语言内容基本达意。 
Super good –能独立完成任务,语言内容基本达意,表达较为流利。 
IV. After class 
1. Read the dialogues on Student Book P31,32 2. Read the dialogues on worksheet 

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