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视频标签：Strawberries,读写课
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视频课题：人教版PEP小学英语五年级上册All about Strawberries读写课_广东省 - 东莞
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优课教学设计
课题： All about Strawberries读写课
教 材：Macmillan分级读物（非虚构绘本节选） 课 型：读写课 年 级：五年级上 上课时长： 40 分钟
一、 教学内容
二、 教学目标：
1. 语言知识和语言技能目标：在阅读故事、交流合作的过程中，掌握描述水果的几个要
点，并会运用这几个要点，联系实际生活和已有认知，描述一种喜欢的水果，逐步形成归纳总结能力和观察思考能力。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、Graphic Organizer思维可视图（本课主要运用圆圈图和
树形图）、小组合作等方式激活思维，尝试Reading Circle阅读圈的方式让学生自主阅读文本、完成个人阅读任务，进行小组分享、全班展示，最终完成mini-book的制作。 3. 情感态度目标：通过阅读All About Strawberries的文本，学会科学、有条理地观察一
种水果。通过阅读圈的阅读方法，培养合作探究、自主参与的意识。
三、 学情分析
五年级的学生因前几年的英语学习以及大量的持续的课外阅读，已经有了一定的独立阅读基础，大部分学生已经熟悉英文课外阅读，能够接受较长的英文阅读文章；由于五年级学生的认知特点，阅读材料需要逐渐增加非虚构的文本，增加理性的认识，扩展阅读面和知识面。五年级的学生对教师的课堂指令和课堂活动比较熟悉，在前期的持续应用思维可视图解构分析文本的前提下对思维可视图比较熟悉，而且五年级学生的自主意识更加强烈，他们也已经逐渐培养起了互相合作分享的意识。因此本课运用思维可视图（Graphic Organizer）和阅读圈（Reading Circle）阅读法，教师更多地放手，让学生进行更多的独立阅读并自主完成设计好的相应角色任务，更多地激发学生自主思考，培养学生的高阶思维。
四、 教学内容分析
本节课的阅读材料节选自Macmillan分级读物（科学类读本Informational Nonfiction系列）的All about Strawberries。原书有三个章节，在课堂上阅读完成难度较大，因而本节课的阅读材料节选了原书的第一个介绍草莓的章节。为了让阅读材料更适合在课堂上进行阅读，教师在确保保留原书表达词句的基础上做了适当的调整。本文是非虚构类阅读文本，学生阅读后可以从中获取到很多理性的关于草莓的知识，从而真正地做到用英语进行阅读。Reading Circle阅读圈阅读法让分角色完成相应任务，每个学生的关注点会有所不同，可以让学生真正在小组合作中发挥个人的最大效用，获得学习的成就感。
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五、 教学流程图
六、 教学环节与活动
Step 1 Before-reading Ⅰ. Warm-up
Listen to the song “Do you like fruits?”.
T: What is the song about? It’s about fruit. Do you like fruit? Yes, almost all of us like fruit. Because it’s very healthy.
T: Do you know what my favorite fruit is? My favorite is red and beautiful. 教师与学生进行日常问候，然后通过歌曲引入本课主题，紧接着让学生猜测老师最爱
Before-reading 学生听“Do you like fruits?”歌曲进行热身，导入本课水果主题。 学生猜测老师最爱的水果引入，进行关于草莓的头脑风暴。 学生观察封面，了解绘本标题、作者和绘本类型。
学生再次预测绘本内容，并说出关于草莓想知道的问题，激发阅读兴趣。
While-reading 学生听老师介绍Reading Circle阅读圈阅读活动的三个部分，并进行角色选择，取得任务单。
阅读圈第一部分：学生根据选择的角色，独立完成任务单上的任务。 阅读圈第二部分：学生遵守分享规则，按照顺序进行小组内分享。
阅读圈第三部分：学生以小组为单位，面向全班进行分享，老师进行补充说明。
学生查看Circle Map圆圈图里老师找到的关键词和短语，并跟读。
学生在老师示范了如何进行关键词和短语分类后，一起使用教师提前准备好的关键词词条在Tree Map树形图上归类。
学生查看归类好的草莓特征树形图，并复述介绍草莓。
学生阅读描述一种水果进行猜测的mini-book以及归纳得出的树形图。 学生以小组为单位，选择一种小组最喜欢的水果，分任务合作填写该水果特征的树形图。
学生以小组为单位，向全班描述小组最喜欢的水果，并让全班同学猜测。 学生在老师引导下总结本课主题以及了解需要完成的作业。
Post-reading
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的水果，导入绘本水果——草莓。
【设计意图】通过轻松愉快的关于水果的歌曲，导入本课的水果话题，创设轻松愉快的学习氛围。通过让学生猜测老师喜欢的水果，拉近师生距离，创设真实语境。 Ⅱ.Brainstorm about strawberries.
T: Do you know what my favorite fruit is? My favorite is red and beautiful. T: Yes, my favorite fruit is strawberries. What do you know about strawberries?
【设计意图】通过对strawberries的头脑风暴，大致了解学生对草莓的初步认知和已知语言，并激活学生的语言，为后续更好地学习做铺垫。 Ⅲ. View and get to know about the cover.
T: Let’s learn more about strawberries. Today we’re going to read part of a book about strawberries.
T: Look! This is the cover of the book. What is the title of the book? …Let’s read it together.
T: Who wrote this book? …Yes. Sarah Tatler is the writer. T: What type is this book? Is it a story, a fiction or nonfiction?
T: Look. Here it is. It’s informational nonfiction. We can get information when we read informational nonfiction books.
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【设计意图】展示书本封面，建立书籍意识，学会解读封面的信息（标题、作者、文本类型），通过该绘本加深对非虚构类型绘本的认识。 Ⅳ. Make a prediction.
T: What are we going to read in this book? (Ask 3-5 students) Good guessing.
T: What do you want to know about strawberries when you read this book? (Ask 3-5 students) Good questions. Maybe we can know those answers when we read the book. Now it’s time for you to read by yourselves.
【设计意图】培养学生对文本内容进行预测的能力，以及了解学生对该话题的兴趣点。
Step 2 While-reading
Ⅰ. Get to know Reading Circle, choose the characters and get the task paper.
T: When you read, you have to finish some tasks. Today we’re going to do the reading circle. There are three parts of the reading circle. Part 1 Finish your task. Part 2 Group Share. Part 3 Show Time. Firstly, let’s come to part 1.
【设计意图】学生初次接触Reading Circle阅读圈，教师具体清晰地介绍在阅读圈阅读活动中每个角色的任务，可以帮助学生更好地进行选择，并在后续的活动中高效完成相应任务。
Ⅱ.Reading Circle Part 1 Finish your task.
T: Read the passage carefully and finish your tasks on the paper.
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【设计意图】此为阅读圈的第一部分：各自独立阅读并完成任务单上对应的角色任务，这个部分学生需要进行独立自主的阅读，把以前教师指导阅读的技能和方法运用起来，逐渐成为一名独立的阅读者。在课前，阅读圈的任务单设计尤其重要，任务单上详细清晰具体的指引可以帮助学生更高效地完成阅读任务，同时任务的设置需要有阶梯性，以便照顾到班级英语水平不同的学生。此处需要利用好计时器，可以更好地把控时间。 Ⅲ. Reading Circle Part 2 Group Share.
T: Now let’s come to Part 2 Group Share. Remember the problem solver share first. Then the passage person. Next the discussion leader. At last the connector. You will have 5 minutes.
【设计意图】此为阅读圈的第二部分：进行小组分享。学生在了解阅读圈第二部分小组分享的分享顺序以及分享规则后，根据任务单提示进行小组分享以及记录。这个部分旨在让学生把刚才各自独立完成的阅读任务互相交流，并且查漏补缺。 Ⅳ. Reading Circle Part 3 Show Time.
T: Now it’s show time. Which group would like to share in front of the whole class?
【设计意图】此为阅读圈的第三部分：进行全班分享。绘本经过第一部分的自己独立阅读思考以及第二部分的小组内共读分享交流，第三部分就需要全班一起共读分享阅读关
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键点，查漏补缺。这部分教师需要及时地对小组分享进行点评和补充。
Step 3 Post-reading
Ⅰ. Check the keys words and phrases. Read together.
学生查看老师选择的关键词和短语，对照自己圈起来的词进行查漏补缺。
【设计意图】文本的关键词和短语的把握与否直接影响到学生对文本的理解，此部分主要目的在于给学生展示教师圈出的关键词和短语，让学生通过关键词和短语对绘本草莓的特征有更清晰的认识，同时也加强学生对寻找关键词和短语的认识。 Ⅱ.Classify the key words and phrases.
学生看老师使用提前准备好的词条在黑板上示范如何把关键词归类，然后学生自主到黑板上对词条进行分类总结类别。
【设计意图】把关于草莓的所有特征词和短语进行归类，也许学生有各种不同的归类方法，师生可以一起在课堂上进行讨论。这个过程很好地训练到学生的分辨总结思维能力。 Ⅲ. Talk about strawberries according to the tree map.
学生根据刚才分类总结好行程的树形图，描述草莓，对绘本进行复述。
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【设计意图】通过再次查看树形图，并且运用树形图复述介绍草莓，加深学生对树形图分类功能以及理性介绍一种水果的认识。
Ⅳ. Read the mini-book about Ivan’s favourtie fruit.
学生一起阅读课件上Ivan’s favourtie fruit的迷你绘本（教师课前制作），并根据绘本描述猜测水果。接着根据绘本展示出归类总结的树形图。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
