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视频标签：riding,his bike
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视频课题：外研版六年级英语下册Module 5 unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain宁夏省级优课
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外研版六年级英语下册Module 5 unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain宁夏省级优课
义务教育教科书（外研版）小学英语六年级下册（三起）
Module 5 unit 2 He is riding his bike, but it starts to rain教学设计
学情分析
六年级的学生，通过几年的英语学习，已经有了一定的知识积累，基本能用现在进行时描述出一些常见的场景。在Module 5 Unit 1一课中，学生已经初步感知如何描述正在做一件事情时另一件事情同时发生这类句子的表达方法，大部分学生已经初步掌握此类句型，此课时将继续学习巩固此句型，让大部分学生能自然运用此句型。
教学内容分析
本单元教材为义务教育教科书（外研版）小学英语六年级下册（三起） 第八册第五模块第二单元内容，本模块的主题是让学生描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景，这一内容在Module 5 Unit 1一课中，学生已接触这一知识，而且大部分学生已经初步掌握此类句型，此课时将继续学习巩固此句型，让大部分学生能在实际生活中自然运用此句型。
教学目标 1、知识目标
(1)全体学生会听、说、读、写四会词组,掌握动词短语have lunch, ride a bike, do exercise, watch TV, read a book，walk in the park 等。
(2)能听懂、会说并能运用本课目标句型: A、He's riding his bike, but it is starts to rain. B、She's having lunch, but the phone rings. 2、能力目标 （1）全体学生能运用目标句型描述正在做一件事情时另一件事情突然发生的场景。
（2）大部分学生能通过教师提示，用目标语句写小作文。 （3）培养学生运用英语的能力。 3、情感目标
培养学生积极向往生活、帮助学生明确学习目标，通过小组合作、讨论、汇报交流，使学生在合作中培养和谐的人际相处关系，同时也增强学生学习的积极性和学生的自信心。
教学重点和难点
教学重点：He’s riding his bike, but it starts to rain. She’s doing exercise, but it gets too hot.
教学难点：在实际生活中运用已学语言描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
教学媒体资源使用
希沃5白板课件、flash动画资料、练笔资料、图片资料包、黑板贴图等
教学策略设计
本节课是在学习了Module 5 Unit 1一课的基础上学习的，学生已接触过这一知识，而且大部分学生已经初步掌握此类句型，本课将继续学习巩固此句型，让大部分学生能自然运用此句型。在课堂中我主要采取了TPR全身反应法、任务教学法、情景教学法、迁移学习法、观察法、合作学习法、读写结合教学法完成本课教学任务。
1）通过打招呼、听唱Monkey, Monkey, What are you doing?歌曲以及观看视频资料，并用现在进行时描述， 这样不但营造了学习英语的气氛，同时为新知作好铺垫。
2）通过创设情景：通过介绍Sam的朋友，为线索对本课展开学习。在课文学习上主要采用了以下几种方式：①整体感知课文； ②听音并连线，让学生上台来连线③ 擦除游戏方式学习；④学生上台操作并根据视频资料复述课文；
3）由课文学习转入生活，通过图片创设情境，利用白板工具擦出每一副图片， 引导学生来描述，并引导学生学出最后一幅图为发散性的问题，让学生在句型操练时更接近真实语境，不但能让学生在语境中巩固复习所学词汇和重点句型，还提高了学生运用语言进行交际的能力。
① 教师示范，学生小组活动并讨论；② 班内表演并展示；
4）指导写作：① 教师示范； ②组内讨论并交流； ③学生写作；④班内展示，让学生在投影下朗读。
5）情感教育：生活中有很多的不如意，我们无法预料生活中的任何事情，只有我们积极面对生活,社会才会更和谐
分层次教学
对学习程度好的学生所做的活动设计：能在实际生活中灵活运用目标语句描述当一件事情正在发生时，另一件事情又突然发生的场景。
对学有不足的学生所做的活动设计：能通过教师创设的情境，会运用目标句型描述当一件事情正在发生时，突然另一件事情又发生的场景。
教学过程设计
Step I Warming up
1、Daily Greetings：Hello, boys and girls, How are you, Stand in line.
2、Sing a song: Monkey, Monkey, What are you doing.(学生边做边带动作)
【设计意图】通过打招呼，听唱歌曲，不
但营造了一个轻松、愉快的课堂气氛，而且为后面的新知作好铺垫。
3、设立小组评价机制。.
【设计意图】将学生分成两组，看谁种的树或共多。
Step II Presentation
1、Enjoy the video and say the present counties tense. T：教师播放自制配乐影片资料，并引导学生用现在进行时描述，不断地为新课做好铺垫。
Ss：根据教师提示边看边说句子。
【设计意图】本环节通过播放配乐影片资料，引导学生描述影片中各事物，这样做不但吸引了学生的眼球，激发了学生好奇心，而且
为学生创设了主动学习的情境，使学生置身于想说英语的动态学习过程。
2、Through watching the video, and ask students a question.
T:What is he doing? Ss: He is riding his bike. T: But what happens? Ss: but it starts to rain.
【设计意图】通过影片中的问题，以及图片引入，引导学生表述当正在做一件事情时，另一件事情又突然发生，并引出本课
课题并板书。
Step III: learning the text
1、情景导入：
T:Sam is listening to music and watching TV, now let’s look at Sam’s friends, what are they doing, but what happens. Ss: ok.
2、整体感知课文。 T：教师在电子白板中拉出flash动画，要求学生整体观看视频并感知。
【设计意图】让学生整体观看感知flash动画，使学生对课文有个整体的印象。
3、Competition Time.（在课文学习通过竞赛的方式进行，学生的积极性和参与性都被提高，使课堂不再沉闷，这一环节总共分为三部分）
1) 听音并连线（listen and match） T:教师做示范， 然后学生上台播放其他两段mp3文件，并连线。
Ss:跟读并正音
【设计意图】让学生上台连线，不但增强了学生对重要信息的关注度，
而且提高了课堂的学习效率。
【媒体及资源使用说明】利用在白板上操作，并让学生上台连线，不但增强了学生对重要信息的关注度，而且提高了课堂的学习效率。
2）语句配对游戏：擦出图片，并进行语句配对。
T:教师让学生上台自己来擦出，并配对。 Ss:学生整体检测并描述。
3）Share time.
T：教师利用电子白板呈现出课文单个视频，教师做示例，然后请学生上台来描述。
Ss: 部分学生上台操作并描述每段视频。
【设计意图】 将课文分成不同的小段，并让学生自己去选择要描述
的图片，加强对课文的理解与掌握。
【媒体及资源使用说明】利用电子白板让学生上台操作并描述每段视频，使学生对课文有了进一步地巩固，这样能有效地让学生直接参与进课堂，充分发挥了学生的主体性。
Step IV: Brainstorm
T：After looking at Sam’s friends, let’s look at our lives, what are they doing, but what happens?
T: model.
Ss: work in groups and describe each picture.
2、Show in class.
【设计意图】通过图片创设情境，让学生在句型操练时更接近真实语境，不但能让学
生在语境中巩固复习所学词汇和重点句型，还提高了学生运用语言进行交际的能力。
【媒体及资源使用说明】教师利用白板工具擦出每一副图片， 引导学生来描述，并引导学生学出最后一幅图为发散性的问题，可以为任何的突发事情，让学生不断练习目标语句。
Step V : Writing time
Let’s write a letter to pen friends, and tell them our lives. 1、教师先选择一位笔友，并以描述公园场景为示范，拉出图片并描述。
2、为学生提供更多场景：在家、在操场、在公园三个场景，先让学生组内交流，为写作作好铺垫。
3、学生自由选择图片描述并写出来。 4、利用投影仪展示个别学生作品，并读出来。
【设计意图】说与写都是语言输出的方式，在此通过说为写打好基础，
使学生能将本课所学知识运用到实际生活中。此环节让学生来给自己喜欢的笔友写信，使课堂更真实，是在进行了听说训练后，对读写能力的进一步提高。
【媒体及资源使用说明】教师利用运用电子白板中拖拽来描述几幅图片，然后请学生上台来拉并描述，可以使学生减少疲劳，增加课堂的趣味性； 在写的过程中利用电子白板的时钟计时功能为学生限定写作时间,提高活动效率；并利用实物展台功能来展示学生的作业，让不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。
Step VI :Emotion education:情感教育
【设计意图】生活中有很多事都是无法预料的，比如说地震、交通事故等，通过情感升华，让学生能积极面对生活，不论是失意，还是挫折; 都要选择微笑，充分享受我们的生活。
Step VII: Homework 1、Finish your letter.
2、Describe your family, what are they doing, but what happens.
【设计意图】进一步巩固好课内所学知识，并能将课堂所学内容运用到实际生活中。
Step VIII: Blackboard Design
教学反思
本单元教材为外研版新标准英语（三起）第八册第五模块第二单元内容，本模块的主题是让学生描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景，此内容在Module 5 Unit 1一课中，学生已接触这一知识，而且大部分学生已经初步掌握此类句型，此课时将继续学习巩固此句型，让大部分学生能自然运用此句型。在整节课中，我采用多种教学方式，并且充分运用电子白板的功能辅助课堂教学，学生的学习积极性一直很高，活动效果显著。反思整个教学过程，本节课主要有以下几个特点：
1、注重新旧知的联系。本节课中我采用迁移学习法，利用学生已有的知识不断地渗透新知，使学生在学习的过程中降低了难度，并通过自制的视频资料让学生练习现在进行时态，为学生创设了开口说英语的情境，进而提高了学生学习的效率。
2、注重交互式电子白板和多媒体课件相结合，提高课堂效率。例如：在复习过程中通过自制视频资料让学生在轻松愉悦的环境中复习已有知识；整堂课中运用了电子白板的音频播放功能播放声音，视频播放功能播放课文视频、拖动功能拖入正确答案、学生上台连线、展示台展示学生作品，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，我在课堂的部分环节中放手让学生在电子白板上操作，使学生由“观望者”转为“操作者”，让学生成为课堂的主人。
3、拓展延伸，注重培养学生运用语言的综合能力。本节课教师通过抓住重点句型，让学生在学会如何描述一件事情发生时，另一件事情又突然发生的情景，延伸到描述在公园、在家、在操场时的场景，让学生能将所学知识运用到实际生活中，达到了活学活用，学以致用。 一堂课结束后，通过反思本节课还有以下几点要改进：
1、教师在学生操作信息技术上要再放手些。
2、力争将课堂交给学生。通过这节课我发现自己还不能放手，有些问题学生明明可以自己完成，即使是回答错了，也可以让学生上来改正错误，但老师总是不放心，将正确答案给呈现出来了。
3、在课堂上，对学生的表现，没有做出积极的反馈，鼓励性语言需要再丰富些。
4、在课文教学中利用flash动画让学生学习课文，有动感的画面让学生感到新颖，学生学习的积极性也很高，但是在教学过程中，我发现有个别学生对flash动画很感兴趣，但在课文内容的听读上却不是很好，这在今后的教学过程中要注意。
在今后的教学过程中，我将继续努力学习新的教学理念，运用新的媒
体资源，不断变换自己的教学方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，让学生乐于学、乐于接受新知识，而不是被要求去学，去接受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
