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视频标签：the future
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：北京版小学英语五年级下册Unit 6 What will you do in the future (Lesson 21) 北京景山学校
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指导思想与理论依据
《英语课程标准》（2011版）提出围绕语言知识技能，优化教学策略方法，引导学生在自由探究中形成良好的学习意志和品质，是英语教学的重要核心要义。因而教师不仅要培养学生的语言能力,还应促进学生核心素养的发展。其中，思维品质的培养是提高学生英语学习兴趣、能力的基本保障和突破口。在新的教育形势下, 英语课程不仅承担着培养学生基本英语素质的任务，还注重发展学生的思维能力，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
依此，本节课教师从课伊始便引导学生猜想本课主题，并发借助有关职业词汇的音乐复习与jobs相关的问题，随后提取已知职业词汇；对话学习中，教师通过追问引导学生积极思考成为职业pilot和engineer原因以及为此需要付出的努力，启发学生要抓住当下、努力奋斗；产出部分教师先后讲述了著名钢琴家郎朗和教师本人实现自己儿时梦想的小故事，最后通过采访的形式引导学生交流自己的梦想，引导学生更加深入的思考为了实现自己的职业理想要做的努力。锻炼学生的思维能力和语言表达能力，检测学生的实际获得。
教学背景分析
1、教学内容分析
本课来自北京版小学英语五年级下册Unit 6的第三课时Lesson 21。本单元主要学习运用一般将来时谈论未来想要从事的职业。本课的情境是Lingling和Mike来到了一个机器制造工厂，两个人互相谈自己的喜好和论将来要从事什么职业。涉及到的主要功能句为Do you enjoy …? Yes, I do. I want to be a/an … 词汇为writer, tailor, pianist, and engineer.
关于“职业”这一话题，学生已掌握的单词和句型有singer, player，driver，policeman，doctor, teacher, dentist, student, nurse, farmer, engineer, pilot, professor, barber; What does your … do? I want to be a … in the future. 等。另外， 学生在学习五年级上册教材时已开始广泛接触将来时will的句型。
2、学生情况分析
学生学习心理方面：我校是五四学制，现在四年级第二学期的学生使用五年级下册教材。本班学生依然保持着积极的英语学习兴趣，愿意以同伴互助学习的形式完成学习任务，并乐于用英语来表达自己的想法，体验用语言做事情的快乐。
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语言学习能力方面：本班学生能够听懂篇幅较短的对话，理解大意；能够用所学过的功能句型对话，并能贯彻北京景山学校一直以来由学生做课前duty report的传统，本学期让学生以单元话题为主题进行展示，复习巩固学过的内容；学生能够阅读对话，并能够拼写所学过的重点词汇及功能句型。
内在知识储备方面：本班学生能够认读及运用” singer, player，driver，policeman，doctor, teacher, dentist, student, nurse, farmer, pilot, professor, engineer”等表职业的名词，但多数学生对于“tailor, pianist”不太熟悉，因此上述词汇教师将重点处理；学生能够熟练认读并运用” What does your … do?”询问对方亲人的职业，并运用“I want to be a … in the future.”表达自己的职业理想，且熟练认读将来时will的句型。本节课，教师设计多个环节，引导学生不仅学习语言知识，更真正了解为了实现自己的梦想背后需要付出的努力。
3、教学方式、手段及技术准备
教学方式：集情景教学法、任务型教学、交际性教学为一体的课堂教学。 教学手段：把信息技术手段与传统教学手段相结合，课堂展示课件，视频，阅读文段等。
技术准备：动画、视频和PPT。
4、教师特点分析
本人英语语言素养较好，英语专业八级。任教一年来，一直饱含激情，坚持在教学过程中创设语境、组织多种多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的思维能力、自主学习能力以及人文素养，关注学生的实际获得，努力落实核心素养的要求。从而帮助学生学习英语、爱上学英语并在实际生活中应用英语进行表达。
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教学目标（含重、难点）
教学目标
1. 学生能借助图片、视频，及在老师引导下听、说、认读并运用词汇“tailor, pianist, enjoy doing sth.”。
2. 学生能够听懂、认读，并在实际对话中运用“Do you enjoy...?”及答语“Yes, I do.” 3. 学生能理解对话文本，并通过两人合作分角色朗读对话。
4. 学生能通过采访的方式表达自己的爱好以及将来想要从事的职业，并且能够为此付出努力。
教学重点
1. 学生能借助图片、视频，及在老师引导下听、说、认读并运用词汇“ tailor, pianist, enjoy doing sth.”。
2. 学生能理解对话文本，并通过两人合作分角色朗读对话。
教学难点
1. 学生能通过采访的方式表达自己的职业理想，并简述原因以及为此需要付出的努力。
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教学过程
教学环节 时间安排
教师活动
学生活动
设计意图 Before class
Duty report
一直坚持的课前轮流展示，锻炼学生的语言表达能力和综合展示技能。 I．Warming-up 2 minutes
II．Leading-in 3 minutes
Sing a song
“Do you still remember the topic of this unit?” (板书future jobs)
“Before our class, let’s sing the jobs song again to review the jobs words.” 【ppt】
“What jobs did you hear in the song? Let’s say it together.”(板书jobs words)
1. Free talk
“What do you want to be in the future?Why? ”
2. Review the unit
“Just now, we talked about your future job, what about the children in our textbook?”
In Lesson19, “What will Mike be in the future? What about Baobao?”
In Lesson20, “What will Yangyang be in the future? What about Guoguo?” 【ppt】
Think and answer:
Future jobs.
Sing after the video.
What do you want to be in the future? Why?...
Watch and say:
doctor, actor, lawyer, singer, president, policeman, fire fighter, post man
Think and answer:
I want to be ... in the future. Because...
Watch and answer: Mike will be a pilot.
Baobao will be a professor.
Yangyang will be a football player.
We have no idea.
借助歌曲提取jobs话题已知词汇，且激发学习兴趣。
引导孩子思考自己理想的未来职业。
复习本单元前两课旧知，锻炼口语表达。
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III．Presentation and practice 20 minutes
<Dialogue> 1. Pic “Look, here is another girl.
Who is she? They are coming to a factory. Guess. What will Lingling be in the future?” 【ppt】 2.Watch the cartoon and check the answers
(play the cartoon) Let’s watch the video, check your answer “what will Lingling be in the future?” and figure out “Why?” 3.Listen to 1st part again and check the answers
“Let’s listen to it again and find out how does Mike ask?” (play 1st part of the audio) 【ppt】 4.Watch 2nd part and check the answers
Think and answer:
She is Lingling.
Maybe Lingling will be a ...
Watch and answer:
Lingling will be an engineer. Because she enjoys making things.
Listen and answer:
Do you enjoy making things?
观察图片，发散思维，预测对话内容。
初看无字幕动画验证猜想，培养学生提取主要信息的能力。
再听音频，锻炼学生关注细节的能力。
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“We know their future jobs. They both need to do a lot to make their dream come true. First, let’s watch and find out what does Mike need to do?” 【ppt】
5. Listen to 2nd part again and talk about “engineer”
“What about Lingling, let’s listen to it again?” 【ppt】
(play 2nd part)
6. Read the dialogue silently and ask questions if needed “Do you have any questions?” (fit, exercise, enjoy doing sth.) 7. Get the Ss to watch the whole video
8. Get the Ss to read by themselves
9. Read in roles
Ask students to work in pairs and read the dialogue.
10. Retell
Ask students to discuss and
Watch and listen:
Mike needs to be strong and fit to be a pilot.
He has to exercise a lot.
Listen and answer:
She needs to study hard. She should be good at maths and drawing.
Read silently: Yes/No…
Watch carefully.
Read it loudly. Work in pairs and show.
看无字幕动画验证猜想，培养学生提取主要信息的能力。
鼓励学生自主学习，发现问题，敢于提出问题。
整体输入字幕版动画。
内化语言
通过同伴合作、互助学习，进一步落实语言学习。
通过课文复
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retell.
【ppt】
<Vocabulary>
“We have talked about their future jobs. What about the other children, Maomao and Guoguo? Can you guess?” 【ppt】
Retell the dialogue in their own words.
...will be an tailort/a pianist.
述的练习，能使学生更加有效地掌握课文内容。
通过逐渐显露部分图片让学生猜，激发学习兴趣，同时进一步引导学生思考两种职业的意义。
III．Production 14 minutes
1. Enjoy two stories
“Do you know any famous pianist?”Well, Here is a story of them. 【ppt】
(The 1st is about Langlang.)
【ppt】
(The 2nd is about me.) 2.Make an interview
Think and answer: Langlang/Li Yudi/...
Listen carefully.
通过两个小故事的真实案例，既帮助学生坚定自己的职业理想，同时又给学生输入为了实现自己的职业理想所要付出的努力，为后面的活动做准备。
通过视频录
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“Just now, we’ve listen the two real stories of Langlang and myself. What about your dream? What will you be in the future?”
JYTV wants to make an interview in our class, to figure out your future jobs. Now let’s watch a short video first, and then practice in pairs. 【ppt】
3.Show time
Students talk about their future jobs in pairs and have a show in front of the class. In each pairs, one student will be the journalist and the other will be the interviewee. 【ppt】
4. Summary
“I’m so proud of you! No matter what you will be in the future, just study hard. Try to make your dreams come true!” 【ppt】
Think about, write and read their ideal jobs
Watch carefully.
Practice in pairs.
Interview in pairs and some will show in the class.
像，为学生之间的对话练习做范例，进而为后续展示活动做准备。
通过两人采访的方式表达自己的职业理想，并懂得要抓住当下、努力学习，进一步落实实际获得。
再次调动学生抓住现在。
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Ⅳ.Homework 1 minute
Tell the homework. 【ppt】
Listen to the teacher carefully.
延伸课堂学
习；由听、说、读过渡到写的训练。
学习效果评价设计
1. 课堂效果评价设计（课内检测）
《英语课程标准》（2011年版）指出：英语课程评价体系要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。本节课堂教学中，在培养学生听说读等基本语言能力的同时，教师还积极引导学生发展思维能力以及合作自主学习的能力。基于上述目标，教师在课堂教学中设计了以下评价形式：
通过学生参与教学活动的积极性及反馈效果，教师采用体态语言、口头激励、小贴画，对学生进行及时评价。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
