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视频课题：北京版小学英语五年级下册Unit 6 What will you do in the future (Lesson 19 My future job) 北京市 - 门头沟
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Lesson 19 My future job 门头沟区
一、概述
本课出自北京版小学英语五年级下册第六单元What do you want to be in the future? 主要内容是关于未来职业的问答和原因以及要实现理想所要做的努力和准备等。
第19课，为本单元的起始课，通过宝宝和Mike一起玩飞机这个场景引入Mike将来想做一名飞行员，宝宝想成为一名教授这个对未来想要做的职业的问答：What will you be in the future? I will be a … 及相关词汇professor, pilot, dentist, artist, barber。
第20课，询问对方家人的职业，并猜测对方将来想要做的职业。Will you be a … in the future? I hope so. 词汇：a football player, a basketball player, an engineer和课文中的职业类词汇coach.
第21课，关于兴趣爱好和未来职业之间的联系和为实现理想需要付出的努力，句型：Do you enjoy making things? Yes, I do. I want to be an engineer. 以及职业类词汇an engineer, making things, tailor, making clothes, writer, writing stories, pianist, playing the piano.
另外，在三年级下册教材中学生已经学习过 What do you want to be? I want to be a … 这个询问对方未来职业的句子和词汇: writer, swimmer, scientist, singer, dancer, a football player, policeman, nurse, doctor, dentist, teacher, worker, farmer.
二、教学目标： 知识与技能：
1、 能够理解课文大意并基本正确的朗读课文。
2、 能够运用本课的重点句型What will you be in the future? I will be a … 询问并
回答自己未来要做的职业。
3、 能够在老师的帮助下，编写关于My future job 的小故事。 过程与方法：
1、 通过ppt课件的演示功能，播放英语歌曲，唤醒学生已知内容。 2、 运用互动反馈技术帮助学生理解文本。 3、 游戏帮助学生操练语言。
4、 运用交互白板的编辑功能，为学生创设情境并作示范，帮助学生编写故事，
让学生运用语言。 情感态度价值观：
通过本课的学习，让学生思考未来想要做什么职业，对未来有初步的思考，并理解无论将来做任何职业都要付出努力，从小做起。
三、学习者特征分析：
1、学生在三年级时学过对未来职业的问答方式以及一些简单的职业类词汇，但时间间隔较长，孩子们会有遗忘。
2、五年级的孩子已经有了一定的听说读写技能，能够大致听出对话中主要谈论的内容，但文中的future, pilot, spaceship, model, professor, 这些生词较难，会影响学生对具体细节的理解。
四、教学策略选择与设计
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出
发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途经，发展学
生的综合语言运用的能力。学生通过英语学习和实践活动，发展学生的思维，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。
因此在本课教学过程中，教师通过ppt课件的演示功能，播放英语歌曲，
唤醒学生已知内容；运用互动反馈技术帮助学生理解文本，通过数据显示教师能够准确的了解所有学生对课文的理解情况，针对学生的问题，及时调整自己的教学过程； 动感的音乐，活泼的游戏、视频帮助学生克服大脑的疲劳感，有效振奋精神，激发学生的学习兴趣，并帮助学生高效的记忆词句并进行语言操练；运用交互白板的编辑功能，为学生创设情境并作示范，帮助学生编写故事，让学生运用语言。
五、教学资源与课件设计 整合点 作用时间 应用方式和作用
1英语歌展示 0’32”-2’23” 播放英语歌曲，唤醒学生已知内容，突破
难点future
2 学生利用互动反馈技术反馈对课文的理解程度
5’19”-7’37” 8’30”-9’43” 运用互动反馈技术帮助学生理解文本，方便教师及时调整教学过程，并关注到每一
个学生。
3短片展示复习词汇 20’00”-22’05” 自制职业及所做事情短片，帮助学生复习
词汇，为产出环节编故事做准备。
4找出自己不会的词
22’07”-23’54” 学生通过互动反馈技术选出自己不会的
词，教师再根据学生的疑点再次讲解，确保学生能够掌握本课重点词汇。
5 游戏帮助学生操练语言
24’00”-25’11” 教师采取游戏的方式，帮助学生复习巩固
所学的词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围下练习使用语言。
6 运用交互白板创编故事
27’22”-36’54” 运用交互白板的编辑功能，为学生创设情
境并作示范，帮助学生编写故事，让学生运用语言。
（整合点：一节课中任意一个教学步骤（环节、活动），只要信息技术支撑它的实施比常规教学手段好就称之为整合点 使用时间：资源在课堂教学中使用的时长 应用方式和作用：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）
六、教学过程
I．Warm-up
1． Listen to a song about jobs
T: What did you hear in the song? What is it about? Ss: What do you want to be in the future? Ss say some words about jobs.
Future 画时间轴，并写上now，past和future，帮助学生理解future的含义，再对拿出人物图片，说
T：Ok, these are you. Let’s try your best to go to your best future.
设计意图：通过英语歌唤醒学生已知内容，并活跃课堂气氛。通过画时间轴帮助学生理解future的含义，并展开评价。在导入，新授，重点句操练和拓展环节后对学生进行评价，贴上小脚丫图片，启示学生只有脚踏实地，一点点地的努力，才能最终实现自己的理想。 2． Oral English
T: There are so many jobs, what do you want to be? Ss: I want to be …
设计意图：问2-3个孩子There are so many jobs, what do you want to be?, 学生会用已经学过的I want to be … 进行回答，自然的过度到新授环节。 II. Presentation
3． Teacher shows the picture.
T: I want to be a teacher. You want to be …
How about Mike and Baobao? What do they want to be? Can you guess?
设计意图：因为未来职业话题离学生现实生活较远，主题图上没有体现出宝宝和Mike未来职业的话题，只有玩飞机模型和本课有一点联系，因此就没有让学生过多的观察主题图，而是出示主题图后直接让学生猜，他们未来要做什么职业。学生可能会猜pilot, engineer, mechanic, model plane maker等与飞机有关系的词，这时教师问：
T: How do you know it? Ss: plane
T：This is a fantastic model plane.
通过拼读帮助学生掌握发音，伸大拇指并说出同义词great帮助学生理解词义。fantastic并非本课四会三会词，此处让学生会读，理解词义即可，不做过多处理。
设计意图：通过让学生猜的环节，让学生去思考哪些职业跟飞机有关，如pilot飞行员会驾驶飞机，engineer工程师设计飞机， mechanic机械师会修理飞机，model plane maker飞机模型制造者等，学生在猜的过程中主动思考，学生发散性思维得到锻炼。然后再让学生看无字幕的课文视频，判断谁猜得对，找出正确答案。
4． Listen and answer
T: Let’s listen who is right.
Ss listen and try to find the answers. (整体听课文) 课文学习部分
第一遍听录音，回答问题，宝宝和Mike将来要做什么职业。若学生听不出来再播放单句给学生听。
按点1：What does Mike want to be in the future?
A. teacher B. singer C. pilot New word: pilot 拍词
T: What will he do in the future? 听单句 Ss: I will fly a plane or a spaceship. New word: spaceship图片解释
按点2：What does Baobao want to be in the future?
A. professor B. doctor C. pilot New word: professor
在帮学生分音节拼读单词后，教师出示3个著名的professor的图片，让学生重复professor 来巩固发音。
T：Baobao will be a professor. What should he do now? 请学生听单句You should study hard to be a professor.
Ss: Study hard
T: How does Baobao ask Mike about his future job? 请学生听单句What will you be in the future, Mike? Ss: What will you be in the future? (贴问、答句) 教师板书 What will you be in the future? I will be a …
设计意图：学生观看视频后通过互动反馈技术回答问题，教师通过学生作答数据，掌握学生理解课文程度，调整教学过程。
5． 朗读课文：第一遍看视频跟读
第二遍听录音、看书、分角色跟读 Read in pairs Show time
III. Practice 6． Guessing game
I like to make your hair beautiful, I will be a _____. barber I like to draw beautiful pictures, I will be a ______. artist 7． Short film
请学生合上书，看关于职业的短片，并大声朗读里面的词汇和短语。
设计意图：学习生词artist和barber，然后观看职业短片。动感的音乐视频帮助学生克服大脑的疲劳感，有效振奋精神，激发学生的学习兴趣，学生边看边读，复习已经学过的职业类词汇和所做的事情。 8． Game
按点3：教师出示几个较难的职业类词汇，请学生选出自己还不会读的单词。根据学生的难点，请同学帮忙解答。在确定学生都会读职业类词汇后，教师扔玩具给一个学生，然后点击数字按键选词，全班一起问What will you be in the future? 接到玩具的孩子根据屏幕上的提示词进行回答I will be a _____. I will ________. 然后学生继续仍玩具给下一个孩子，游戏继续。 9． Read a book about My Future Job
T：I am your English teacher, and I am a writer, too. I wrote a book. Do you want to read?
教师出示打印好的故事绘本，请学生一起朗读。
读完故事，问学生Do you want to be a writer? Do you want to write a book like it? Please discuss with your partner.
给学生2-3分钟时间准备，只说不写，然后请学生展示自己的故事。 IV. Homework
Finish your book
请学生回家后完成故事绘本，并设计的美观一些，在评选the best writer, 最佳小作家。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
