联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：can’t see
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：外研版小学英语五年级上册Module7 Unit1 He can’t see.山东省级优课
教学设计、课堂实录及教案：外研版小学英语五年级上册Module7Unit1 He can’t see. 山东省级优课
Module7Unit1 He can’t see.教学设计
一、教学目标和教学重点：
1.语言知识目标
（1）学习词汇：useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage
（2）学习句型：He/ She/ can’t… 以及Can we have a dog?---- No, we can’t. / Yes, we can.
2.语言技能目标
使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。 3.情感态度目标
培养学生对社会的关爱，对动物的热爱，树立学生的爱心意识。
4.学习策略目标
1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。 2）通过比较、自主总结、归纳语法现象及词汇的记忆规律，激活思维，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。
3）通过表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
二、教学重、难点分析（Important and difficult points）
1. 教学重点（Important）
（1）学习新词汇：useful, show, presenter, blind, deaf, hear,
her, fire, firefighter, hot dog, sausage （2）学习新新语言结构：He/ She can’t…
2. 教学难点（Difficult points） 语言结构：He/ She can’t… 三、教学策略（Teaching strategies）
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2. 整体感知教学法；3.任务型教学法；4.合作学习教学法；5.多媒体教学法 6.交际教学法
四、教学资源（Teaching resources）
单词卡、图片、课件等。 五、教学过程： I. Warm up（热身） 1. Greetings
2. Enjoy pictures of dogs
【设计意图：通过简单的问候拉近与学生的距离。生动的pictures of dogs为本课的学习做了很好的铺垫。】 II. Lead-in（导入）
1. What do you think of dogs?
Dogs are...(clever, cute, cool...) useful. 2. Listen and chant.
(1) Listen and try to chant. Learn “ They can help a lot. They
can do a lot.” (2) Chant together. III. Presentation（新授）
1. Listen and choose “What can dogs do?” There is a TV show about dogs. 学习TV show和TV presenter
看动画回答问题“What can dogs do?” Listen and choose. 【设计意图：承接chant，提出问题，帮助学生深入理解课文。课件出示A B C D的选项，以降低学生回答问题的压力，培养他们的学习自信心。】
2. Learn key words and sentences
学习Picture1
Activity: “Feel the blind.” Picture2
Activity: sign languages. Picture3:
This dog helped the firefighters. (板书并操练) 3. Show time. (看图说话)
Dogs are very useful. Seeing eye dog, hearing dog, and sniffer dog. Hot dog？
4. What is hot dog? 看动画找答案。
They are sausages and bread. 【设计意图：整个句子的新授过程，有利于学生的意义理解，记忆和运用。同时，以Dog为线，使学生认识到动物与人类关系密切，应爱护动物。】
IV. Practice（巩固练习） (1) Listen and repeat. (2) Read by yourselves (3) Read in roles.
【设计意图：学生通过模仿跟读、自我朗读、分角色朗读的练习，纠正了语音语调，提高了熟练性，听、说、读方面都得到了训练。】 V. Production（拓展运用） 1. Listening: 介绍残疾名人 2. Writing: Fill in the blanks.
【德育渗透：通过介绍残疾名人，让学生对残疾名人的事迹有所了解，从而为后面的习题练习做了铺垫。】 VI. Summary（小结） 小结重点，完善板书 VII. Homework（作业）
1. Read the text fluently. （面向全体学生，主要针对B、C类学生）
2. Try to remember the new words. 有能力的同学拼背单词（主要针对A、B类学生）
3. Help the student who needs help. 帮助有困难的同学
【设计意图：针对不同层次的学生提出了不同要求，同时也培养学生用英语读、写的能力。】
VIII. 板书设计（Blackboard designing）
Module7 Unit1 He can’t see.
He is blind. He can't see. She is deaf. She can't hear. This dog helped the firefighters. Dogs are useful.
【设计意图：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计的这个板书做到用简洁的文字，表达出文本的重点知识和句型。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
