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视频标签：Where did,you go
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 内
教学设计、课堂实录及教案：人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 内蒙古 - 呼和浩特
所教年级 六年级 所教册次 单元 PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go?
课题
PartA. Let’s learn/ Listen and write
1. 教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本单元围绕Where did you go?这个话题展开，通过John的旅游活动微博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。 学生情况分析：
本次展示课的受众不是我校而是四中的六年级学生，共有68名。对学生的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环节并降低了难度，如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级学生已经有了一定的听说读写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！
2. 教学目标分析
1.知识与技能：
（1）能听说读写过去式动词短语“went camping，went fishing，rode a bike，rode a horse，hurt my foot”并了解 “went”“rode”“hurt”的动词原形。 （2）能听、说、认读句子：“Where did you go last Saturday?”“I went to„” “What did you do?”“I + v. -ed„”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。 2.过程与方法：
情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。 3.情感态度价值观：
能关心同学近况养成用英语主动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够热爱自己的祖国的大好河山。
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3. 教学重点·难点分析
教学重点:1.学习课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2.学生能用所学句型进行简单的对话。
教学难点:1.熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
2.准确完成Listen and write部分。
4.教学基本策略及设计思路
以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以假期活动为主线，围绕John的微博---李老师的微博----学生自己的微博，循序渐进地学习一系列短语和重点问答句。安排游戏环节体现任务型教学，安排男女对抗赛体现小组合作式教学，安排little teacher’time环节关注师生角色转换，落实生本课堂的理念！实现“三有”课堂：有趣味，有参与，有获得的课堂！
5.教学过程设计
教学环节 教师活动
预设学生活动 设计意图
Step1. warming-up
1.Greeting: T：Hi! Boys and girls! How was your holiday?... Ss: It was fine. 和学生拉近关系，热身复习
一下句型。
Step2. Lead-in T:I like traveling.If you want to see my microblog.You must finish some tasks. Ss:Let’s go! 确定目标，安排
任务新教
学
Step3. Presentation Task1:Brain storming(复习旅游中的活动） Task2:Study the new words Game1（“Little teacher’s time”） Game2：（“I do you guess） （1）教师以微博的方式打开John的微博，并查看John last Tuesday活动的图片来吸引学生的注意力。教师展示If the students know it,stand up and say. Press the bell and do。 学生通过一系头脑风暴唤起学生
参与度； “小老师时间”开启师生角色互换时间。
“我做你猜”男女生对抗赛John骑马的图片，并出示：ride a horse→rode a horse。
T：What did John do last Tuesday?
S：He rode a horse. T：What did he do besides(除了）riding a horse?
展示露营图片，并引导回答。
S：He went camping. T：go→went camping T：What did he do else? 展示钓鱼图片，引导回答。
S：He went fishing. （2）教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：
T：What did he do last Saturday?
S：He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot.
（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：Where did John go last Saturday? What did he do there?
ride→rode a horse；rode a bike
go→went camping ； went fishing
hurt→hurt my foot
Task3:Listen and write
Task4：Make a dialogue and show
列任务活动学习新词与重点句。
看课件学习单词。
听录音完成听力填空。
看学生示范对话视频自编对话并表演。
唤起学生主观能动性”
课件具有直观些，吸引学生注意力。
听力训练抓住本课关键词句的能力。
情景式教学，学生自己的微博自己创编对话。
Step3. Self-assessment
T:How many smiling faces can you get?
学生自我评价
查验这节课所得。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
