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视频标签：Where did,you go
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教PEP版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go B Let’s learn Look and say 北海
教学设计、课堂实录及教案：人教PEP版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go B Let’s learn Look and say 北海
Unit 3 Where did you go?
B Let’s learn & Look and say
一、教学内容：
PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go?B Let’s learn & Look and say。 二、教材分析：
Let’s learn部分是通过吴一帆和Amy聊自己暑假活动的情景，图文并茂地呈现了假期活动单词的词形和意义，Look and say部分，是让学生学习完Let’s learn部分之后，进行全面练习，以达到灵活运用的目的。 三、学情分析：
六年级学生已学了三年的英语部分学生已有了一定的基础，但是随着学习任务的加重，词汇量的增加，难度加大，课时少等原因，一些学生产生了厌学的情绪，两极分化严重，因此教师要因材施教，根据学生的具体情况制定不同层次的学习要求，以激发学生的兴趣和培养学生学习英语的自信心为主，从而使学生把学习英语的兴趣转换成学好英语的志趣。 四、教学目标：
1.知识目标：能够听、说、读、写ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等描述假期活动的词组，并能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。
2.技能目标：能够运用句型“How was your summer holiday?”询问别人的假期情况；
3、情感目标：培养学生小组合作积极主动关心别人，同时课堂中渗透多吃新鲜、健康食物，多运动有益健康，文明出行等。
五、教学重点、难点：
重点：听、说、读、写ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等词汇。能够运用句型“How was your summer holiday?”进行口语练习。
难点：掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
六、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、相应的实物和一些礼物道具等。 七、教学过程：
Step 1:Warm-up
1.Look and listen to the video:What did you learn from the video? 2.Sing a song: Tell me about your holiday. 3.Guessing:Where did I go?
设计意图：通过微课让学生复习旧知了解新知形式相对我们的学生来说比较新颖具有吸引力，而欢快有趣的歌曲可以激发学生的学习兴趣，同时复习和扩展语言，加大语言的输入量。
Step 2:Presentation 1. ate fresh food.
（1）.Look at the picture then listen and repeat.
（2）.T :What fresh food did he eat? (展示健康食物）Did he eat...?(展示不健康食物)(Eat more fresh, healthy food is good for your
health.)
（3）.Let’s chant :eat eat ate ate ate ate fresh food.
设计意图：引导学生观察思考什么是健康食物，渗透多吃新鲜、健康食物有益健康，同时让学生明白不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用，而chant以朗朗上口的形式进一步加深学生对不规则动词的过去式的掌握。
2. went swimming.
（1）、What did he do? listen and repeat： went swimming.
（2）Did you go swimming last summer holiday?（More exercise,
more leisure and good health.）Let’s chant :go go went went went
went swimming.
设计意图：以唱歌的形式学习和操练词组，把枯燥的知识变得生动有趣同时渗透假期要多运动，劳逸结合有益健康。同时让学生明白不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用，而chant以朗朗上口的形式进一步加深学生对不规则动词的过去式的掌握。 3、Took pictures.
（1）、What did he do? listen and repeat：Took pictures.
（2）、三连拍游戏。Let’s chant ：take take took took took took pictures . （3）、They took pictures too.Were they right?(Civilized travel,
civilized photography.)
设计意图：多种方式学习和操练词组，激发学生的学习兴趣和欲望，同时渗透文明出行；文明拍照。
4、以相似的方式教授bought gifts. Step 3：Consolidation and extension
1.Best partners.一人做动作，一人用动词的过去式猜短语，四十秒内猜得多的组为胜。
2.Super Brain。规则：教师在课件上出示多个单词图片，教师让学生先认真观察，第一个学生说I...，第二个学生要重复第一个学生的She\He....I.....以此类推往下看谁能记得住（有时老师还可以适当地进行干扰如：Did he\she....然后再让学生往下接）。
设计意图：最佳拍档目的是操练本课词组培养学生团结合作，最强大脑目的是让学生把过去式的词组整合复习同时培养学生认真倾听别人说话的好习惯。 3、 Listen and repeat then answer the questions: A、How was Wu Yifan’s summer holiday? B、What did he do?
4、 Look and say。What did Andy do?Listen then talk in the groups.
5、 Share your last holiday in pairs . 学生两人人一小组互相分享假期所做的事。
设计意图：以俩人人分享周末的形式给学生创设相对真实的语境鼓励学生敢于开口说英语学以致用，同时培养学生小组合作的能力以及懂得积极主动地去关心别人。
Step 4:Homework
Read and write(活动手册23页）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
