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Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk江西省 - 南昌

视频标签:In a nature,park

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk江西省 - 南昌

教学设计、课堂实录及教案:Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk江西省 - 南昌

Unit 6 In a nature park 教学设计 
1 课题:Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk 2 教材分析: 
本课围绕“自然”这一话题开展,使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。教师运用“任务型”语言教学途径,采取多样化的教学手段,将“听、说、玩、演”融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习,体验到学习英语的快乐, 
获得英语学习的成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At he farm的基础上,通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。本课是Unit6的第一课时,学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。 3 学情分析: 
五年级的学生已有两年多的英语学习基础,他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣,喜新好奇,善于模仿。在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词:bird, monkey, giraffe, tiger, panda, bear等以及句型There is ...并且能够运用There is ....正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法,但是不善于用语思维,在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。 4 目标 
1.知识与能力目标 
1)能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest, river, lake, mountain,hill.  
2)能听懂、会说、认读句型Is there...?Yes, there is./No, there, isn’t.并在真实语境中灵活运用。 
2.情感文化目标 
1)能够亲近自然、热爱自然; 2)能够了解一些环保常识; 3)提高学生保护自然的常识;  
5教学重点 
1)能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest, river, lake, mountain, hill.  
2)能听懂、会说、认读Is there ...? Yes, there is./No, there isn’t. 并在真实语境中灵活运用。  
6教学难点 
1)river的发音。 
2)能够在真实语境中灵活运用句型 
 Is  there ...? Yes, there is./No, there isn’t.   3)boating和go boating的意思  
7 教师准备:多媒体课件、单词卡片、评价表、动物及景物图片等。 学生准备:课本、文具盒。    
 
                    
             
                    
                            8 教学过程 
Step1 Warming up 第一步:复习热身 
    通过轻松的师生互动和教师自我介绍,从而拉近师生之间的关系,并营造轻松愉快的英语学习氛围,为新课的教学做好铺垫。 Step2 Presentation 第二步:新课呈现 
1、(生活情境导入)首先,我和学生讨论天气情况以及周日出行安排,以及老师周岁女儿的最佳出行地点,由此过渡到对南昌自然风景地点自然讨论,充分调动学生的英语学习兴趣,从而导入今天的新课Unit 6 师生共同讨论出最佳方案:go to a Nature Park..教师出示一张公园照片,一道学生用There is a .../There are ...来回答what is in the nature park? 在复习旧知同时,我特别注重情感教育的渗透,教育学生爱护森林、注意森林防火。不乱丢垃圾,要节约用水,增强学生的环保意。 
   T: What’s in the nature park?  Let’s go and have a look.    T:What can you see in the picture?     S: A tree.   
   T: Is there only a tree? There are many trees.So we can call it forest.  2  通过观看美国朋友Amy要来参观南昌的求助视频,引出新单词。 
在单词和词组的新授环节,我主要采用phonics教学法,结合音标和肢体动作进行教学,并通过齐读——分组读——开火车等方式进行巩固操练。丰富的肢体语言、简单的律动,营造了轻松而又活泼的课堂气氛,达到了良好的学习效果。 
3  通过讨论锁定梅岭是个不错的地方,同时教师巧妙的使用 
 Is there ...?/Yes,there is /No, there isn’t,在自然而然中输入新句型 
T: Is Meiling  beautiful? Would you like to go to the nature park with me? T:Look! The school bus is waiting for us at the school gate. Now let’s go. 教师接着问: Is there a forest in Meiling?             Is there a lake in it? 
            Is there a river in Meiling? 
            Are there any boats in Meiling? 
Is there a river in the forest?森林里有河流吗?学生看不到河流,大部分都会回答: No, there isn’t. 然后通过类似的方法引出另外两个核心句子:Is there a lake?  Yes, there is.  同时引出新单词和词组: river, lake, go boating     本环节的设计意图是,通过创设情境,对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练,为课文对话的学习扫清障碍。摘 自 小  
4  在课文文本的处理方面,我主要采取了以下措施:首先,我把课文的核心句型进行挖空,让学生仔细听录音,然后说出所缺的句子。目的在于锻炼学生的听读能力,做到听说先行,读写跟上。 
5  接下来,通过听音跟读,分小组朗读,小老师领读、角色扮演等有效的教学方式对课文进行了大量的操练。本环节的设计意图是:通过大量有效的操练,尽量让每个学生都能掌握课文的对话和新单词,并为实际的运用打下良好的语言基础。同时教师很重视学生对课文的情感的整体理解,在模仿语音语调时,充分的调动孩子的积极性,去感受出游的心情,恰当的运用升降调来表达句意。 
Step 3 Consolidation the extension. 第三步:巩固与拓展     设置“Theme park"孩子们心里面自己想要的主题公园这个活动的目的是,通过创设情境,为学生搭建一个交流的平台,让学生通过交流与合作,把所学的内容运用到现实生活当中,从而进一步复习和巩固今天所学的内容。孩子们可以运动英语的过程中打开想象的大门,同 时提高了学生的综合语言运用能力,达到学以致用的目的。 Step 4Homework家庭作业: Yellow Store Park  
      设计Amy从美国带回来的黄石公园的明信片,让孩子们运用        Is there a forest in the park?             Is there a lake in it?             Is there a river in park? 
            Are there any boats in park?等句子来复习拓展所学

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