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视频简介:

深圳牛津版四年级上册第九课Unit9 At home(Where is Ginger)太原

视频标签:At home

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视频课题:深圳牛津版四年级上册第九课Unit9 At home(Where is Ginger)太原

教学设计、课堂实录及教案:深圳牛津版四年级上册第九课Unit9 At home(Where is Ginger)太原市迎泽区第三实验小学校

Unit9 At home(Where is Ginger?)教学设计 
 
 
学科(版本) 
英语 章节 Unit9 At home 
学时 
第二课时 
年级 
四年级 
教学目标 
I. 知识与能力目标: 
1. 能够准确听、说、读、写单词angry,floor,认读单词behind;能够在真实的语境中进一步感知、理解There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„等语句描述物品的方位。  
2.在较为真实的语境中理解故事,感受Ginger猫的顽皮,体会人物心情。 II. 过程与方法的目标 
1.通过看、听、说、演、比赛等学生易于接受的方式激发学生学习兴趣,激发学生想象,并同时达到学习目的。 
2.通过多种方法和手段,为学生营造语言环境,使学生在模拟真实的情景中进行交际,增加信息量,提高语言整合能力。 
3.通过小组活动,使学生互相学习帮助,培养学生自主学习的精神和合作能力,训练学生思维,培养学生动手能力,达到练习并掌握新知识的目的。 III. 情感态度目标: 
1.培养学生对英语学习产生强烈兴趣,鼓励学生大胆开口说英语,及时进行评价和奖励,增强学生学习的自信心。 
2.学生通过在做事情的过程中感受助人为乐的成就感,渗透爱家务劳动的美好品质。 
教学重点难点 以及措施 
1.教学重点: 
学生能够在相对真实的情境中以Where is Ginger?为话题,能运用句子There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„ 进行交际运用。 2.教学难点: 
学生能够在真实生活情境中运用所学知识进行言语交际。 3.相应措施: 
学生在情境中,利用交互式电子白板拖动副本功能边操作边说英语,体会用英语做事情的过程。并在体验式跟读的过程中感知、学习语言。同时,利用交互式电子白板的拖拉等功能,让孩子们到前面在实际的操作,及时检测学生的学习效果。 
 学习者分析 
本次授课年级为四年级。这些学生大多数学生活泼、大胆、独立,且较成功地完成了上一课时的学习。经过了三年英语课的培养和训练,学生熟悉教师的课堂用语,喜欢上英语课,特别是在一定的真实的语境中学习英语更
 
                    
             
                    
                            受他们的欢迎。 
 
教学环节 
教学内容 
活动设计 
活动目标  
媒体使用及分析 
(交互式电子白板使用功能) 
温故知新 1.英文歌曲演唱 
 
2.观察Mrs Brown厨房
的物品  
1)拍手演唱歌曲“At home” 2)观察Mrs Brown厨房的物品,引导学生应用There is „ .说句子。板书:There is„. 
3)复习旧单词in,on,under,beside,学习新句型。  
调动学生兴趣,进入英语学习状态。 复现旧知,并为新知的呈现
作良好铺垫。 利用交互式电子白板插入功能,便捷快速地播放了英文动画歌曲。利用电子白板播放放大镜功能,逐一呈现各种卧室中的物品,逐步调动学生的兴趣,避免了同时呈现学生的无目的性。 
用“拖图”的功能演示Ginger猫在屋子里蹦来蹦去的画面,进一步复习旧单词in,on,under,beside,学习新句型。  
课文导学  
1.欣赏故事、学习故事  
1) 播放故事Flash. 2) 创设Mrs  
Brown和Ginger猫的对话。 3)Listen and  
Number:学生先独自完成听音排序的学习任务,再上白板拖动数字进行检测反馈。  
学习生词angry,floo,扫清阅读障碍,理清故事脉络。 
将预设好的文本框拖到图片上,从而引导学生体会人物心情,学习新词angry,floor;再利用交互式电子白板书写功能让学生上白板勾勾画画,进一步感受单词floor的音、形;在Listen and number环节让学生上白板拖动数字为图片排序,真正让学生与白板产生互动。  
 
2.合作学习,阅读理解故事 1)学生四人小组合作,阅读课文,完成填空. 2)学生上白板填空,检测反理解故事、提高阅读能力。这一环节充分利用交互式电子白板书写功能让学生上白板书写;利用计时器功
 馈。 
3)1分钟快速阅读比赛 
体现了学生的合作意识和互助精神,学生热情高涨,积极性非常高。 能,培养学生快速阅读的能力,大大增强了学习积极性。 随学随练  
1.寻找Ginger猫,认读新词behind   
      
1)说一说Peter房间的物品有什么 
2)Ginger在哪里? 3)用Put„in/on/ 
under/beside„帮助Peter整理房间 
3)用There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„ Game. 句型描述Peter现在的房间。 
这一活动重点让学生在真实的语言情境中去体验、感知、运用语言,提高语言能力。 
   使用白板的“遮屏”工具,创设了学生与Ginger猫捉迷藏情境,当屏幕一点点拉开,Peter房间的物品也逐一呈现在学生面前。使用“透视镜”工具,引导学生一起寻找Ginger猫,拓展出新词behind,最后再次使用“拖动”功能,让学生帮助Peter整理房间,进行“操作、说话、写句”的综合性语言学习活动。 
结束 
总结学习成果 
德育渗透、自信心鼓励 进一步调动学生参与课堂的积极性,提升学生自信心。 
利用交互式电子白板的收藏功能,对获胜小组予以更直观的奖励。展示各组得分。

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