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视频标签：PEP六年级上册
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP六年级上册Unit 5 Part A的第一课时
教学设计、课堂实录及教案：PEP六年级上册Unit 5 Part A的第一课时
教师姓名
单 位
上课年级
课题名称
宋霞菊
上海外国语大学 附属浙江宏达学校
六年级
PEP六上 Unit 5 Part A Let’s try Let’s talk
设计思路：
该课属于PEP六年级上册Unit 5 Part A的第一课时，单元主题What does he do?引导的职业话题学生并不陌生，学生在四上第六单元Meet my family!中学到过What’s your aunt’s job?以及职业词汇doctor, cook, driver, farmer, nurse, football player等词。本课的目标在于学生能理解对话意思、正确朗读对话，并能运用核心句型相互询问家长的职业，在调查活动中进一步提升语言运用能力。
该课属于对话教学，因此本课的设计思路为：引导学生在语境中理解、学说，在真实交流中巩固、运用；语言活动设计从学说、操练到运用，层层递进，拾级而上，在滚动复现中实现巩固内化、运用提升；体现对话课特点，重视生生之间交流，在交流运用中提高学生语言表达能力。 教学目标、教学重难点分析： 教学目标：
1. 学生能够完成听录音圈出正确单词的活动；
2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分角色朗读对话；
3. 学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互询问家长的职业，并能完成调查活动、尝试进行汇报。 4. 学生能够运用句型I want to be ...表述自己的职业理想。 教学重点：
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分角色朗读对话；
2．学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互询问、表述家长的职业，并能完成调查活动、尝试进行汇报。 教学难点：
1．学生能够在语境中理解生词businessman的意思，并能正确发音； ２.学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ... 相互询问、表述家长的职业。 ３.两人小组调查活动的有序开展以及汇报。 板书设计：
Unit 5 A Let’s talk
What does he do? He’s a businessman. What does your mother do? She’s a head teacher.
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Warming up
Enjoy a video
1．播放一首关于职业的英语歌曲。
2．出示其他四个职业名称单词。
学生看后，说出歌中出现的五个职业名称。 学生认读。
复习部分已学过的职业名称，在歌中感知What does he do?的意思。 Step 2
Presentation and practice
1．Let’s try
(1) 承接热身部分，师生交流。 T: I’m a teacher. Is your father a teacher?
S: Yes, he is. / No, he isn’t.
(2) 问题导入Let’s try部分学习。 a. T: Is Sarah’s father a teacher?
b. T: Today is Parents’ Day. Will Sarah’s father come to school? Who will come?
c. 校对检查，课件出示答案。
学生听录音找到关键信息，并能回答：No, he’s a doctor. 学生再听一遍录音，完成听音圈出正确单词部分的练习。
从师生真实交流过渡到Let’s try，衔接自然。
培养学生从听力材料中获取信息的能力。
Word Bank
2．Let’s talk
(1) 承接Let’s try 部分，导入对话学习。
T: Sarah’s mother will come to school. How about Oliver’s mother? Will she come to school? a. Watch and answer. 课件出示问题：
Will Oliver’s mother come to school?
b. 播放对话视频，学生初步感知对话情境。
c. 出示本课对话的第二部分。 d. 顺势讨论Oliver妈妈的职业。 T: What does Oliver’s mother do? e. 出示核心句型:
What does your mother do? She’s a head teacher.
(2)从讨论Oliver’s mother过渡到讨论Oliver’s father，学习对话第一部分。
a. T: Oliver’s mother is a head teacher.
What does Oliver’s father do?
b. 课件分音节出示单词businessman。
c. 再次以问题引导学生进一步理解对话。
Will Oliver’s father come to school? c. 课件出示世界地图，显示部分国家名称及相关标识。 d. 播放本部分录音。
(3) 课件呈现对话结构，引导学生运用核心句型讨论爸爸妈妈的职业。
(4) 从Oliver爸爸妈妈的职业导入到Oliver职业理想的讨论。
a. Oliver’s mother is a head teacher. Oliver’s father is a businessman. What does Oliver want to be?
b. 播放歌曲What do you want to be?
c. 引导学生表述自己的职业理想。
学生带着问题观看对话视频，抓关键信息，回答问题。
学生找出关键句：
Yeah. She’ll be here today.
学生读对话找出答句： S: She’s a head teacher.
学生朗读这组对话。
学生两人小组分角色朗读这部分对话。
学生带着问题，默读全文，找到关键句：
He’s a businessman.
学生朗读单词，注意发音。
学生在对话中找到关键信息：No, he’s in Astralia. 学生进一步理解并学说：He often goes to other countries. Maybe he often goes to ...
学生两分小组分角色朗读对话。
学生两人小组，在真实交流中运用核心句型讨论父母的职业。
学生再次读对话，走入文本，找到关键句：I want to be a businessman.
学生了解更多职业的词汇，如：lawyer, dentist, chemist, diplomat等。 学生用I want to be ...表
这部分的设计使Let’s try和Let’s talk无缝对接，成为一个整体。
带着问题，整体感知对话，理解对话大意。
Businessman这一词的发音较难，引导学生先分音节再整体朗读。
图文结合的呈现方法帮助学生理解He often goes to other countries.
运用所学的核心句型进行真实交流。
向学生介绍更多的职业词汇，为下一步多样化的自
(5) 播放对话录音。
(6)教师巡视指导。
3. 小结对话所学内容。 PPT呈现文本结构。
述自己的职业理想，并试着说说理由。
学生再次整体感知对话语音语调，进一步加深对对话的理解。
学生两人小组分角色朗读对话。
学生根据所给的文本结构进行完整表述。
我表达作铺垫。
引导学生关注语音语调变化，鼓励 学生尽量模仿录音朗读。
Step 3 Extension
1. Do a survey.
(1)师生示范如何运用核心句型做调查、填写调查表。
2. Make a report.
教师根据前面的调查示范如何做汇报。
3．Homework.
(1) 朗读所学对话三遍。
(2)试着记住更多的关于职业的词汇。
学生两人一组运用核心句型对同桌父母的职业进行调查。
请几组学生展示调查过程。
学生四人小组内进行调查。
学生根据调查结果进行汇报。
运用核心语言进行真实交流，调查活动有意义。
鼓励学生能将所学语言进行滚动运用，培养学生综合语用能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
