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视频标签：基本功大赛,绘本阅读,go away dog
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）绘本阅读go away dog重庆
教学设计、课堂实录及教案：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）绘本阅读go away dog重庆
Go Away, Dog
教学设计
一、教材分析：
本节课的教学内容是由Harper Collins出版社出版，Joan L. Nodset所写的少儿英语绘本Go Away, Dog改变的教材，课型是绘本阅读课，含4个新的动词、动词短语和8句交际日常用语。教材中，人与动物和谐相处的情境，为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境，同时也充分激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的英语学科核心素养。
二、设计思路：
《英语课程标准》明确指出阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的人文素养更是为学生全面发展和终生发展奠定基础。本堂绘本阅读课的教学设计就是上述理论的课堂实践。
绘本阅读本身是极具创造因素的，教师在组织和指导学生绘本阅读的过程中，珍视学生独特的阅读体验，发展学生的形象思维，让学生在思考过程中提升其创造能力，聚焦学生英语学科核心素养的培养。
在本课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理念为导向，努力实现以下几个方面的转变：
在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以生为本”的教育思想。在教学过程中，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现“以学生为主体”的教学理念。在教学评价上，由单一方式向多元化方式转变，由注重结果向注重过程转变，促进学生综合素养的提高。
三、教学目标：
1.语言能力目标
（1）能听懂、会说、会读jump, run, roll over, shake hands四个单词和词组。
（2）能听懂、会说,Go away ,you bad dog. I don’t like you. Go home dog. Do you have a home? Oh, no. Sorry, you are not bad. Let’s run. You like me ,I like you too.会用Dogs can…的句型来灵活运用新单词。
（3）能根据情景灵活运用自己已经会用的句子，学会简单地表达自己的情绪和感情。
（4）能根据老师提供的句库，创编自己的故事结尾。
2.学习能力目标：
（1）运用phonics的方式，学会新单词的拼读。
（2）通过chant的吟唱，套用新词组，操练新句型。
（3）培养学生通过观察图片理解词义的学习方法。
（4）通过有感情地阅读绘本，促进理解，提升学生的语感。
（5）培养学生持续学习英语的动力和热情。
3.思维品质目标：
针对绘本故事的内容，适时地进行思维留白，采用教师追问、小组研讨等方式，启发学生的联想、想象和探究的愿望，激发学生用英语进行交流和表达。
4.文化品格目标：
学科育德，让学生们体会人与狗之间的爱，学习如何表达自己的爱，培养学生的责任感。
四、教学重难点：
（1）四个动词及词组的认读，及其在句中的运用。
（2）绘本故事中句子的认读及在场景中的灵活运用。
（3）启发学生的探究和想象，对绘本故事中的思维留白进行创作。
五、学情分析：
本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，绘本阅读比较少。因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、读、玩、演、唱融于一体，充分调动学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，培养学生阅读英语绘本的兴趣和自信心。
六、教学方法：
直观教学法，TPR, 情境教学法、交际法、任务型教学法，drama教学法以及多媒体辅助法。
七、教具准备：
PPT课件，绘本图片，词卡。
八、板书设计：
本堂课的板书设计是由男孩的话语的关键词为主线，由小狗的情感变化为副线，构建出“鱼骨形”思维导图。设计的思路是将绘本故事线条化，让学生们更加直观地了解绘本，体验故事的发展变化，更有效地进行语言知识技能的学习，加深对故事的整体理解。
教学步骤：
| Process |
Teacher’s activities |
Student’s activities | Purpose |
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Warm-up ＆ review |
1.introduce teacher’s English name. T：Hello, boys and girls, my name is Puppy. （伸出双手，贴名牌）I love dogs, especially the little dogs, you can call little dogs puppy, so you can call me（停顿，让学生说）puppy. 2. show the assessment. Look , I have some dogs. （出示评价的狗狗）But they are not happy, they want to go home. Can you help them?（等学生们回答yes） You are so friendly. |
1.learn to say teacher’s English name, and know PUPPY is a name of the little dogs. 2.konw the assessment of the class. 3.look and say the animal words quickly. |
让学生熟悉老师，知道课堂评价方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，自然导入主题。文化知识的学习：介绍puppy是英语对小狗的一种常用称呼。 |
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3. flash words game T:Now, let’s play a game. Friends ,you will see some animals, do you like animals? If you can say ,please stand up and say .（快闪词） Ready ,go. Good , excellent, super…播放到狗的画面时，说：what happy dogs. Today we will read a story about a dog.（全部小组进一格） |
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Presentation |
1. 出示课题板，It’s name is GO AWAY DOG. Can you read it? You please, you please,（贴课题） let’s read together.(全班齐读). 2. 第一部分阅读， T:Does the boy like the dog? now, let’s listen （听录音）Does the boy like the dog?（停顿，看学生的反应may be）why?（doesn’t like 贴关键词） Let’s listen and repeat. Can you group read it?(抽三组，进一格)。 3. 第二部分阅读 T:I have another question, does the dog have a home？listen and answer. Please follow the ppt, some dogs have no home, they are not happy. But, (放视频) some dogs have a home, look, they have family, they are happy. Now let’s listen and repeat. Now we are the boy, dogs please stand up, let’s read. 4.第三部分阅读 先点开课件，呈现图片，但是没有对白，（思维留白）T：look at the picture, what will the boy say ?（等生回答）what will the dog say?（启发生回答，并给予评价）now let’s listen and read. Who can try? Please be the little teacher. 5第四部分阅读 T：now , what will they do next? Look .(学生看课件,看完变成空白课件)what did they do ?由动作引出jump, run.课件呈现roll over, 用语音拼读法来教授，T：（出现单词，学生看读）ok,no,go,home,得出roll和over的读法，手势将两个单词连起来，roll over，听读，齐读，TPR。 课件出现fish, ship，cake , make ,读出shake，shake hands, T: say shake hands, do shake hands。Now , let’s do, first let’s listen , can you try? Let’s do together.(chant，说两遍) 6．整体感知。 首先视频呈现，ok, boys and girls , let’s watch the whole story, look at your books, read in your group. |
1.learn to read the title of the book. 2.Think and answer the questions. Read the first part of the book, know the meaning of these sentences. Read these sentences in groups. 3.Listen to the book, and watch the videos of dogs, get the sorrow feeling of the dogs. Then read this part emotionally. 4 after reading part 2, students to get the pity feeling, so ask them to guess what will the boy and the dog say? Then repeat and read it together. 5 learn these new words and phrases. By doing actions and watch the dogs, get the new words meanings. Then, practice with let’s do. Students read the whole story by video and books in group. |
通过理解抽读、齐读绘本题目，自然导入主题。 通过问题层层递进，引导学生阅读并理解绘本，通过小组活动，小组齐读的方式培养语言感知，情感感知，培养学生正确的语音语调。 丰富多样的阅读方式可以激发学生兴趣和求知欲，让学生充分参与课堂。 思维留白，给学生自主运用语言的机会，畅所欲言。培养学生的语言思维能力和语言运用能力。 用TPR和phonics的教学策略来解决新单词和词组，用各种句型，让学生保持的英语学习的兴趣，更加有效的学习和消化吸收新单词。体会绘本中狗与小男孩玩耍时快乐的情感。 对绘本有一个完整的整体感知，沉淀贯穿所学，将前面所讲的知识进行内化。 |
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Listen and repeat. 1. Read books together. Choose the roles . Practice in group, and show. Group work to create the end of the story. |
整体感知，体验情境，让学生将前后知识进行串联，对绘本有更加深刻的理解和认识。 通过组内分配角色、排练、表演，加强学生之间的交流合作的能力。生成新的英语核心素养的生长点。 在真实的情境中体会“学中用，用中学”。让学生真正参与课堂，融入课堂。在互助合作中体验学英语的乐趣 |
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| Practice |
1．绘本阅读 Let’s read the book, shall we have a try? 全班齐读，老师评价。 2、role play T: Ok boys and girls you did good job. Please play the roles. Pay attention the tips, 3.extend reading Write your own ending of the story. T: Now, boys and girls, does the dog have a home at last? （静等学生回答）you can create the ending of the story. May be you can use these sentences. |
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| Extension and home-work |
1、 T: Create a new story of you self, view from the dog’s site. 2、 评价总结，情感升华 T：wow, you are so wonderful, look at the pictures, love dogs, make friends with them, you are so happy, happy family. so please read LOVE MAKES YOU HAPPY. Here. Thanks you, class is over, bye bye. |
Get the winner of the class. And know the meaning of the class, know how to love your pet, how to love your family. And know love makes you happy. Create a new story of the book. |
人文情感升华，让学生体会到爱让人快乐，并且将本课学以致用，将任务延伸到课外，培养学生持续学习英语的兴趣。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
