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视频标签：绘本阅读教学
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）绘本阅读教学I want to be me_1
教学设计、课堂实录及教案：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）绘本阅读教学I want to be me_2绘本阅读教学I want to be me_1
Era绘本I Want To Be Me
教学设计
蔡蕾 成都金苹果公学
一、教学内容：
本节课的教学内容是英语绘本I want to be me。该绘本属于 RR Level: 17, 文本类型：narrative, 3rd person- dialogue/ discussion.主题为：Cycles in nature, Animals, Identity。 绘本讲述了一只独具个性的毛毛虫的成长轨迹和内心真实想法。在毛毛虫整个成长过程中，熟知每一只毛毛虫终将羽化成蝶的蟋蟀总是不厌其烦地告知他该做什么的时候到了，可毛毛虫毕竟还太小，无法看见自己的未来，所以始终想做现阶段的自己，不愿改变。最后遵循大自然的规律，羽化成蝶，外形有了质的改变，他在欣然接受了这些变化的同时仍然坚持：我依旧是我。
二、学情分析：
本节课的学生是五年级的孩子。从心理特点来看，他们正处在自我意识形成期，独立思维能力迅速发展,对很多事物都有了自己的观点和看法。因此，在阅读该绘本时，他们很容易走入这只渴望做自己的毛毛虫的内心世界，体会主人公的情感并产生共鸣。从知识层面来看，学生了解句型“It’s time for you to...”和“I want to ..” “I don’t want to ...”的含义。对毛毛虫羽化成蝶这一自然规律有一定了解，但对变化过程中涉及到的一些精准的英语动名词或词组如：nibble，wriggle, fall off等不熟悉。目前孩子们接触国外原版绘本的机会不多，阅读时大多停留在理解文字的表面意思，而对绘本人物情感的体会和作者在字里行间想要表达出的深层次思想的揣摩，仍需老师的不断引导。
三、教学目标：
1. 知识与技能目标：
(1) 学生能借助图片,道具和动作，在老师的帮助下读懂绘本。能通过视频资料以及绘本的阅读，了解毛毛虫羽化成蝶的自然成长轨迹。
(2) 学生通过观察图片，角色体验朗读等方式，揣摩绘本人物的内心情感。能通过分析文本，读懂绘本人物的观点和立场。同时能有一些自己对人物的评价和看法。
2. 情感态度：
通过阅读这只毛毛虫的成长历程，学生能得到启发，懂得我们每个人在成长的过程中都会不断变化，我们应勇敢地接受和面对，但我们仍然是自己，仍然可以坚持自己的观点和看法。
四、 教学重点：
引导学生借助图片，道具，动作和文本信息读懂故事。
五、教学难点：
引导学生读懂绘本人物的观点和立场，对人物做出客观的评价，并揣摩作者在字里行间想要表达出的深层次思想。
六、教学材料：
PPT，词卡，图片，道具
七、教学过程：
| 时间 | 教学步骤 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
| Min 5 | Pre-reading |
1. 观看Caterpillar图片，思考 What will a caterpillar change into when he grows up? 2. 带着问题 How does a caterpillar change into a butterfly?观看毛毛虫成蝶的视频。 3.将图片进行排序，初步了解毛毛虫的成长轨迹 |
1. 展示图片 2.提出问题，引发学生思考，播放毛毛虫成长视频 |
通过观看短片的形式，激活背景图式，使学生获得理解该绘本所要具备的自然科学常识 |
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Min 15 |
While reading |
1.读封面，了解书名，故事人物， 作者，插画者。 预测故事内容 Who said “I want to be me’? 自读文本，了解故事大意 |
出示封面图片，板书课题 引导学生预测 |
通过书名和图片进行预测，自读文本，学生能对故事内容有基本了解。 |
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2. 观察图片，听老师讲故事 分析文本，读懂人物的观点和立场 角色体验朗读，揣摩人物的内心情感 |
引导学生挖掘图片信息 ，借助道具，讲故事 引导学生分析文本 引导学生进行体验朗读 |
学生能理解故事中的生词，读懂故事的来龙去脉。读懂绘本人物的观点和立场，，揣摩绘本人物的内心情感。 | ||
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3. 讨论： Caterpillar has changed into a butterfly. Can he still be himself when he is a butterfly? 分享自己的观点 |
引导学生进行讨论，学生遇到问题，提供帮助。 |
学生能揣摩作者在字里行间想要表达出的深层次思想。 |
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| Min 10 |
Post reading |
1. 完成题单，对绘本人物做出客观评价，并表达自己的观点 |
引导学生完成题单，学生遇到问题，提供帮助。 | 学生能在读懂故事人物的观点和立场的基础上， 用批判性思维去审视，有一些自己对人物的评价和看法 |
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2. 将绘本人物联系到自己的现实生活经历 分享自己的观点 观看视频，再次体会本课主题。 |
引导学生思考 播放视频 |
学生能联系 到自己的现 实生活经 历，并得到 启发 |
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作业 板书设计 |
排练剧本，为下一次的Readers’ theatre 做好准备。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
