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视频标签：跳出框框去想,我是学习的主人
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：小学心理健康教育《跳出框框去想》我是学习的主人-山东省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学心理健康教育《跳出框框去想》我是学习的主人-山东省省级优课
《跳出框框去想》教学设计
威海临港经济技术开发区蔄山小学 刘 静
【设计背景】
培养学生的创新精神和创新能力是新课程的一个重要目标，并且各个学科的教学都重视学生思维的培养，尤其是创新思维。而小学生的认知能力和智力水平都在迅速发展，可塑性很强，而长期固定单一的作业和考试，在无形中强化了学生某种固定的思维模式，影响了学生好奇心与想象力的发展。高年级学生是思维发展的关键期，本课意从认识思维定势，了解思维定势的消极作用，通过活动来体味打破思维定势对我们学习、生活的积极意义，使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。 【活动目标】
1.使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。 2.引导学生通过活动，打开思路，轻松面对思维定势的挑战。 3.通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。 【活动重难点】
1、重点：通过训练跳出思维定势，学会逆向思维、发散思维。
2、难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。
【活动准备】多媒体、问题卡、火柴等
【活动方法】思维训练、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、动手操作 【活动对象】五年级学生 【活动时间】一课时 【活动过程】
一、游戏热身，轻松开课 心理游戏“大西瓜、小西瓜”
规则：老师说大西瓜的时候，同学要迅速做出小西瓜的动作，说小西瓜的时候，做出大西瓜的动作。
师采访第一个做错的同学和做了几次再错的同学：“为什么做错了呢？”
师小结：哦，我们以前脑子里就有了大小的概念，现在一下子完全相反，还真是反应不过来呢！这种以前对西瓜大小的认识，这个想法像个框框一样，框住了我们的思维，所以才做错。（板书“框框”）
过渡语：这个框框好不好呢？别着急下定论。 【设计意图】：活跃气氛、初步接触思维定势。
过渡语：虽然它游戏当中阻碍了我们，但是我们日常生活中每天碰到的90%以上的问题都靠它解决？这个框框可不一般，比如：看到天空乌云密布，就知道——（要下雨），下雨了会做些什么？——严厉的爸爸在家的时候，要——，放学回家立刻——，你最喜欢吃——咱班数学最棒的是——学校下个月要举行春季运动会，你会参加吗？什么项目？„„这种不需要特别的思考，过去长时间形成的习惯做法、固定的想法、过去的经验，事先划定的范围等，就是这个框框，根据它，就可以迅速做出判断，这个框框还真是和我们的生活密不可分呢？那这个框框好不好呢？（有时候好有时候不好）那要怎样对待这个框框呢？别急，看完下面这个事例，就清楚了。
二、客观认识思维框框
事例：妹妹一家人决定搬到蔄山来住，想要租房子。一家三口，夫妻两个和一个8岁的孩子。 跑了一天，直到傍晚，才好不容易看中一套出租的房子。家具齐全，干净整洁。正打算签订合同时，温和的房东却说:"实在对不起，我的房子不招有孩子的住户。"妹妹一听，很是难受，
不知如何是好，只好默默地走开了。
教师提问：同学们，怎么办呢？你能想办法解决这个问题吗？ 故事后续：我那8岁的外甥将这个问题解决了，他精神抖擞地说:"老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。"
房东听了之后，高声笑了起来，立刻决定把房子租给他们住。 师：我看有同学笑了，之前我们大家都和我妹妹一样愁眉不展，实在不知道怎么办？实在不行，就只能不租呗。是什么禁锢了我们的思想？对，就是这个框框，人家说不租给带孩子，我们就遵守常规。这个框框怎么回事啊，一会儿好，一会儿坏的。到底要怎样对待它呢？生。
师：嗯，我明白了，当这个框框对我们的生活和学习有利的时候，就遵循它，而限制我们阻碍我们的时候，就要——好，打破它，从框框里面跳出来。今天的心理健康课，我们就来聊聊如何跳出框框去想？板书：“跳出，去想”
【设计意图】：用生活中的具体事例，引领同学们明白，当思维定势也就是框框影响我们的思维的时候，就要勇敢的跳出框框，而不是单纯的全盘否定思维定势的优点。
三、思维框框我来找
师：就像妹妹一家租房子一样，我们在生活中也会遇到一些问题，好像被框住了一样找不到出口，现在，就把它们找出来。
１、同桌之间说一说？
２、生交流，师给予共情：如：（每次出去玩，妈妈规定时间，玩的不痛快）嗯，这确实是个难题。
３、拿出“问题卡”，在上面记录下你难以解决的问题。生书写最近遇到的类似被框框框住无法解决的问题。
四、跳出框框我有招
师：看大家认真的梳理了自己遇到问题的，老师发现同学们身上有一个宝贵的品质，就是“勇敢”板书：勇敢。遇到问题不是退缩不是放弃，而是勇敢的面对，积极地想办法解决。非常好。相信我，这些问题马上都能迎刃而解。
1、 换个角度想——发挥逆向思维
师：你们相信老师吗？好，为了这份信任，为了你们的勇敢，来个有趣的小活动？动手摆摆看。每个小组，我给准备了一些牙签，现在，小组合作，用6根牙签摆出4个不多不少相同大小的三角形，看哪个小组最先摆出来？
老师提醒一下，平面的不行，试试立体的。我们给这个方法起个名字“换个角度想”
检验：这个方法学会了吗？OK，检验一下：看图片：汽车现在停在多少号车位？
师小结：有些问题我们就习惯朝一个方向去想去解决，就被框住了，换个角度，换个方向，马上，迎刃而解。有趣吗？接着来？
2、 多个角度想——拓展发散思维
师：这是什么——筷子，用来干什么？我的问题是：筷子还可以有什么用途？请尽可能新颖独特，是别人想不到的特殊用途。同桌之间说一说。说出你新颖、独特的想法，与大家一起交流分享
（可以十字交叉做晒袜子的架子；插在沙土里做日晷；可以做为花盆的支架；做飞镖；发簪；练习标准微笑；如果野外游玩不幸摔了腿可以拿它压在腿的两侧代替临时固定器；筷子用来当板凳，可以练轻；功筷子筷子兄弟；转笔；回收做纸；吃玉米的时候烫，插起来吃„„）
小结：很好，刚才我们进行的就是无边界“多个角度想”，这是一种头脑风暴，是我们思维训练的好方法。它告诉我们，在解决问题的时
候，一个角度不行，就四面八方，多个角度去想，总有一个办法能行得通。
检验：联想作画--拓宽抽象思维
这个方法掌握了吗？测试一下：请同学们用老师给出的六个简单图形(○○△△//)拼成一幅画，并给图画起一个名字。集体交流感受彼此的奇思妙想。
【设计意图】：这是本节课的亮点之一，这几个简单的图形对学生来说几乎都能设计出一两个简单的图画来，重点是在其他同学的精彩设计上深刻的感受别人的奇思妙想，体会到创造来源于平常。
五、跳出框框我能行
师：这里只展示了一部分同学们的作品，真棒，千万不要小看这一个个看似不起眼的图画，一些伟大的发明创造最初都来自于像这样的随手涂鸦。我仿佛看见了一个个未来的设计师、插画大师、大法官、大科学家、发明家，孩子们，我为你们而骄傲！来把掌声送给自己。哇，你们的思维能力越来越厉害了，下面，小组合作，运用学到的方法来解决之前书写的问题，打破禁锢我们的框框。 小组合作解决问题。 交流小组难以解决的问题。 六、领悟阶段，内化升华
在课程即将结束的时候，每个同学用一句话来说说自己的感受或者收获。生交流。
师：看，通过这节课的学习，困扰我们的问题解决了，立刻看到光明看到希望。板书：将问号变成灯泡。在课程即将结束的时候，我们用一句话来概括一下这节课你最大的收获或者感受。嗯，老师希望以后你们遇到困住自己框框的时候，脑海里闪出一个灯泡，“啪”，点亮你的
思维，指引你跳出框框。
【设计意图】：板书的变化是本节课的亮点之二，问号变成灯泡，学生日后，可能会忘记课堂内容，但这个画面不会忘记，遇到难题，会闪现出一个灯泡，努力将它点亮，此处犹如一粒种子深埋学生心中。
学生欣赏触动心灵的图片转换，配合教师寄语：
同学们，你知道人类的思维有多强大吗？当我们的祖先需要快马加鞭传递消息的时候，谁会想到现在人与人交流沟通是如此的方便快捷；当老一辈人还住在茅草屋的时候，谁会想到现在的高耸而又奇特的建筑，现在我们坐在这样的教室里上课学习，谁会想到200年后学习会是什么样的情景„„《坐井观天》中的青蛙不跳出井口，它永远不知道外面的天有多大多美，同学们，这个框框外面的天地无限宽广，需要我们时刻提醒自己，跳出框框去想，用我们独特的思维，去描绘自己无限精彩的美好生活。感谢你们，和你们度过愉快的一节课。下课。
【设计意图】：教师深情语言，与图片相结合，使学生加深对创新思维的理解，有勇于跳出框框的决心。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
