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视频课题：2022年小学数学融合创新应用教学案例（安徽）北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》
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2022年小学数学融合创新应用教学案例（安徽）北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》
一天的时间
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第70、71页。
教学目标：1、结合实际情景，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法和 12时记时法所表示的时刻进行互相转换。
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在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。
3、结合具体的生活情境，推算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学重难点：
重点：认识12时记时法和24时记时法。
难点：对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互相转换并推算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学具准备：课件、钟面、时间尺。
教学过程：
一. 导入新课：
师：同学们，课前我们先来朗诵一首古诗。
生齐声朗诵： 劝学诗
（宋）朱熹
少年易学老难成，
一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，
阶前梧叶已秋声。
师：这首诗大意是什么？是劝世人什么？ 生：珍惜时间，努力学习。
师：嗯，珍惜时间首先要了解时间，这节课我们就来学习《一天的时间》。
二：探究新知。
1.抽象出时间尺。
师：说到时间，自然少不了钟表，仔细观察老师手上的这块钟，你看到了什么？
生：我看到钟表上有12大格。
师： 时针走一圈，就是？（12个小时。）你能指一指时针是怎么走的吗？
师：这一圈是从哪里开始？又是到哪里结束？
生：时针从12开始，走一圈，又回到12。
师：这一圈就是12个小时，12个小时有多长？ 生：就是钟表一圈的长度。
师：怎样量出一圈的长度呢？ 生：用尺子。
师：测量长度用尺子。真是善于联想的孩子！在钟表上确实有这么一把神奇的尺子，可以帮助我们测量时间的长度，现在我把它揭下来，展平。仔细观察这把时间尺，是不还少了点什么？
生：刻度！
师：谁上来标清楚！ 生标数字：1-13或0-12
2.教学“一圈的时间”：
师：看到他标的数，你有什么想问的吗？ 生：钟表上并没有0（13）呀！ 师：是呀，0藏哪了？
生：它藏在12后面了！这一点既是0时，也是12时。
师：真是会观察又会思考的孩子！时针在钟表上转一圈是从12时开始回到12时，那么在时间尺上是从哪里开始到哪里结束呢？
生：0时开始，12时结束。
师：从钟表到时间尺，它们其实是一一……? 生：一一对应的。（点动画）
3.教学“两圈的时间”：
师：那么一圈转完，一天结束了吗？ 生：没有！一天有24小时，时针要转两圈。
师：我们把第二圈也请出来，贴在哪呢？（生贴法不一）
生：因为时针转完第一圈，接着转第二圈，中间不停。
师：那么第一圈和第二圈的分界点在哪里呢？ 生：在中间那个12点！
师：关于这一点，你有什么想问的吗？ 生：它究竟属于第一圈还是属于第二圈？
师：对呀？谁能解决这个问题？ 生：既属于第一圈，又属于第二圈。
生：既是第一圈的结束，又是第二圈的开始。
师：就是这一点把两圈连在一起成了完整的一天，时间也正是这样一圈又一圈地循环往复。过完今天的两圈，又会开始新的两圈。我们一直生活在它永不停歇的脚步中。现在就让我们一起静静地感受一天的时间！（课件：一天的时间）
4.制作“时间尺”。
师：刚才我们快速浏览了一天的时间，那么你能不能也像黑板上一样，在学习单上造出一把完整的时间尺，来记录一天的时间呢？
（生独立标数，两位同学板演）
师：下面，我们仔细听听两位同学的想法！
生1：我把一天看成一个整体，因为一天有24个小时，所以我是从0时开始，一直标到24时。
生2：因为一天当中，时针转两圈，所以我是从0-12标完第一圈，然后两从1-12标出第二圈。
师：两位同学的方法都很有意义！它的方法是过了一个12时又来一个12时，就叫12时记时法吧。 它的方法是把一天从0时一直过到24时，那就叫24时记时法吧。 （板书）
对比两种记时法：
师：那么12时记时法和24时记时法究竟有什么相同和不同？请你对比观察两种记时法在每一圈的时间，看看能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
（生仔细观察，同桌分享，个别回答）
生：我发现无论哪种记时法，第一圈的时间都是一样的，因为它们都是从0时开始的。
生：我发现第二圈的时间不一样。24时记时法第二圈的时间都比12时记时法第二圈的时间大！
师：你能具体说一说怎么个不一样吗？
生：在第二圈的同一个时间，24时记时法都会比12时记时法多12时。
3.快问快答。
师：嗯，观察得真仔细，不仅发现了两种记时法的不同，而且找到了两种记时法之间的联系。现在咱们来玩一个快问快答的小游戏！我说24时记时法，你们抢答对应的12时记时法。为求速度，咱们都省略单位只说数字，行吗？
生：行！ 师：准备好了！……
教学“时间词”：
师：现在咱们反过来，我说12时记时法，你说24时记时法。准备好了吗？要开始了！6 生：6/18
师：怎么有两种答案？
生：因为你没有说清楚是哪个6！
师：谁能想个办法帮帮我？
生1：可以说早上6时，或者晚上6时。 师：听到他说的了吗？ 生：早上和晚上。
师：我来采访一下你（生1）！你是怎么想到用这两个词来区分两个6时的？ 生：因为第一个6时我们刚起床，所以是早上；第二个6时天快黑了，所以是晚上。
师：来自于生活的经验帮我们解决了数学上的问题，看来数学和生活是分不开的。想一想，除了早上和晚上，生活中我们还用过哪些词来区分时间呢？
生：上午，下午，中午，傍晚，深夜，凌晨……
师：我们给24时记时法要不要加时间词？
生：不用加，因为24时记时法每个时间只出现一次，没有重复。
师：嗯，这也正是24时记时法的简洁之处！
4.教学两种记时法的转换：
现在，你能用24时记时法来记录一天的生活吗？请看活动要求！（课件出示活动要求）（课件：一天的生活）
（生观看动画，独自记录、个别汇报）
生：起床（6时）、上课（9：00）、午饭（12：00）、眼保健操（15：00）、放学（17：00）、睡觉（21：30）
（学生们可能会出现第二圈时间没加12时的错误，改错时让孩子们分别改写成正确的24时记时法和12时记时法）
师：想一想，刚才咱们在钟表上看到的时间是什么记时法？ 生：是12时记时法。
师：但我们刚才是用什么记时法记录的？ 生：24时记时法。
师：真了不起，大家不知不觉中把钟表上的12时记时法转换成了24时记时法。有了成功的经验一定要及时总结一下，在把12时记时法换成24时记时法时，需要注意什么？
生：需要注意是第一圈的时间还是第二圈的时间。
生：如果是第一圈的时间，去掉时间词就行；但如果是第二圈的时间不光要去掉时间词，时间还得加上12时。
师：说得真不错！但是我们如何把24时记时法转化为12时记时法呢？
师：太会学习了！好吧，听你的！但是我要小小地提高一下难度！老师这里用24时记时法记录了我平时的一些生活，你能帮我把这些时间画在钟表上吗？能直接就画吗？
生：不能，得先把这些时间转换成12时记时法。（生独立完成后汇报）
师：有了成功的经验一定要及时总结。在把24时记时法转换成12时记时法时，需要注意些什么呢？
生：把24时记时法改写成12时记时法，需要添上时间词。
生：如果是第一圈的时间，要改写成12时记时法，可以直接去掉时间词。但是第二圈的时间，要改写成12时记时法，不仅要添上时间词，还要将24时的时间减去12小时。
师：好的方法来自于实践的积累，又帮助我们开始新的实践。学习就是这样，在实践中总结，总结中积累。渐渐地，你的知识就会越来越丰富了！有了今天的学习经验，请你来检查一下咱们学校的时间表，看看有什么不妥之处？
（课件出示时间表，突显下午的时间） 生：它没有带时间词，容易让人误会是凌晨。
师：如果是你来制作这张时间表，你会怎么改？ 生：改成24时记时法，或者添上时间词。
生：但是它上面写了下午，所以下面就不用带时间词了。
师：正如这位同学所说，在生活中，因为有了一定的生活情境，所以我们在说12时的时间时，也往往不带时间词，这也正是生活不同于数学的地方，它比数学要灵活许多。同学们，今天我们学习了一天的时间，你知道时间真正的意义吗？对于商人来说，时间就是金钱；对于医生来说，时间就是生命；对于老师来说，时间就是知识；而对于你们来说，时间就是一切可能！有人说：时间用在哪里，成功就在哪里。花时间去读书，你会感受更多领悟；花时间去学习，你会获得理多知识；花时间去锻炼，你会拥有更强体魄！时间随日夜更替转瞬即逝，分秒不再。做个珍惜时间的人，你的人生会更有意义！
师：下面我们再次从古诗里感受一下古人对我们的谆谆教诲。
劝学诗
（宋）朱熹
少年易学老难成，
一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，
阶前梧叶已秋声。
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