视频简介：
视频标签：正负数
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：数学北师大四年级上册《正负数》四川省成都
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
数学北师大四年级上册《正负数》四川省成都
正负数 (教材第86~87页)
教学目标：
-
在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。
-
学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。
-
在用正负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点:了解正负数的意义,会正确读写正负数。
难点:了解负数的意义及零的内涵。
教学过程：
-
师：同学们，上节课我们学习了用正负数来表示温度，今天我们继续学习正负数的有关知识。（板书课题：正负数）
-
师：同学们我们先来做一个说正反话的游戏，我说的内容请你说出和它的意思相反的话（师说上半句,生接下半句）。
-
师生游戏:正反话。（课件出示）
-
师：在我们的生活中还有很多这样表达意思相反的量，那么这节课呢我们就来学习如何用数学的方式来表达这些意思相反的内容。
-
课件出示四幅主题图，让学生找出数学信息。
-
师：大家刚刚在这四幅图上准确的找到了数学信息，接下来的任务呢就需要同学们将刚刚我们读出的数学信息用你喜欢的简单的记录方式记录在我们的本子上。然后同桌的交流自己的记录方式，时间3分钟。
-
集体汇报
反馈学生记录情况,集体讨论。
展示学生作品,并说一说为什么这样表示。
预测:有的用文字表示,
有的用符号表示,
-
师:刚才同学们用了不同的方法去记录,大家说得也都有道理。
但我们能不能把所有的数据,都跟记录温度一样用符号表示呢?这样记录是不是简洁多了?学生尝试修改记录(课件出示:教材第86页情境图)。
师:这样记录有什么好处?
生:简明、清楚、统一……(课件出示:教材第86页例1)
师:对,这种方法清楚、明了,让别人一眼就能明白你表示的意思。
10、
师：在生活中，我们习惯用正数表示高出、盈利、存入、答对等量；习惯用负数表示低于、亏损、支出、答错等量。所以可以用“+”和“-”来表示意义相反的量。
-
认一认,说一说。(课件出示:教材第86页例2)
师：你觉得什么样的数是正数呢？什么样的数是负数呢？
①
师:像10,200,8844.43,…都是正数。
谁能再说出几个正数吗?学生举例,教师板书。
老师写得完吗?
师:说明什么?
生:说明正数有无数个。（正数比0大）
师:像-1000,-500,-127,-100,…都是负数,
谁能再说出几个负数吗?学生举例,教师板书。
（负数比0小）
师:正数前面的“+”可以省略不写,但负数前面的“-”必须写。
②
师:0属于正数还是负数?
生1:0既不是正数,也不是负数。
生2:在表示温度时,0是分界点。
③
师:0是多么神奇啊,既不是正数,又不是负数;既表示一个东西也没有,又表示起点,还可以当分界点。
-
你的周围还有哪些数可以用正负数来表示?引导学生说出具有相反意义的量。如电梯的上升与下降等。
-
课堂小结
这节课同学们有什么收获呢？
那么接下来我们就用正负数的知识来解决生活中的问题吧。
板书： 正负数
正数：10, 200, 8844.43, 0.5 、 …
负数：-1000, -500, -127, -100, -1.5…
0既不是正数，也不是负数
正整数
自然数
整数 零
负整数
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“正负数”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“数学北师大四年级上册《正负数》四川省成都”，所属分类为“小学数学优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“数学北师大四年级上册《正负数》四川省成都”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
