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视频课题：人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》_重庆市优课
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人教版一年级数学下册第三单元分类与整理_重庆市优课
《分类与整理》教学设计
一、教材分析
本课时是在学生具备一定的分类生活常识的基础上展开学习的。学生已经掌握了一些分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，
同时，对于生活事件和现象中的数据，如书签个数、游客人数要初步学会收集、整理，并用图或表的形式呈现，从而对这些事件和现象的了解能更清楚，更准确。本课时的教学就是让学生参与收集整理描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础，
二、学情分折:
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃。本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础，
三、教学目标：
1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性，学会进行简单数据的收集整理。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性，能拉出与数学信息有关的问题，发展数学思维。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，通过数学活动培养数学学习的积极情感和良好的学习习惯，获得成功的体验。
四、重点难点
1、根据具体内容按不同的标准对事物进行分类; 2、正确地收集整理数据,
教具学具:课件、书签卡片、表挌、直尺等。
五、教学设计
一、情境引入
今天，老师给大家带了一些礼物，看一看，一共有几件礼物? 出示画面
师：你是怎么知道的？ 学生自由回答
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 学生自由回答
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪看到过“分类”的情境？ 让学生们举例。
师：同学们说得真好！超市分类可以让我们更容易找到物品，房间分类可以让房间更整齐。今天我们就来一起学习“分类与整理” 板书课题：分类与整理
【设计意图】通过具体的情境来吸引学生，激发㲕的学习兴趣，并让学生初步感知“分类”思想在日常生活中的作用。
二、探究新知
1.描述感知分类的标准
老师有一些漂亮的书签，我想知道每种书签都有多少个，该怎么办呢? 生:应该先分类，再数-数 师:那我怎么分类呀?
生:可以按颜色分类，也可以按形状分类。
[设计意图]通过学生的描述,初步感受分类标准的多样性。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
师:这个办法很好！那这样吧，今天，我们就按形状来把这些书签分分类。老师给人家都准备了这样一些书签，一会儿就请你按形状分一分，然后数一数，整理一下后记录在这张白纸上。
学生分类，整理(摆一摆，数一数，记一记) （1）展示先分再数的方法。 生展示。
师：你们发现没有，他在整理的时候，把圆形书签放一堆，心形书签放一堆，松树形书签放一堆可以吗？生自由回答。 （2）展示象形统计图的方法。
师：刚才这位同学是把这些书签分成一堆一堆的，你为什么要摆成一排一排的？
生：整齐、清楚。 师：你能看出谁最多吗？ 生：圆形书签最多 师：你是怎么知道的？ 生：这一排最长。
师：为了让我们的图更加清晰，我们给它补上一些内容。我们可以在这儿画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在底下作上标记。
师：刚才大家非常棒！会用图来表示整理的结果。 （3）展示表格记录数据的方法。 师：这个同学的记录方式你能看明白吗？ 师：心形的书签有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）“3”表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线。上面一行都是形状，下面一行是个数，每一列又表示这个形状的书签有几个，这样记录更清楚。
小结：同学们真棒！不仅能将这些书签分类，还把分类的结果整理成图、表。今天我们学习的内容就是分类和整理。
【设计意图】通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验不同整理方法所带来不同的感受。
师：老师突然发现，有一个书签忘放进去了，谁帮我出出主意，这个书签应该放在哪里呢？
师：可这个是绿色的，这里没有绿颜色的呀，能放在这里吗？ 学生自由回答。
师：真会动脑筋，我们分类是按形状来分的，不管是什么颜色，只要是这种形状，就应该放在这里。那这只小熊呢？ 学生自由回答。
5个 3个 4个
师：图解决了，表怎么办？ 学生自由回答。
师：你看，都是增加了一个书签，为什么你们一会改变一个数，一会增加一列呢？（小组讨论）
小结：一个是小松树形状的已经有了这一类，所以数量增加一个，一个是小熊形状的没有这一类，所以要增加一类。
【设计意图】通过增加的两个书签，让学生体会一个和一类的区别，突出分类标准的明确性。
师：看着这个图和表，你获得了哪些数学信息？你能提出有关的数学问题吗？ 学生自由回答。
师：大家真能干！我们不仅会分类和整理，而且还能从中获得数学信息，提出数学问题，让我们把掌声送给自己！
【设计意图】：通过观察活动，收集信息，提出问题，满足学生的求知欲。 3、联系实际，选择合适的分类方法。 （1） 提出问题，探究分类的方法。
5个 4个 4个 1个
师：春天是出游的季节，大家都爱出去玩，是吗？老师和家长同学也相约到游乐园去玩，到了门口一看，好多人呐！你能给这些人分分类吗？出示情境图。
生：可以按男女分类。 生：可以按大人，小孩分类。 生：可以按左右的位置分类。 „„.
师：老师看出来了，你们有好多的分类方法，现在我们就带领大家进游乐园，你们看，第一站都到哪儿了？
师：可是到了售票处，你们那么多分类标准，这会儿，我应该选择哪一个呢？为什么？ 学生自由回答。
师：那我们继续往下走，看到哪儿哪？
生：戏水乐园
师：这一次又该选择什么标准更好呢？ 学生自由回答。
师：你们为什么不选大人小孩呢？ 学生自由回答。
小结：看来呀，虽然给这些人分类的标准很多，可是根据具体情况，我们要选择适合标准来进行分类。
【设计意图】通过不同场景的展现，让学生体会在实际的情况当中要选择适合的分类方法。
（2） 学生分类并整理数据
师：老师给每位学生都准备了一张作业纸，请你用自己的方法为这些人分分类，并记录在表格里。 学生活动。
【设计意图】通过学生数一数、划一划、填一填，经历数据的收集整理过程，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 （3） 交流汇报，对比体会分类的标准 师：谁愿意把你的作品拿来共同欣赏一下? 欣赏学生作品。
男 女 男 女
师：这是第一个同学的作品，他是按照男女来分的，他是用什么来表示男生的？用什么表示女生？我们再来看第二个同学的作品！他画的都是圆点，那我们怎么区分哪个是男生？哪个是女生呢？
师：你们看，大家有画圆点的、有画爱心的、有画三角形的？可以吗？生自由回答。
师：对！我们可以用各种喜欢的符号来代表这些人。
师：下面我们就来看看这些数据，按男女来分的男生有几人？女生有几人？ 学生自由回答。
男 女 人数
6
6
大人 孩子 人数
8
4
师：都是给这些人分类，为什么两次分得的结果不一样呢？
生：因为一个是按男女分类的，一个是按大人小孩来分类的，所以结果不同。 师：对，分类的标准不同，分得的结果也不同。 师：但是有什么是不变的？ 生：这些人的总数是不变的。
师：同学们真能干，你们不仅看到了它们的不同，还找到了它们不变的地方。 【设计意图】通过观察比较，让学生体会分类标准的多样性和计算结果的一致性。
三、课堂总结
师：同学们，今天我们不仅一起学会了把一些东西进行分类，而且还能把分类的结果进行整理，整理成图、整理成表。同学们还知道了标准不同，结果不同。现在马上要下课了，谁来把你的收获讲给大家听一听。
师：说得真好，其实分类就在我们身边。瞧，在刚刚结束的艺术节里面，我们欣赏到了很多精彩的节目，一共有六大类；奥运赛场上，根据运动的性质，把运动项目分成了跑步、赛艇、跳水、自行车等28个大项；时间也能分类，根据一年中气候的特点，分为春、夏、秋、冬，农民伯伯在不同的季节里播种、耕耘和收获，地球宝宝也要分类，以赤道为界，按地理位置把地球分为北半球和南半球，我们的祖国就在北半球。
结束语：世界如此之大，分类无处不在，同学们，你们愿意在今后的日子里继续探索有关分类的知识吗？老师相信，通过努力，你们一定会获得更多有趣的有价值的知识。好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计:
分类与整理分类标准：男女 大人小孩 位置„„ 分类标准不同，分类结果不同 总数不变 (图略)
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