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视频课题：人教版一年级数学下册第三单元分类与整理_北京市 - 西城区
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人教版一年级数学下册第三单元分类与整理_北京市 - 西城区
教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
学段
低年级
年级
一
案例名称
分类与整理
教材
书名：数序
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2015 年 1 月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
《数学课程标准》特别强调学生学习数学的过程，强调＂经历、体验、探索＂。小学生思维以形象思维为主,又具有很强的好动性,动手操作是他们学习数学的有效方式。在数学课堂上,教师要引导学生经历动手操作体验的过程,这样学生就会感觉到数学不是枯燥无味的,而是充满无穷魅力的,从而产生积极的学习情感投入到数学学习中去,让数学课堂更高效。但在实际操作中发现，一年级的孩子大多不能按照老师的要求乖乖的做一件事，总是会出现与课程无关的操作，通过电脑的操作，杜绝了这种现象的发生，让学生集中注意力在一件事情上。并且做到人人参与。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
软件：白板软件、极域电子教室软件
硬件：投影仪、每位学生一部电脑、照相机
教学背景分析
1、教学对象分析。
学习“分类与整理”这部分内容的是入学才一个学期的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分颜色和形状以及大小，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。 2、教学内容分析。
在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律„„教学时，暴露出学生的元认知，充分展示苹果可以按照颜色和大小分，引导学生通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：
（1）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
（2）多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
（3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。 教学目标 教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果
3、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。初步学会与他人合作交流。
4、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义
教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用 时间安排 一、创设情境，导入新课 师：我给你们带来了一些苹果，一共有多少个苹果？你有什么好方法？ 师：老师知道你们的想法了，你们是想用分一分的方法，让他们排成整齐的队伍，这样就方便数或者算了。你的的方法真好!在数学上我们把这种方法叫做“分类”——板书。
生：数一数
生：按颜色分然后计算 生：把他们按大小分然后再数。
用简单熟悉的方式，作为本课的引入，让学生感到非常熟悉，暴露学生的元认知，在原认知的基础上展开教学，体现学会分类与整理的重要性，更让学生体会生活处处有数学
全程学生利用白板软件进行操作实践，每人一台电脑。
此处通过白板展示给学生
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二、借助经验，探究新知 1、描述感知分类的标准 师：为了帮助大家更好的学习分类，我还带来了漂亮的气球，气球能怎么分类？ 师：商量商量，你们打算怎么分？ 师：按颜色怎么分？ 师：按形状怎么分？ 师：你们真会
生：按颜色分 生：按形状分 生：按照红色、黄色、蓝色分开 生：按照圆形、心形、糖葫芦形
同桌互帮互助体现了合作学习
培养孩子读图能力、理解发言同学
学生在白板上进行操作
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想办法，其实刚才你们说的就是分类的标准
2、操作体会分类过程
分析数据 师：把这些气球分类，同学们想到了两种分类的方法，一种是按形状分，一种是按颜色分，这两种方法是不是都可以呢？我们来试着分一分。我们一起先按形状分。 分开 的想法，并表达出来
通过动手操作的方式进行教学中最重要的环节，让孩子高兴得学，玩的有意义
三、汇报整理 1、展示先分再数的方法 请学生拿作品展示 师：还有不同的想法，我们来看看下一组的作品。 2、展示象形统计图的方法。 生介绍自己的作品，边介绍边
圈
学生经历了先分类，再比较，并根据分类结果解决问题的过程。初步体会到了分类的意义与价值，为继续学习简单的统计问题做了知识铺垫。
此处利用电子教室软件，将需要展示的同学作品，切到所有学生的屏幕。全班同学一起看他的作品，并利用菜单中的画笔功能，边说边展示同学的想法
请同学上来展示，说明 师：比较一下这两组同学的想法，有什么相同的地方？
师:再比较一下这两组想法有什么不同之处？
师：这样做有什么好处吗？
师：快来看一看，你找到了哪些数朋友？（板书）
师：分别表示什么意思？
形成初步的统计表。
师：咱们先来横着看，这一行都记录的什么？
生：相同点都是按照形状分的，都分成三类
生：不同是：一个分的不清楚，一个分的清楚整齐，能找到数朋友
生：能找到数朋友
生：我找到了3、3、5
生：有三个糖葫芦形气球，三个心形气球，5个圆形气球
生：第一行是分类的标准
在整理过程中，体现一一对应的数学思想的重要性，并在一一对应中找到数朋友，养成有序的良好习惯
师：下面这行记录的什么？
师：横着看完这张表，我们在竖着看。通过第一列，你知道这个形状有几个吗？
师：第二列你又知道什么了？
第三列呢？
师：你看看这幅作品，他们一样长，是不是说明同样多？
在摆的时候要注意什么？
改一改
小结：你们不仅会分类，还在分类的过程中整理了一下，在一一对应的过程中，找到了数朋友，你们真了不起了
师：你们多棒
生：第二行是每种气球的数量
生：我知道了心形气球有3个，圆形气球有5个，糖葫芦形气球有3个
生：不同样多，因为他摆的距离不一样，没有一个一个对齐
通过对比发现一一对应的重要性，方便找到数学信息
啊，可以用两种方式来表示你们整理的结果
3、练习 师：请你们，按照颜色分一分，再把你
找到的数朋友记录下来
4、展示表格记录数据的方法
师：一样的气球，我们都进行了分类，都找到了数朋友，为什么找到的数朋友不一样呢？
生：因为分类的标准不一样，所以数朋友就不一样
将学生头脑中对“分类标准”的认识程度引向纵深
四、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：糟了，（拿出蓝色小兔子的气球）老师这还有一
生：可以按照颜色分，放到蓝色那一组
这个环节的
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个气球刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？
师：图改变了，表怎么变？
师：还可以放在那里？
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
生：把表里蓝色下表面的5改成6
生：还可以把小兔子形状的单分一组，因为没有气球和它的形状一样
设计，让学生充分感受到了不同的标准对分类结果的重要影响。
五、练习
展示学生作品，并请同学解释每个数朋友的意义 练习题由浅入深，层层递进，检验学生本节课的学习成果
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学习效果评价
评价方式
学生互评：在学生进行第二次分类后，让学生之间小组互评，分的好夸夸他，分的有问题帮帮他
教师评价：针对学生分的好的作品，作为典型进行分析，将分类简单的无序的与有序的进行对比，让学生自己选择最优的作品。
课堂练习：通过有梯度的练习，循序渐进，让学生巩固本节课的内容，会找分类的标准，会多角度看问题，并按照一定标准有序的分类。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课教学中通过生活中常见的，也是学生喜欢的苹果和气球等具体的情境，组织学生进行充分地探究，利用计算机让学生进行充分的动手操作。一年级的小学生自控能力差，注意力不宜长时间集中，以往的课堂操作，学生对学具容易从操作变成玩，老师不断的组织纪律，影响听课效果以及教学进度。本节课让学生通过电脑、鼠标的操作进行动手实践，学生既感兴趣，又能摒除手里玩学具的情况，大大提高了教学效果。在学生进行展示汇报阶段，通过电子教师软件，让学生的屏幕都切换成所展示的作品，让学生的注意力完全集中在自己的屏幕上，很大程度上解决了学生注意力不集中，走神的情况。在整理阶段让学生用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类计数的结果时，采用白板软件中的画笔功能，又一次调动了学生的兴趣，从往常的纸、笔，到这节课的画笔，让学生高兴的学。 教学反思
《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的内容。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。
本节课我先通过同学们喜欢、熟悉的苹果为契机暴露学生的元认知，让学生初步体会到分类可以有不同的标准，以及分类的重要性。紧接着出示漂亮的气球，我先指定分类的标准，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，学会用图或者表来表示整理后的结果。然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同。在练习阶段我通过设计加入一个小兔子形状的气球，让学生的思维碰撞，引发对分类标准更深层次的认识与思考。在巩固练习
的环节，我由易到难的先出示平面图形，让学生自己发现平面图形的特点进行分类。之后我对本课的知识进行了拓展延伸，不仅会将实物或者图形进行分类，还让数学回归到数学，将算式计算后，观察特点进行分类，可以按照加减法分类，也可以按照得数进行分类。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
