联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：神奇的计算工具
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师大版四年级上册第三单元乘法《神奇的计算工具》天津市优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
神奇的计算工具
教材分析：
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。 学情分析：
学生在生活中都接触过计算器，有的同学已经会操作计算器，但对各个键的功能不很清楚，通过学习，学生能对计算器有个详细的认识。 教学目标：
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探索一些数学规律。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。 师：（黑板贴一个计算器图片）同学们，你们认识这是什么吗？
学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 二、活动探究，获取新知。
师：进行总结并强调CE键的作用，避免和AC键混淆。 CM：清除存储值
RM：取出存储值
M-：当前显示值与存储值相减并保存 M+：把目前显示的值放在存储器中 C：按钮清除刚才的输入
AC：清除全部数据结果和运算符 CE：清除错误输入的数字 .：钮用来输入小数点 √求平方根 %： 求百分比 = ：确认计算结果 +、-、×、÷运算符号
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？
生：兴奋激动的回答“会”。
师：那大家是不是真的会使用计算器呢？老师给出3道题，大家算一算。
57734+7698= 42÷7= 2345-39×21 师：第一题的答案？（生：65432）
（如果出现两种答案，用什么方法来检验这两个答案哪个对呢？估算） 师：第二题的结果得出是6，追问第二题你们用计算器了吗？ （预设：生1：用了；生2：没有用）
师：像计算这种题时，还需用计算器吗？生：不用 师：第三题呢？（预设：48426；1526；1536)
师：为什么这几个结果不一样呢？谁的结果正确呢？谁来分析一下。 （预设1：一个是普通型的计算器，一个是智能的计算器 预设2：没有遵循运算顺序）
师：两个人谁的结果是正确的呢？（生）
师：我们可以用刚才的估算的方法来检验一下。（生）
师：具体分析为什么会出现这两种情况，操作2345-39再按×，你们的屏幕上会出现数字？（有）
提出疑问：实际这是减法的结果，那我们能先算减法吗？应该先算什么？
师：对于普通的计算器我们应该怎么算？（小组讨论） 得出：可以将中间的数字记下来，再去计算。 （解决了这个问题，再进行巩固练习）
师：做完这几道题之后，你有什么收获？在使用计算器时我们要注意什么呢？
总结：看清楚，按准确；能口算就口算；看清楚运算顺序； （1）神奇算一算
引出：智能的计算器屏幕上会出现算式，最后出现不一样的结果，想要解决这个问题，我们需要用什么来按照自己的意愿来算？（生：小括号）
师：像计算这种类型题，智能的计算器就不如普通的计算器。 （2）趣味算一算 13000000×13000000
学生使用计算器遇到问题，出现E这种情况，计算装不下这些数字，学生思考在计算末尾有0的整数乘法时，应该怎么计算？（生） 得出;先思考再计算。 （3）猜数字
从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字，在计算器上输入9次，然后将它除以“12345679”，结果告诉我。 得出：选择一个自然数，得到的还是这个自然数。
视频播放：了解计算器的发展史，告诉同学们在前人的努力下，我们过上了便捷的生活，老师希望你们也能像他们学习，成为对社会有价值的人。
2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。 四、拓展延伸
师：敢不敢挑战更难得游戏？(敢) 22222222×55555555= 引导计算：2×5= 22×55=
222×555=
布置作业： 1、我来当小法官 （1）OFF键是开机键。
（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（ ） （3）算盘上的算珠每颗代表一。（ ）
（4）967×89×0用计算器计算比较简便。 （ ） （5）17世纪中期英国人发明了计算尺。( ) 2、用计算器计算。
55846+7646×37 6908×37-1256 13027-8934÷3 111111111÷9+2345 66280×23÷220 395412+10589
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
