网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台

联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ:983228566点击这里给我发消息
视频简介:

五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台

视频标签:毫米和分米的认识

所属栏目:小学数学优质课视频

视频课题:五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台

本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服

五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台

《毫米和分米的认识》教学设计 
 
【教学目标】 
1、 结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位“分米”和“毫米”;知道“1厘米=10毫米,1分米=10厘米”并能进行简单的换算。 
2、 际测量活动中,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度,进一步发展估测的意识。 3、 经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望,体验数学学习的乐趣。 【教学重难点】 
重点:毫米、分米长度概念的建立; 难点:长度单位间的换算和估算。 【教学方法】任务驱动、小组合作探究。 
【教学准备】多媒体系统,10厘米金箍棒、5厘米7毫米金箍棒、米尺、硬币、银行卡等学具。 
【教学课时】1课时。 【教学过程】 一:视频导入: 1、激活认知经验。 
师:动画片好看吗? 师:你都看到了什么? 
师:大家对金箍棒感兴趣,孙悟空申通广大,金箍棒也很神奇,可以变长,变短,你们看金箍棒变 (课件中插入图片)。你们想知道金箍棒有多长吗?怎么办呢? 
师:喔,用尺子量。这个金箍棒就在你们的桌面上。用老师这把尺子,请同桌俩动手量一量吧。开始(准备没有毫米刻度的尺子,准备金箍棒5厘米长,5.7厘米长)找个学生动手操作 师:量好了吗? 师:谁来说一说? 
 
                    
             
                    
                            师:大家同意吗?是这样量的吗?(老师投影仪操作)用这把尺子就能量出它长5厘米。 
【设计意图:用学生熟悉的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。】 
二、讲授新知 
1、预设认知冲突 
师:大家看。金箍棒又变了,变得怎么样了?那你能不能又快又准的量出它有多长?这个金箍棒就在同学们的纸杯里,请同桌俩动手量一量。找学生操作。 师:量好了吗?说一说有多长? 师:到不到六厘米呢? 
师:同学们看是不是这么量的。五厘米多,不到六厘米,五厘米多了多少呢?怎么量不出来呢? 师:怎么办?  
师:这个方法很巧妙的,怎么想到的?谁来说一说? 师:大格不够准确测量,所以分成小格,有没有道理? 师:怎么分呢?  
小组内同学商量一下。 
1、按照你们的想法在尺子上表示出毫米。 2、做一做用学具画一画,量一量看看有什么发现? 好,开始。 
师:都有想法了吗?怎么办呢?交流一下。 师:同样的金箍棒,测出了不同的结果,为什么? 
师:为了统一标准,人们规定将尺子上厘米之间的大格分成10个小格。在哪里见过这样的小格? 
师:在尺子上看到的是吧?你们都能找到吗? 
【设计意图:以金箍棒的测量为设疑,引入毫米的认识,创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题,产生学习新知识的需求,在测量中感知1毫米有多长,认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。】 2、认识一毫米 
师:老师的尺子也能变出许多小格,看到了吗?课件演示。谁知道1小格是多长? 
 
                    
             
                    
                            生:一毫米 
师:尺子上的一小格是一毫米(板书) 
师:谁来在尺子上上找出从哪儿到哪儿是一毫米?(课件演示一毫米) 3、体验一毫米 
师:咱们画一画好不好?为什么画不上?为什么? 
师:而一毫米又太小了,要想画出一毫米真不是件容易的事。虽然1毫米很短,但在我们身边就有一毫米 
师:在纸杯里,找一找,说一说。 
师:1分硬币哪里有一毫米呀?1分钱硬币厚度大约1毫米,我们一起测量一下看看。 师:有的同学在量了,同学们往前看(课件),我们这么一量就知道一分钱硬币的厚度大约1毫米,你们想不想来感受一下一毫米呀?像老师这样用食指和拇指轻轻捏住一分硬币,再把硬币轻轻慢慢抽出来。两个手指不能动感觉一下一毫米怎么样?用语言描述一下。你能在身边再来找一找一毫米吗? 4、毫米和厘米之间的关系 
师:刚才我们通过观察1小格就是1毫米,现在我们再来观察我们的尺子,想一想毫米和我们学的厘米有怎么的关系。把你想到的在小组交流一下。 师:怎么知道的?数一数 
师:我们一起数一数,1毫米,2毫米,3毫米。。。。一个大格里面有多少个小格?(课件)通过数一数我们知道1厘米=10毫米。 
师:现在能不能量出这个金箍棒到底是5厘米多了多少? 
师:怎么知道的?我们一起数一数,多了多少?这段长5厘米,这段长7毫米,合起来就是5厘米7毫米。有多长?(板书5厘米7毫米) 
师:1毫米虽然短,但是发挥重要作用。同学们刚才表现的胆大心细,真不简单。大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。 二、实践探索,认识分米 1、创设情境产生新的认知冲突 
下面老师就来考考大家。这里又出现了一根金箍棒,它长1(  ),1什么呢?你们来猜猜她的长度单位填什么? 师:能填厘米吗?毫米呢?米呢? 师:对吗? 
 
                    
             
                    
                            师:老师来告诉你们吧,他的单位长1分米。这是我们这节课学习的有一个长度单位板书(分米)。告诉老师你最想知道什么? 
生:想知道它有多长,和厘米的关系,和米的关系。 师:真会思考 
师:动手量一量看看分米到底有多长? 1分米=10厘米,10分米=1米 
【设计意图:由原有的认识,产生认知冲突,从而引出分米,强化分米的概念】 2、动手操作,体验一分米 
分米可以画下来吗?老师画一下(板书),你们用你们的尺子找一找1分米。小组内互相看看找的对不对? 
师:我们身上也有个部位比较接近1分米,找一找,从哪里到哪里是一分米(小组合作),还有谁,说说你的手掌从哪儿到哪儿是一分米。这是你手掌上的一分米,还有吗?(3个同学回答) 
师:同学们都在自己的手掌上找到一分米了吗,身边还有一分米的物品吗,说一说。 生:纸杯的高度(纸杯) 
师:我们生活中其实还有很多物品大约是一分米,下课后再去找。 
3、通过操作加深对分米的认识和测量 
师:你们知道吗孙悟空的金箍棒又变了,现在有多长,不用尺子,你们能估一估吗?(4分米的金箍棒)长哪里,请同学们一起来估一估大约有多长? 
生:小组汇报 师:是怎么估的呢? 生:用身上的小尺子。 
师:身的小尺子来量的,这个方法不错。用纸杯来量,也不错。到底估的准不准呢?怎么来验证一下?用这个尺子能量吗?不够,怎么办,用米尺,告诉大家有多少分米。(先用手掌,再用纸杯,米尺) 
师:告诉大家你量了多少?那个小组估的挺准的,真不错,看来我们身上的小尺子还挺管用的。板书(4分米=40厘米) 
【设计意图:通过画进一步感知长度单位分米,将所学知识与生活紧密联系。】 
4、找到米、分米、厘米、毫米之间的联系 
 
                    
             
                    
                            师:今天我们学了两个新长度单位。 师:原来还学过两个, 师:记得用字母怎么表示吗? 
师:毫米和分米用什么字母表示呢?老师告诉大家。能不能用字母表示7毫米和4分米。(板书毫米分米。厘米师:练习本上写一下。请同学上黑板来写。) 
我们认识了这么多长度单位,他们之间有联系吗?这条线段长1米,同学们用手比划一下。把1米平均分10分,1份是多长?比划一下,1分米继续平均分10份,1小份就是1厘米,比划一下有多长,1厘米继续平均分10份,1份是多长?比划一下有多长?你们发现什么规律了吗?相邻进率都是10。(课件) 
【设计意图:在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系,进而认识分米这个长度单位。进一步运用身体的感知以及一拃长的经验,形成对长度单位分米的认识。通过观察米尺,找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。】 
5、“分毫必争”辩论 
分米和毫米这两个长度单位,看同学们纷纷有收获,他俩此刻也要一决高下。分米对毫米说:我比你长,我更强。毫米反击:我更准确,我更强。同学们,你们认为他俩谁更强,谁应该是霸主呢? 
生:毫米厉害,他以测量很短的物体,测量比较精确。 
生:分米厉害,比较长的物体毫米测量起来很麻烦,测量不了,分米就能很轻松的测量。而且分米测量比较方便,毫米太小了,看起来很费劲。 
生:还是毫米厉害,你别看他小,很多精密的零件都需要使用毫米,不然钟表里的零件就没法使用了。 
生:老师,我觉得毫米和分米各有优点和缺点,毫米测量长的物体挺麻烦,但是测量比较小的物品却很准确。分米可以测量比较长的物体,测量也比较方便,但是比较微小的物体却测量不出来。 
师:中国有句古话叫尺有所长寸有所短,意思就是各有各的优点和缺点,但是又都有可取之处。就好比我们测量不同物体时,毫米和分米都有用武之地。接下来让我们走进动物世界。【设计意图:让学生试着从所学知识的角度分析长度单位应用的领域,加深对大单位、小单位的认识】 
三、实践练习 
 
                    
             
                    
                            1、填上合适的单位 
 
2、选择题。 
(1)哪个物体长度最接近1分米。(    )            ① 1根火柴  ② 1枝粉笔  ③ 1枝毛笔  
(2)哪个物体的厚度最接近1毫米 ?(    )     
      ①  一本《新华字典》 ②  一本语文书    ③  一张银行卡 四、本课总结 
教师谈话:这节课你学会了什么? 
还有哪些收获? 
预设:认识了毫米、分米 
知道了...... 
【设计意图:通过总结了解学生的收获,反馈教学的所得。】 
五、课后拓展 
从烟台到青岛的路程应该用什么长度单位来测量。

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“毫米和分米的认识”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台”,所属分类为“小学数学优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“五四青岛版二年级数学下册《毫米和分米的认识》山东省 - 烟台”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频