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视频标签：一亿有多大
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视频课题：苏教版小学数学四年级下册《一亿有多大》福建省 - 三明
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一亿有多大教学设计
教学内容：
《一亿有多大》苏教版小学数学四年级下册 第四单元46、47页。 教学目标：
1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系；
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力； 3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。 教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：
培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。 教具准备：
学生准备：计算器、大米100粒、天平称、直尺； 教师准备：
100本本子、秒表、尺、第三张表格 图及课件。 教学过程： 一、谈话揭题。
今天，老师要孩子们上一节数学活动课，你们高兴吗？（高兴） 请看---（课件）回忆一下，屏幕上这些数字怎么读？ 一亿在计数器上该怎么表示呢？这个数写作（100000000）读作（一亿） 一亿由几个几组成的呢？（10个一千万是一亿，100个一百万是一亿，……）（课件出示：一亿里面有（）个100，几个0）一亿是个大数，你能结合生活中的事物想象一下一亿有多大吗？ (学生自由想象）
师：同学们的想象力可真丰富，今天我们就一起通过实验来验证一亿有多大！（板书课题，齐读）
二、引导学生经历估计——验证的过程，借助时间体验一亿有多大。 1、估一估：
数一亿本本子，你估计要多长时间？（学生大胆估计，教师记录。） 师：孩子们估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。 2、议一议：
做实验的时候，难道我们真的要找一亿本本子来数吗？小组之间讨论一下。 哪个小组来说？（数10本×1千万）
（教师讲解：由数10本本子的时间，得到数1亿本本子的时间，这个
过程叫做推算）还有其它方法吗？（50本×2百万、100本×1百万……再推算出数一亿本本子的时间）
师：这么多种方法，你会选哪种，为什么？
为什么不选17本、23本来数呢？（为了推算简便，我们只取整十整百整千数。 ）
在数本子的时候，像这个小组只数10本，那么推算出的数据可能不太准确，但如果数太多太多，课堂上时间浪费得也很多很多。那我们就采取这个小组的办法，以100为单位，推算出数一亿本本子的时间。
3、实验：
（推选一名名学生上台做实验，数100本，） 师：数100本本子需要100秒，想一想，数一亿本本子大约需要多少秒？（课件出示下表）
本数 100 10000 1000000 100000000 时间（秒）90 9000 900000 90000000
那数10000本本子需要多长时间呢？（9000秒）你是怎么想的？（扩大100倍）100万本呢？推算一下，数1亿本需要多长时间呢？
师：通过推算，我们知道了数一亿本本子的时间是10000，0000秒，（出示课件） 可是100000000秒到底是多长呢？（小组讨论）
（ ）÷60=（ ）分 （ ）÷60=（ ）时 （ ）÷24≈（ ）天
（ ）÷365≈（ ）年（保留整数。） 4、感受一亿有多大：
数一亿本本子，一刻不停数一亿个数大约要3年。人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时,数完一亿就会要9年。也就是说，你今年10岁，从现在就开始数，要数到19岁才能把一亿本练习本数完.
看到这个漫长的时间，你有什么感受？（一亿实在是太大了、数一亿本作业本的时间太长了……）
三、再次经历估计——验证的过程，借助高度体验一亿的大小。 刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿有多大，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？你想通过什么来感受一亿的大小？
生：一亿个硬币有多高，一亿张A4纸有多厚，一亿粒米有多重…… 师：老师这里也带来了一些问题，我们一起来看看。 1、（课件出示东方明珠塔）同学们，东方明珠塔的高度是468米，你们觉得一亿张纸摞起来的高度和东方明珠塔比谁高，高多少？（学生估一估）
量一量：一亿张纸摞起来大约有多高？ 2、称一称：一亿粒大米大约有多重？
大家猜一猜
生：10千克、5千克……
师：怎么去验证（1、2、3组讨论第一个问题，4、5、6组讨论第二个问题）
第一个实验：
生1：先算100张A4纸的厚度，再推算出一亿张A4纸的厚度。 生2：…… 第二个实验：
生：先量出100粒大米的重量，再推算出一亿粒大米的重量。 生：…… 小组活动
4、学生汇报实验结果： 师：你们小组是怎么做的？
1组：我们小组先测出100张A4纸的高度是1厘米，再把100乘100万，推算出一亿张A4纸的高度是100万厘米。
2组：我们小组也是先测出100张A4纸的高度是1厘米，再把100乘100万，推算出一亿张A4纸的高度是100万厘米。
师：把厘米换算成米是？（1万米）。 那1万米到底有多高呢？
生：是上海 ·东方明珠广播电视塔的21倍高？ 师：你是怎样想的？
生：把10000除以468等于21，也就是说一亿张纸摞起来的高度相当于21座东方明珠塔的高度。
师：原来一亿张纸摞起来有这么高，我们把两幅图放在一起对比，发现东方明珠塔是如此的渺小。
3组汇报：我们小组先测出100粒大米的重量是2.5克，再把100乘100万，推算出一粒大米的重量是250万克。
如果每人每天吃大米400克，一亿粒大米大约可供一个人吃多少天？约是多少年？
师：一亿粒大米可以让一个人吃17年啊！同学们，你们知道我们国家有多少人吗？（13亿），如果这13亿人每人节约一粒大米，可以节约多少粒大米（13亿粒），可以让一个人吃多少年？你是怎样想的？
四、欣赏
孩子们感受到了一亿到底有多大，下面请欣赏几组图片（出示课件） 看到刚才的这些图片，你想对在座的各位老师和同学说点什么？（珍惜水资源、珍惜时间、节约用钱、用纸、爱护环境、控制人口……）
五、谈谈感受一亿有多大 我们感受了一亿的大小，通过今天的实验，孩子们都学到了什么？（一亿是个非常大的数；学会了推算……）
今天我们感受到了一亿是个非常大的数，希望孩子们把今天的感受告诉我们身边的每一个人！一亿很大，但是一亿也是由许许多多不起眼的1组成的。所以同学们，我们应该节约能源，保护环境，从我做起，从现在做起吧！下课！
板书设计
一亿有多大
副黑板：
100000000里面有（ ）个100
100000000张A4纸摞起来的高度相当于（ ）座东方明珠塔 100000000粒大米可供一个人吃（ ）年 主黑板： 以100为单位
推算
数一亿本本子
约3年
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