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视频标签：通分
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版五年级下册数学《通分》湖南省优课
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苏教版五年级下册数学《通分》教学设计
教学内容:
教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。 教学目标:
1.知识与技能：初步理解通分及公分母的意义，学会通分的方法。 2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3.情感、态度与价值观：通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。
教学重点:
使学生理解通分的意义，学会通分的方法。 教学难点：
会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 教学方法:探究学习法。 教学教具：课件。 教学过程: 一、复习。
1.说出下列每组数的最小公倍数。
4和6 8和9 20和5
(1)先让学生在练习本上解答，再指几名学生口头回答。 (2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况:
一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘。特殊的情况：
A.当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数。.
B.当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。 2、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。 让学生在准备本上完成，再指名说出自已是怎样想的。 3.比较下列每组分数的大小.
讨论：
三、探究新知 1.教学通分的意义。 (1)教师板书出示例14。
（2）教师提出要求，学生自主学习。
（3）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同桌之间讨论
5
1
4
3
10
7
3 5
3 6
4 7 5 7
3 4
5 6
3 4
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讨论。
引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。 生1:我把它们改写成分母是12的分数。 生2:我把它们改写成分母是24的分数。
(4)教师明确:像这样“把几个分母不相同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。”(教师板书课题:通分)
通分的过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 (5)讨论:观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便? 通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算比较简便。 2.教学“试一试”。
(1)引导学生思考:通分时先于什么?然后干什么? (同桌先互相试着说一说，再指名说说) 通分时先求出原来几个分母的最小公倍数；
再把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。 (2)学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知:
1.练一练。
（1）先让学生说一说每组分数公分母是几，再进行通分。 （2）集体评价时强调书写格式。 2.练习十一第1-3题。 四、全课小结:
1、通过这节课的学习你有了什么新的收获！ 2、通分的方法是什么？
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