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视频标签：加法验算
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：冀教版小学数学二年级下册《加法验算》广西省级优课
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《加法验算》教学设计
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第64、65页。 教学目标：
1、结合买衣服的具体情景，经历自主探索加法验算方法的过程。 2、会用减法验算加法，初步感知加、减法之间的关系。 3、感受验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。 教学过程 一、问题情景
1、师生谈话，引出红红母女俩去商场买衣服的事情.
师：同学们，你们喜欢逛商场吗？喜欢，红红呀也很喜欢逛商场，现在红红跟妈妈去商场买衣服，请看
出示情境图。
2、观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。
师：观察这幅图，你了解到了哪些数学信息？
（设计意图）图中有数学的内容和信息，如各种衣服的价钱；妈妈和售货员阿姨在算账；售货员算的285元，红红口算的275元等。
二、自主验算
1、结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
（设计意图）尝试用自己的方法帮助别人解决问题，是学生感兴趣的事情，能获得积极的情感体验。
师：红红和售货员到底谁算得对呢？请你用自己的方法检验一下。 学生尝试验算，教师巡视了解情况。
2、交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。
在交流的过程中，了解验算的含义，体会验算方法的多样化，学会倾听他人的意见，虚心向他人学习。
师：谁来说说你们是怎样检验的？
学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法。 ① ②
1 9 9 8 6 ＋ 8 6 1 9 9 2 8 5 2 8 5 ③200＋86＝286 286－1＝285
师：为什么要减1？
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生，因为199变成200多加了1，所以要减去1.
这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。
第③种方法是把199看做200计算的简便方法。学生如果想不到，教师介绍。
3、教师说明笔算的重要性，指导用减法验算加法的方法，然后交流验算的结果。
在具体情境中，一方面让学生养成笔算的习惯，另一方面说明验算的方法。
师：看来红红口算错了。在平时学习和解决数学计算问题时，稍复杂的计算最好用笔算。另外，算出结果后，还要注意验算一下。检验加法计算算得对不对，还可以用减法验算加法。这样做，用算出的钱数减去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。同学们用这种方法分别检验一下售货员和红红算的结果。
学生自己验算，请两名同学板演。 4、总结用减法验算减法的方法。
（设计意图）由感性认识上升到理性认识，使学生初步感知加减法之间的关系。
师：我们刚才用减法验算出了红红和售货员谁算的不对的问题。如果只给一个算式，你能说一说怎样用减法验算加法吗？
学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于另一个加数，说明计算正确，如果不等于说明计算错误。
5、体验验算的意义。让学生结合上面的问题，说一说验算的意义。 结合买衣服的事例，使学生感悟验算的重要意义，养成自觉验算的良好习惯。
师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和妈妈。你们想一想验算有什么好处呢?
生：可以知道计算结果是否正确。
师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后同学们要自觉养成验算的好习惯，自己发现计算中的错误，及时改正，好不好？
三、课堂练习
课本65页，第4题，第1题。 四、课堂小结
同学们，今天你有什么收获吗？ 五、板书设计（略）
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