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视频标签：分数乘除法,解决问题的对比
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视频课题：冀教版小学数学五年级下册《分数乘除法解决问题的对比》河北省 - 张家口
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《分数乘除法解决问题的对比》教学设计
教学目标：
1、通过练习，进一步帮助学生理解运用分数乘除法解决实际问题，发展应用意识，形成解决问题的策略方法。
2、学生经历分析对比分数乘除法解决问题的过程，感受到在解决问题中的不同策略的运用，进一步提高学生分析问题能力和解决问题能力。 3、培养学生的合作意识、探究精神及认真仔细的良好学习习惯，体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重难点：理解分数乘除法解决问题的异同点，培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题，激趣引入。
1、我们已经学习了用分数乘除法解决问题，同学们作业中出现混淆现象，这节课我们就一起对这一问题进行对比。（板书课题：分数乘除法解决问题的对比）
2、提问：同学们，分数乘除法解决问题的关键是什么呢？（学生回答） 从下面这段话中找出单位“1”
老师与同学们一起读了一本书《鲁滨逊漂流记》，老师看了9
4，老师看了的页数相当于学生看的7
4
，看了的部分比剩下的少5
1，全书的95处正好是老师最喜欢的部分。
提问：说一说怎样找到单位“1”的？
学生表述自己的方法，并总结。
（设计意图：让学生找出关键句中的单位“1”，是分数乘除法解决问题的重要环节，学生能够抓住关键句，找到单位“1”，才能分析数量关系，发现规律形成技能，为后面各层次的练习做好铺垫。） 二、导练，对比发现规律。 1、学生独立完成，同桌讨论交流。 出示题单一，学生完成，教师巡视。
2、汇报交流：学生列式说思路，谈谈在对比交流中的发现。
3、共同小结：单位“1”已知用乘法解决，单位“1”未知用方程或除法解决。（板书）
（设计意图：学生通过讨论、交流、对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题、应用数学的能力。） 三、巩固练习。
（1）学校六年级有210人，五年级人数比六年级多7
2,五年级有多少人?
学校五年级有270人，比六年级多7
2,六年级有多少人? （2）一本书350页，看了它的5
3，还剩多少页没看?
一本书看了它的5
3，还剩140页没看，这本书有多少页?
（3）学校组织兴趣小组,参加合唱队的有20人，是舞蹈队人数的3
2，比绘
画队人数少5
1
，舞蹈队有多少人? 绘画队有多少人? 四、拓展练习。
学生在题单二上先独立完成，再讨论交流 1、将算式与对应的条件连线。
甲是320， ，乙是多少？（设乙数为x） （1）320×
（2）320÷（1－ ） A.乙比甲少
（3）320÷ B.甲是乙的
（4）320×（1－ ） C.乙是甲的
（5）（1+ ）x=320 D.乙比甲多
（6） x=320 E.甲比乙少
（7）320÷（1+ ） F.甲比乙多
（8）320×（1+ ）
（9）（1－ ）x=320
（设计意图：让学生知道解决问题中关键句的重要性，从而能抓住关键句分析数量关系，掌握较复杂的解决问题的结构特点和解题思路，做到学有实效，激发学生深入探究的兴趣。） 2、自己提一个问题，并解答。
一本书共450页，老师看了94
，老师看了的部分相当于同学们的5
4，老师看
了的比剩下的少51，全书的9
5
处正好是老师最喜欢的部分。———————
———？
（设计意图：多个条件的选择，使得问题具有了开放性，有利于拓宽学生的思维，有效的挖掘学生的创造潜力，引导学生学会分析，学会筛选，学会思考，学会整合，也和课的伊始有了呼应。） 三、谈收获：这节课你有什么收获？ 四、总结。
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