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视频标签：父母多爱我,多一些理解
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视频课题： 《道德与法治》三年级上册“父母多爱我”第二课时(多一些理解)安徽省 - 黄山
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《道德与法治》三年级上册“父母多爱我”第二课时(多一些理解)安徽省 - 黄山
安徽省道德与法治教学设计
课 题：
10.父母多爱我
教学对象：（填写年级） 小学三年级上册 课时：第二课时
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 《父母多爱我》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》中的第一课。本单元侧重从情感维度帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，把对父母的爱现实化、具体化，增进学生对家庭情感的理解。
《父母多爱我》一课通过 “父母的爱是默默的”和“多一些理解”“两个板块展开，让学生通过回忆成长过程中与父母一起经历的点点滴滴，懂得父母默默的爱，学会尊敬父母，理解父母，多与父母沟通，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。
三年级孩子对父母爱的表达方式的认知尚未达到一定水平，相当一部分孩子对父母有些爱的表达方式不能理解，甚至有些误解的现象，在第一课时体会父母默默的爱的基础上，选定第二课时多一些理解展开教学，引导孩子们通过生活中的具体事例，在沟通、交流、辨析中，正确理解父母的爱的方式，走进父母的内心世界，尝试与父母沟通，构建民主和谐的家庭关系。课堂上汇报交流环节适时融入《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相应的法律法规知识条款，将敬老爱幼，家庭保护等法治教育与教材，与儿童的现实生活，道德教育以及儿童的行为实践紧密结合，让学生切实感知到生活中的法、身边的法，培育学生从小学法、知法、守法的良好行为习惯。 二、 教学目标
1. 从日常具体的事件中，尝试走进父母的内心世界，理解父母爱子女
的方式。
2.在角色扮演中，了解父母心声，初步尝试与父母沟通。 三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
三年级的学生通过低年段的学习，对家庭生活已有了初步认识和情感体会，知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，对父母深层的爱或者其他隐藏的爱不容易理解，甚至有误解和不能体察的问题。本班学生家庭生活条件不是很优越，父母的文化水平整体不高。父母虽疼爱自己的孩子，但教育理念和方法上不是很科学。相当一部分孩子习惯了被长辈呵护，一切都觉得理所当然。也有相当一部分家长过于关注学习成绩，家庭缺少民主。班上孩子思维较活跃，但深度不够，准确性欠缺。这些问题既是课堂学习的起点，也是需要通过教师引导解决的重点和难点。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
1．本节课根据三年级学生的年龄特点，考虑到本班孩子的知识结构，生活实际，采用有趣的字谜导入，配以真实的情境创设，搭建师生互动，生生互动，角色扮演等多向交流平台展开教学，让学生在轻松的氛围中自由倾诉、反思；在小组合作中交流辨析，读懂父母隐藏的爱；在角色演练中了解父母的心声，懂得感恩，学会尊敬父母，有效促进家庭关系的和谐。
2.学生汇报辨析环节中融入《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相应的法律法规知识，巧妙将法治教育融入课堂教学，有效促进小学生基本文明素质的养成。
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
针对三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱，需要教师在教学中关注引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，确定本节课的重难点为“尝试走进父母的内心世界，理解父母爱的表达方式” 。
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六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入
出示“家”和“爱”的繁体字，让学生猜一猜分别是什么字？
导入：家是最温暖的地方，如果我们每个人真心付出，用心感受，这个家便会充满爱。这节课让我们继续学习第10课《父母多爱我》。
猜字谜。
有趣的字谜导入，激发学生的学习兴趣。
活动一 倾诉自己的心声
1．教师播放“留守儿童”的相关视频。
师：视频中孩子的父亲为了生活离开家乡外出工
作，使原来温馨的家变得不再那么“温馨”了。看到这样的场景，有些同学可能认为父母不爱他们了，不然为什么要离开他们，让他们孤零零的在家生活。父母真的不爱他了吗？
1. 观看视频前半部分交流视频中父亲的
外出是否不爱孩子。 2.看完视频后再谈谈对视频中父亲的看法。 留守儿童问题已是我国重要的社会问题，教材中也特别关注了留守儿童。通过视频播放，创设生活情境，激发情感共鸣，引导学生在交流中通过理性分析，初
步理解父母深藏的爱，为下面的学习做好情感铺垫。
2.引导学生结合自己
的实际生活，交流自己不理解父母的一些做法。
让学生自由倾诉心声，将学生真实的生
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师：父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做
法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？
3.将学生遇到的困惑进行归类。
学生自由倾诉在日常生活中父母有哪些不
能让自己理解的做法。
活经验带人课堂，注重儿童的内心感受。学生的真实倾诉其实也是一种反思。
活动二 对父母多一些理解
1.引导学生围绕主题，借助表格提示，反思父母最不能让自己理解的做法。
师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不
能理解，但也可能包含着对我们的爱，有的同学不同意这种说法，你觉得呢？
2.你和父母各自有哪些地方需要改进呢？
3.学生汇报交流过程中，适时穿插《中华人民共和国婚姻法》第四条，第二十一条，第二十三条，《中华人民共和国未成年人保护法》第十条，《中华人民共和国道路交通管理条例》
1.自由填写表格。 2.小组内交流讨论，辨析父母让我不能理解的行为是否包含着爱，又有哪些地方需
要共同改进？
3.全班汇报交流。
关注学生真实的生活体验，捕捉课堂生成资源，为学生解决生活实际问题提供参考策略。相关法律法规知识的贯穿渗透，旨在引导学生初步感知生活中的法，身边的法，将儿童的道德成长与法治教育有机融合。
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第二十九条，帮助学生理解父母的有些让人难以理解的做法。
活动三 尝试和父母沟通
师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候
呢？请听听他们的心声吧！ 1.播放录音东东爸爸写给东东的信。
2.如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？
3.你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？试着演一演。
1.边听录音边看教材
上东东爸爸写给东东的信。
2.尝试换位思考，交流东东的想法。 3.学生小组分角色扮演，换位思考，了解父母的心声。
通过交流、讨论、角色扮演等方式进行教学，让学生在获得的情感体验中尝试理解父母，学习怎样与父母沟通。
拓展延伸
师：孩子们，用书信与父母交流，说出自己的心里话，也是一种很好的沟通方式哦。
交流自己通过本节课的学习，今后打算如何和父母多沟通？
学以致用，方能真正将儿童生活的知、情、行整合起来，有效促成和谐的亲子关系。
活动小结： 1.播放歌曲《让爱住我家》
2.结束语
师：通过这节课的学
欣赏歌曲，轻轻跟唱。
选取《让爱住我家》这首歌曲，希望孩子们在深情的音乐声里情感体验得到升
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习，我们体会了来自父母不同角度的爱，希望同学们在今后的日子里对爸爸、妈妈能多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握我们身边的每一份幸福，让爱永远住在我们每个人的家。
华，在享受父母爱的同时，学会理解父母，懂得尊敬父母。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
10.父母多爱我
反思 多一些理解 沟通
让爱住我家
设计理念：围绕三个活动，孩子们在倾诉中反思，在反思过程中对父母多一些理解，在理解的基础上尝试和父母沟通，截取关键词反思、理解、沟通。板书设计简单明了，辅以爱心图形，寓意用真心去感受爱，理解爱，表达爱，让爱永远住我家。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
