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视频标签：战胜困难更快乐
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视频课题：人教版《道德与法治》三年级上册第一单元《战胜困难更快乐》广州
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人教版《道德与法治》三年级上册第一单元《战胜困难更快乐》广州市越秀区东山培正小学
人教版《道德与法治》三年级上册第一单元
《战胜困难更快乐》
一、教材分析：
《战胜困难更快乐》是人民教育出版社《道德与法治》三年级上册第一单元第2课《我学习我快乐》第二课时的内容。本单元主题是“快乐学习”，共有三课，第一课《学习伴我成长》主要引导体会学习对人成长的重要意义，塑造新的学习观；第二课《我学习，我快乐》正面引导体会学习本身的快乐，正确面对困难，体验战胜困难的快乐；第三课《做学习的主人》从引导学生多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面帮助学生树立学习自信和勇气。本课目的在于引发学生回顾学习生活经验，引导儿童创造性地克服自己当前学习生活中的困难，体会战胜困难后的快乐，通过坚定自信，寻找方法，持之以恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的，而不仅仅只是技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。
二、学情分析：
三年级的学生进入小学中年段，学习压力增大，学习水平已经出现分化， 学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，除了语文开始正式写作文、数学难度加大、新增考试科目英语等学业上的压力，还有来自家庭的期望和教师、伙伴等人为因素形成的压力。年龄小，学习经验不足，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，导致有的学生出现畏难、不自信、焦虑、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头。小学三年级是意志发展的关键期。如果这些困难产生累积效应，孩子便会受到严重的心理创伤甚至出现品行问题。面对困难，关键是面对困难的态度。需要在年段转换之际帮助克服畏难情绪，保持乐观、积极的心态，并传授一些简单适合学生个人处理学习困难的方法，鼓起迎接新阶段学习困难的勇气。
三、设计理念：
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本节课注重人文关怀，深入挖掘课程资源的内涵，以学生社会生活为基础，以学生熟悉的学习小困难作为切入点，引导构建螺旋上升的活动，体会克服困难的快乐，激发学生遇到困难时坚持下去的内在动力，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，重视培育学生的国家观念、规则意识和遵纪守法的行为习惯，着力于培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，体现以核心素养为导向。并能紧扣时代脉搏，在教学设计中创新丰富了原有教材内容，融入了“女排精神”“长征精神”“不忘初心 砥砺前行”等内容，注入红色基因，充分落实社会主义核心价值观教育，以“个人——社会——国家”为课堂情感轴线，培养学生的民族自豪感与民族自信心，促进儿童的道德成长。 四、学习目标：
1、认识学习困难给人既有积极的一面，也有消极的一面，培养面对困难的正确态度。 2、知道良好的心态利于解决学习困难，掌握简单的解决学习困难的方法。 3、体会战胜困难后的快乐，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 五、教学重点：
培养面对困难的正确态度，掌握简单的解决学习困难的方法，体会战胜困难的快乐。 六、教学难点：
明白良好的心态利于解决学习困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。 七、教学过程： 教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
(一) 困难在身边 3
1、学习常遇到困难，小伙伴正为遇到的困难而发愁呢? 2、打开教材，快看看（个人说）
2、前段时间我们做了一个调查，发现同学们遇到的学习困难与他们差不多，这节课，我们来学习《战胜困难更快乐》揭题。
3、学习本课，有一个特别任务，敢接受挑战吗？：每人至少想出一个解决某方面学习困难的办法，然后由大家投票选出五个金点子。
1、学生看图说话。 2、明确本课的学习任务。
以学生社会生活为基础，以学生熟悉的学习小困难作为切入点，引发学生回顾自身的生活经验。
发布任务驱动学生学习动机。
（二） 困难面面观 5~6
1、我们先不着急想办法，看看三只青蛙的故事，想想什么心态利于解决困难。
2、师引导良好心态，并总结方法。
3、好的，下面请大家来支招。
1、 生观看视频。 2、汇报：什么心态利于解决困难。
层次一、积极心态利
于解决困难。
（三） 妙计解困难 16~18
1、推送任务，学生把自己解决困难办法在平板电脑写好，然后发布到班级论坛。
2、学生浏览同学的点子，投票。 3、现场出示投票结果，五个金点子的同学进行汇报，小助手在黑板记录。
4、总结：困难破解有妙招，办法总比困难多。有着这么多好办法，相信大家一定可以解决这些学习路上的拦路虎。
1、接收任务，在班级论坛发布个人的办法。
2、浏览同学的点子，投票。
3、听同学汇报金点子，如果觉得这个方法很适合自己，在稿纸上同时作记录。 通过学生对热点的学
习困难的探究，掌握一些简单适合学生个
人处理学习困难的方法，鼓起迎接新阶段
学习困难的勇气。
民主投票，从小培养了民主意识。 层次二、相信办法总比困难多。
（四）
精神我传承 12
1、除了学习，我们还有更广阔的生活空间，在这个空间同学们也会遇到困难，你有哪些战胜困难的经历，把最有成就感的一次在学习小组内分享一下吧。谁给大家来分享一下？引导总结战胜困难的步骤，相机出示《小学生日常行为规范》。 2、出示《中国女排》视频：有这样的一群人，带给更多人快乐，甚至为国争光，树立中国在世界更好的形象。感受女排精神。想说什么?
3、个人会遇到困难，国家也会遇到困难。1934年，当中国红军第五次反围剿失败后，开始艰苦卓绝的长征，我们一起来看看长征视频，体会长征精神。想说什么?
4、无论战争还是和平年代，中华民族在困难面前不折不挠奋
1、小组内分享生活中的最有成就感的一次战胜困难的经历。代表汇报。
2、读《小学生日常行为规范》。
3、观看视频，发表感受。
4、学习“不忘初心 砥砺前行”。 分享自身故事，体会
战胜困难后的快乐，明白坚持克服方向正确的困难，更有利于
我们的健康成长。体现教材的人文关怀，具生命感。 层次三、克服困难需
要有行动，多坚持、不放弃。
充分落实社会主义核心价值观教育，培养学生的民族自豪感与民族自信心，促进儿
童的道德成长。 层次四、战胜困难不仅可以给自己、身边的人带来快乐，还能给国家、民族带来光荣！ 勇前进的精神永远激励着我们，学习习近平主席所提到的“不忘初心 砥砺前行”。
(五)
快乐勇前行 3
1、小结，咱们的《校旗歌》也充满了力量，鼓励我们不断前进，一起唱唱吧。
唱《校旗歌》。
继续鼓励学生积极面对困难，养成勇于克服困难和开拓进取优良品质。
八、板书设计：
战胜困难更快乐
更快乐
多坚持
找方法
有行动
信自己
九、教学反思：
面对困难，关键是面对困难的态度。《战胜困难更快乐》一课，具有鲜明的新时代气息，充分体现“回归生活，关注儿童现实生活”的课程理念，以儿童现实生活为课程内容的主要源泉，对本课课程资源大胆地进行了开发和利用，教学设计新颖独特，颇具匠心。
一、以立德树人为核心目标，贯彻“德育为先，能力为重，全面发展”教学理念 立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，也是小学品德与社会课的重要目标。教师深入挖掘课程资源的内涵，在教学环节中创新融入了“女排精神”“长征精神”“不忘初心 砥砺前行”等内容，注入红色基因，充分落实社会主义核心价值观教育，培养学生的民族自豪感与民族自信心，促进儿童的道德成长。
二、关注课堂生成，助力深度学习，培养核心素养
本课充分体现对生命尊重，注重儿童的内心感受，以学生熟悉的学习小困难作为切入点，引导构建螺旋上升的活动，体会克服困难的快乐，关注学生课堂生成，层次分明，激发学生遇到困难时坚持下去的内在动力，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。课堂上的“困难我支招”活动使学生能区别于平素追求热闹气氛的课堂，留出学生安静个人思考动笔写下自己想法的时间，引领学生进行沉淀思考，然后再现场商讨解决现阶段热点学习困难的具体做法，体现学生的主体地位，在师生以学习协同体的角色实现课堂对话，提
智慧树
供实际、有效的办法帮助学生处理学习困难的方法，鼓起迎接新阶段学习困难的勇气，着力于培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，助力个体深度学习，体现以核心素养为导向。
三、利用信息技术进行民主投票，重视规则与民主意识培养
《道德与法治》关联着下一代国民整体思想道德素养和全社会文明程度，更重视规则意识的培养，课堂中学生利用平板电脑对解决困难的点子进行民主投票，培养了民主意识；《小学生日常行为规范》的学习，也同样突出课堂重视培养规则意识，体现品德课堂从“培养个人道德”到公民法治意识的培养。让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识和遵纪守法的行为习惯，体现鲜明的课程特色。
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