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视频标签：快乐过新年
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视频课题：道德与法治一年级下册第15课《快乐过新年》第二课时-安徽省优课
教学设计、课堂实录及教案：道德与法治一年级下册第15课《快乐过新年》安徽省优课
道德与法治一年级下册第15课《快乐过新年》教学设计
课 题 《快乐过新年》
教学对象 一年级 课 时 第二课时
一、教学内容分析
《快乐过新年》是人民教育出版社教科书《道德与法治》一年级上册第四单元第15课的内容。本课的总体目标是结合新年到来的这一社会生活事件，引导学生了解新年的文化内涵，初步体会“新年”的文化意义。本节课主要要求重点感受汉族的新年习俗，通过绘本故事体验他人与家人一起过新年的生活，同时了解我国部分少数民族的新年习俗。也正因为有了这样喜庆的传统节日活动和美好的祝福，才让寒冷的冬天变得更加温暖了，突显了第四单元的主题：天气虽冷有温暖。由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作用。 二、教学目标
1、了解年的常识，体会传统节日的重要意义。 2、知道春节的风俗活动，并理解其背后的文化内涵。 3、学习绘本故事，体会一家人共度新年的亲情和团圆。 4、了解部分少数民族的新年习俗，感受传统新年的多样性。 三、学习者特征分析
春节是中华民族的传统节日,一年级的学生虽然亲历过过年,他们知道过春节有放鞭炮、吃饺子、拜年等风俗活动，但对习俗了解甚少且一些认识处于无意识中产生的；他们也并不知道为什么春节有这些活动？人们为什么搞这些活动？并没有真正理解其背后的文化内涵；另外对于少数民族的新年习俗可谓知之甚少，让他们对汉族的春节习俗以及部分少数民族的新年习俗有系统了解和认识是本节课所要突破的,并力求激发他们对传统年文化的学习和探索。
四、教学策略选择与设计
《青少年法治教育大纲》中指出小学生应初步具备依法维护自身权益，参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。加强青少年法治教育，是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径。同时,《课程标准》中指出“愉快、积极地生活”以及“动手动脑、有创意地生活”的明确要求，以及新课程指出的：“能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”因此，整节课教学策略选择与设计侧重体现教师积极树立课程资源观,利用信息技术对教材文本进行了资源的再次开发和丰富，将节日习俗形象化，让学生在丰富的节日情境中自主学习探究新知，更好地丰富了原有认知，促进了学习的效率。教学过程中以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，将“听传说”——“迎新春” ——“喜团圆”——“话新年”——“新年好”五大活动作为学习主线，首先通过欣赏flash动画《年的传说》，知道春节这一中华民族的传统节日的由来；接着走进丰富多彩的迎新春活动，在丰富的课程资源中重点学习汉族的春节习俗，并理解其背后的文化内涵；然后欣赏绘本故事《团圆》，了解更多节日习俗和礼仪，并体会过新年时人们浓浓的团聚亲情以及对美好生活的向往。接着，播放微课《少数民族的传统新年》，让学生在了解了汉族的春节习俗基础上感受多样的传统新年，激发对我国传统年文化学习和探索的欲望。最后，学生在《新年好》的歌声中,唱起来,跳起来,表达心中对彼此美好的祝福，结束本节课。教师还善于捕捉课堂生成的资源，鼓励学生回忆自己经历过的传统习俗，挖掘教材中没有出现的内容，并及时补充，例如将“2017年芜湖鸠兹古镇民俗灯展”等活动引入课堂，促进学生生活与习俗间形成链接。本课不仅有节日文化的学习，还注重了学生与小伙伴交流、合作、分享能力的培养。 五、教学准备
1、学生在家长帮助下收集有关春节习俗的知识。 2、教师制作多媒体课件、微课。
六、教学重点及难点
教学重点:了解春节的习俗以及文化内涵，感受人们对美好生活的热烈向往。 教学难点:了解部分少数民族的新年习俗，激发学生对新年文化的进一步探索。 七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1.谈话导入：同学们，你们知道我们中国有个属于自己的最传统、最古老、最隆重的节日吗？
2.揭示课题：今天，就让我们一起《快乐过新年》。 （板贴课题）
学生联系社会生活交流反馈：春节（新年）。
教师亲切自然的话语，自然地将学生导入到新课的学习中。 二、活动一：听传说
1.教师：过春节我们习惯上又叫做过年。你们知道“年”的来历吗？ 播放动画《年的传说》。
学生欣赏动画：《年
的传说》。
关于“年”的来历学生不一定了解，让学生欣赏动画《年的传说》，知道春节这一中华民族的传统节日的由来。
2.提问：听了《年的传说》，你都知道了哪些和有年有
关的知识？
组织学生交流。
3.小结：“年” 这个怪兽最怕红色、火光和炸响声！我们过年时穿红色的衣服，
贴红色的对联、窗花，燃放霹雳扒拉的鞭炮，整夜不关灯守夜就是为了吓跑“年”这个怪兽啊！而这个习俗就这样流传至今。 学生全班交流：说说“年”的来历以及中国年的常识。
直观生动的画面和故事一下子把学生的学习兴趣调动起来，不但让他们了解了和年有关的知识也为后面的学习做好了铺垫。
三、活动二：迎新春 1.教师：春节这个中华民族最古老的节日,至今已经有4000多年的历史了。每到这一盛大节日来临之际，全国各地都会举行丰富多彩的活动庆贺新春。那你都参加哪些迎新春活动呢？ 2.教师：过春节时，人们用各种方式来迎接春节的到来，老师也收集了许多“迎新春”的习俗。 播放课件：迎新春
组织学生小组学习、交流：
学生结合生活体验讲述自己参与的新年习俗，如：过年穿新衣、除夕夜吃年夜饭、参加社区表演……
学生齐读春节习俗的名称。
学生在小组里自主探究学习，讨论交流自己喜欢的春节习俗。
这个环节是教学的重点。通过让学生联系生活走进“迎新春”活动，过渡到学习有关春节的习俗。
3.提问:在迎新春活动中,
你最喜欢哪种习俗呢？
组织小组交流、全班汇报。 学生汇报，随机学习各种春节习俗及其背后的文化内涵。 学生自主学习，重在引导对春节这一传统年文化的美好体验。 （1）贴春联
学生了解春联的知
识，学习春联的读法，
讲讲自家春联上都写些
什么？
提示学生读春联
的顺序，应该先读右
联，后读左联，最后读
横批。这也是对传统文
化的传承。
贴福字
学生说一说为什么要把福字倒过来贴。 联系生活学生理
解贴福字的讲究，感受到人们对美好生活的
向往和祝愿。
（2）贴窗花
学生欣赏年夜饭、敲锣打鼓、办年货等以新年为主题的窗花图案。
引导学生感受南北各地农村过春节时剪窗花的习俗，体会人们庆贺春来人间的欢
乐心情。
欣赏窗花
（3）放鞭炮
学生了解放鞭炮的传统历史悠久，也是节
日的娱乐活动。
学生欣赏放烟花视频。
了解放鞭炮的传
统和文化内涵，引导懂
得在春节燃放烟花、鞭
炮时注意安全。
欣赏放烟花
（4）赏花灯
学生了解赏花灯的由来，以及猜灯谜的传统。
赏芜湖鸠兹古镇民俗灯展
学生欣赏灯展。
联系学生原有的生活体验，欣赏芜湖鸠兹古镇民俗灯展，在喜气洋洋的音乐声中让学生置于春节喜庆的节日活动中，感受浓浓的年味。
欣赏学生作品
学生学会把春节期
间所见所闻所感用自己
的方式进行分享交流的
方法。
引导学生选择用
自己喜欢的方式表达，
学会与他人分享交流。
（5）逛庙会
学生了解逛庙会为什么是春节期间人们最喜欢的娱乐活动。
庙会是北方人们熟悉的春节习俗，通过庙会视频让我们南方的孩子感受到这一民间娱乐活动形式活泼、节目精彩以及热闹而又极具地方特色。
逛一逛“妙峰山庙会”
学生欣赏视频。
（6）舞龙舞狮
学生欣赏视频。
精彩的舞龙舞狮表演是我们中华民族的古老文化，在传承中我们更有着自豪之感。
4.小结：这就是喜庆、热闹的春节，这就是蕴含美好祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日！ （板贴：汉族的春节习俗）
四、活动三：喜团圆 1.教师:春节，人们无论离家多远，工作多忙，都要与家人团聚共度新年。下面就让我们走进农村，来到乐乐的家，看看她和家人是如何欢度新年的？ 播放微课《团圆》
2.组织学生小组交流、汇报，并说说：“你家是怎么过新年的？”
学生欣赏绘本小故事《团圆》。
学生交流：穿新衣、吃饺子、拜年等春节习俗和礼仪等，并联系实际谈谈自己过新年的活动及感受。
课件创设情境，在喜气洋洋、共贺新春的民乐声中，出示教材绘
本小故事，带着大家来到农村乐乐的家和他
们一起过年，给学生带来了春节独特的体验。
3.总结：春节是大家共同期待的日子，也是一个万家团圆的日子。（板贴：团圆） 五、活动四 ：话新年 1.教师：我国自古以来是个多民族的国家，除了我们汉族的春节，你还知道哪些少数民族的新年习俗呢？ 2.教师：下面请少数民族小朋友代表来说一说。
播放微课《少数民族的传统新年》。
学生畅所欲言。
学生观看微课，了解课本展示的部分少数民族的传统新年。
此环节是教学的
难点，微课中以维吾尔族、苗族、蒙古族等儿童口吻介绍了他们极具特色的新年习俗，降低了学生学习的难度，让学生感受到了传统节日文化的多样性，也将课堂营造的喜庆欢乐节日氛围推向了高潮，激发了他们进一步
探究年文化的热情和欲望。
3.引导学生小组交流、汇报：你知道了哪个少数民族的新年习俗？
学生小组交流，全班汇报。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
