联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：快乐过新年,大家一起过春节
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：人教版《道德与法治》一年级上册 第15课《快乐过新年—大家一起过春节》第二学时-江苏省级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版《道德与法治》一年级上册 第15课《快乐过新年—大家一起过春节》第二学时-江苏省级优课
《快乐过新年——大家一起过春节》第二学时教学设计
---部编版教材 一年级上册
教学目标：
1.了解春节以及春节习俗由来，说说现在的春节习俗发生了哪些变化。 2.认识并研究保留至今，并具有代表性的春节习俗，了解这些传统习俗在生活中的应用。比茹贴春联、年夜饭、拜年等习俗在生活中的呈现。
3.激发对传统节日的热爱，以及尊重保护传统习俗的热情。养成在生活中践行传统习俗的好习惯。
教学导航：
资料备考：
1.拱手礼
01
02
03
04
知来历 懂习俗 能应用 懂讲究 会扮演
大家一起过春节
活动一:年的来历
1.看一看：认真看动画
2.说一说：人们为什么要过年？ 3.写一写：人们怎样过年的
盘点一：春联里的祝福 1. 春联分为几部分？ 2. 要怎么读？
3. 春联送祝福活动
盘点二：年夜饭的讲究 1. 报菜名 2. 送祝福 3. 说讲究
盘点三：欢欢喜喜拜大年 1. 拱手礼教学 2. 拜年歌
3. 小组分角色扮演
拱手礼与其相似的礼仪称作揖，是中国古代开始的，相见或感谢时常用的一种礼节。行礼时，双手互握合于胸前。当代一般右手握拳在内，左手在外；若为丧事行拱手礼，则正好相反。一说古人以左为敬，又有人在攻击别人时，通常用右手，所以拱手时，左手在外，以左示人，表示真诚与尊敬。女子行拱手礼时则正好反过来，这是因为男子以左为尊，女子以右为尊。
2.春联
春联，又叫“春贴”、“门对”、“对联”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。是华人们过春节的重要标志。当人们在自己的家门口贴上春联和福的时候，意味着过春节正式拉开序幕。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要挑漂亮的红春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。
按照各地习俗的不同，贴春联的时间也稍有差异。俗话说：“二十八，贴花花”，也有些地方的民谣里有“二十九，贴倒酉（意即贴春联）”一说，春联什么的都在腊月二十八、二十九贴，但大多数还是照个人的时间安排来选择贴的时间。“地增鸿连满门财，天赐吉祥全家福。”对联的上联贴哪边？
要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边，反之上联则贴在左边。另外，对联除了对仗等要求外，一般应上仄下平，就是上联结尾字的音调应该落上声和去声，下联结尾字的音调应该落在平声。（阴平、阳平）
3. 倒福
挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭祀祖宗”。文中的“贴春牌”即是写在红纸上的“福”字，如果把“福”字倒着贴，路人一念“福倒了”，也是“福到了”。
福”字的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。中国民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气
已到。
教学过程：
一、游戏开篇，激趣认识传统节日
1.导入语
（1）讲解游戏规则
上课前，我们先来玩个小游戏，游戏的名字叫，一起读——猜猜看。咦，猜什么呢？根据老师所给图片的提示，你来猜一个节日的名字，准备好了么？小眼睛擦亮，游戏开始！
（2）陆续出示与端午节相关图片，师解说引导
第1题：菖莆艾叶门前挂（哦，一下就猜到了！对不对呢？继续往下看） 龙舟赛得真起劲，对啦，这就是粽叶飘香的端午节。 （3）陆续出示与重阳节相关图片，师解说引导
第2题：在这一天，人们要登高、望远、赏菊，大诗人王维更是留下了千古
绝唱——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这就是每逢佳节倍思亲的重阳节。
（4）陆续出示与中秋节相关图片，师解说引导
第3题：难度升级，挑战继续：丹桂飘香，满园芬芳；嫦娥奔月，千古流芳。 这就是我们花好月圆庆中秋的中秋节。 2.揭示传统节日，用“猜”的方式获取上课主题 （1）总结揭示图片反映内容的共性
像这些特殊的日子，他们有个共同的名字——传统节日，而图片上的内容就是传统节日的传统习俗。
（2）陆续出示与春节相关图片，师解说引导
今天，我们继续学习一个节日的习俗，请你继续猜猜看它的名字吧！ 红包塞得鼓鼓得！这就是我们一年中最红火、最热闹的春节。 （3）现场装饰教室，福字倒着贴，挂上大红灯笼，挂上鞭炮挂件
白白的窗纸红窗花（福倒贴），大红的灯笼高高挂（挂灯笼），窗外
的礼花噼哩啪啦（挂爆竹），今天我们——过年啦！不仅仅是过年，而且是欢欢喜喜过春节，快乐过新年。（贴标题）
3.指名读课题
二、动画时光，了解年的来历
1.开展小调查：你喜欢过年么？为什么？
过渡语：春节，又叫过年。小朋友们，你们喜欢过年么？哦，都喜欢。谁来说说为什么？
指名回答。
2.观看动画《年的来历》，完成活动一 （1）出示活动一具体内容 1.看一看：认真看动画 2.说一说：人们为什么要过年？ 3.写一写：人们怎样过年的？
可是你们知道么？在很久很久很久以前，过年是一件让人害怕的事情呢。想不想知道为什么啊！那就让我们开展活动一，一探究竟吧！活动一的内容，谁来读？
（2）指名回答活动一内容
这是很久以前人们过春节的习俗，有的习俗保存至今，现在的人们过春节的方式又作了新的改变呢！一起去书中瞧瞧吧！
三、新年习俗大盘点
过渡语：接下来，让我们重点研究其中的3项习俗，一起展开“新年习俗大盘点”吧！课前，我们分别建立了不同的研究小组，拿到了不同的年俗道具，一起亮个相吧！
1.各个研究小组亮相：对儿歌，展示研究道具 （1）展示美食组儿歌以及道具（美食图片）
（师）民以食为天，（生）柴米油盐酱醋盐。（师）小小厨神在哪里？（生）小小厨神在这里。（合）小小厨神我们一起晒美食~晒美食~
（2）展示春联组儿歌以及道具（春联）
（师）欢天对（生）喜地，（师）吉祥对（生）如意。（师）小小文人在哪里？（生）小小文人在这里。（合）小小文人我们一起晒春联~晒春联~
（1）展示组儿拜年组儿歌以及道具（红包、福字）
（师）贺新年，（生）过新年。（合）好运相伴中国年。（师）小小福星在哪里？（生）小小福星在这里。（合）小小福星我们一起拜大年~拜大年！
2.各个研究小组对照个性定制研究单完成每个组的研究任务 盘点一：春联里的祝福 （1）过渡语
每逢春节，无论城市还是农村。家家户户都要精心挑选一幅大红对联，为节日增添喜庆的气氛。贴春联，是有讲究的。春联组的哪位小老师来提醒我们？
（2）指名说课前了解的有关春联的知识
资料备考：春联分为上联、下联和横批。古代人以左为尊，通常上联贴在左边，下联贴在右边。横批贴在门楣上。
（3）邀请各个组展示拿到手的春联，生对上下联，教师补充横批。 大红对联贴上墙，春节的序幕由春联组的孩子为我们拉开。你们准备好
了么？
总结：力学小学电视台，力学小学电视台！此刻，我们在南京力学小学一号演播大厅向全国人民直播春联送祝福活动，来自这里的优秀少先队员们，满载全校师生的祝福，向我们送来新春的问候。
盘点二：年夜饭的讲究 （1）过渡语：
一年忙到头，只为这桌饭。（贴“年夜饭”板贴）大年三十儿，我们归心似箭，横跨千里，只为了这一桌团圆饭，美食组的孩子，我们上菜咯！
（2）邀请美食组的孩子上菜，并且为自己手上的菜起一个好听的名字，说说这道菜里的祝福。
（3）分小组交流讨论：和长辈在一起吃年夜饭时要注意些什么呢？ 你看，这满满一桌的美食，一道菜里有一道菜的祝福。同样地，吃好这桌饭也有讲究。
盘点三：欢欢喜喜拜大年 （1）过渡语
大年初一到啦！人们穿上新衣，早早起床，走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。那么你会拜年么？
（2）教学“拱手礼”，师示范，分男女生分门别类进行教学。
中国历来就是一个礼仪之邦，拜年也是一项礼仪，先和老师学习一个拜年的礼仪吧！
看，这叫拱手礼。一起读：拱手礼。 但，行拱手礼可是男女有别的呢!
男生起立，古代男子以左为尊，所以我们在行拱手礼时，左手在上。 女生起立，古代女子以右为尊，所以我们在行拱手礼时，右手在上。 （3）分小组角色扮演：两人扮演长辈，两人扮演给长辈拜年的晚辈。结合拱手礼进行拜年。
加上拱手礼，带上小道具，我邀请一组拜年组的孩子来演一演他们怎么拜年的。
（4）拜年小妙招助力拜年，出示拜年小儿歌： 出示儿歌内容： 小客人，拜大年。 见了面，问声好。 给主人，送祝福。 离开时，说再见。
请你结合拜年小妙招，再演演怎么拜年的吧！
教学板书：
大家一起过春节
迎春接福 欣欣向荣 欣欣向荣 万事如意
富贵平安
教学反思：
玩转“年味”课堂，教室里面过春节
“年味”浓时“本味”淡
本节课，我采取了四项活动架构全篇。分别是：探究年的来历，春联送祝福，年夜饭里的讲究，欢欢喜喜拜大年，整堂课孩子的参与度很高，“戏份”覆盖到了每个孩子。当孩子们拿到精致小巧的红包、大红春联、勾人馋虫的美食图片时，整个课堂的氛围一下子被点燃了。热烈的讨论、创意满满的拜年扮演，欢笑声、讨论声此起彼伏。当让孩子们为自己喜欢的美食图片报菜名时，小陈为自己原本预设的“金玉满堂”起了“阳光活力幼儿园”，这个别致而可爱的名字。还有“海豚饺子”、“七色时光”等这样创意十足而又童趣满满的名字，看着孩子们发光的眼睛和热情洋溢的笑脸，一下子感觉似乎真是春节来了。
部编版教材在第二学时的教学布局分配上，对“春联”这一板块用了整整一页纸的篇幅。我在进行教学设计时，却将它浓缩成为“新年习俗盘点”中的一小个环节。而对春联里的讲究，我采取学生汇报的形式，直接将他们对春联的相关认知通过课前预习，课上汇报介绍的形式进行汇报，这显然是不合适的。课后，教研员王老师也中肯而又适切地指出了修改意见。可以让孩子们自行“失误”上来贴一贴春联，教师可以多邀请几组孩子上来展示。进而揭示上联、下联、横批间的关系以及古人“以左为尊”的传统习俗。同样的课有不同的教学设计，而以本为本则是上一节好课最基本的抓手。
预设赶不上生成，对“无情打断”说不
在进行活动一的探究时，我提问：“人们是怎么过年的呢？”好几个孩子高高举起他们的下手，回答问题的热情心潮逐浪高。说着说着，说起了自己家里、自己家乡是怎么过年的。这时，我却“粗暴”地打断了孩子们的回答，并说到：“小耳朵要仔细听，听清楚老师的问题再回答哦！”
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
