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岭南版小学美术五年级下册《中国美术作品中人物的情感表现》广东省 - 茂名

视频标签:中国美术作品,人物的情感表现

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视频课题:岭南版小学美术五年级下册《中国美术作品中人物的情感表现》广东省 - 茂名

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中国美术作品中人物的情感表现 
学习目标: 
1、学会从历史背景、整体画面以及绘画技法来欣赏判断美术作品的艺术成就。 
2、在欣赏感受中发现中国画的形式美与创造美,体会美术创作的创新精神。 
3、在细节描绘中体验人物形象的情感表达。 
4、在欣赏美术作品中感受作者的爱国情怀,激发学生的爱国热情。 
教学要点: 
重点:感知中国美术家以表情、动态、衣着特征表现人物情感的艺术手法。 
难点:如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。 兴趣点:与美术作品相关的时代背景与历史知识以及声像欣赏的情景体验。 
作业要求: 1、基本要求: 
    能选择合适的词汇表达作品中人物的情感。 
2、较高要求: 
    通过欣赏感受,能运用美术词汇和生动的语言表达人物情感。 
3、个性探究: 
 
在画人物表情时,探究写实与漫画的不同画法。 教具、学具准备: 
多媒体课件,与历史背景相关的视频、悲伤的人物图片、素描纸、铅笔、记号笔等。 
课前安排: 
播放《我和我的祖国》。 教学过程: 一、 引入 
1、出示画家蒋兆和创作的《屈原像》、《杜甫像》、《张仲景像》。 
教师问:请问你们认识画像中的人物吗?这些名人是谁画的,你们知道吗?(学生自由回答) 
2、介绍画家蒋兆和。 
蒋兆和是我国的现代画家,青年时从事进步文艺创作,积极宣传抗战,新中国成立后从事美术教育工作。 
他擅长画水墨人物画,作品融中西绘画技法于一体,所画人物造型严谨、线条简练有力。 
3、揭题。 
打开书本第4、第5页,学习第一课《中国美术作品中人物的情感表现》。我们来欣赏蒋兆和先生的代表作《流民图》,看看他是怎样通过作品中的人物来表达他的情感的。 
一、 课堂发展 
 
                    
             
                    
                            1、自学:仔细欣赏作品,提出你最想了解的问题。 学生问:为什么有的人没有衣服穿?为什么他们睡在街上呢?那个人为什么拉着一头驴上街?…… 
2、要了解这些问题,我们先来看一段视频,了解当时的社会背景。出示视频《南京大屠杀》。 
3、通过视频我们了解到当时我们中国正处于战争时期,日本侵略者在我们中国的土地上烧杀抢掠、无恶不作,造成我们国家许多的人民群众无家可归,流落街头的悲惨情景! 
4、再次欣赏画面,看看画家从哪些方面表现了当时人民群众的悲惨生活? 
学生回答:他们的衣服破破烂烂的,有的还没有衣服穿。有的人好像死了,躺在街上不会动。有的好像生病了,坐在地上起不来。小孩子在抢吃的,有的在哭;大人的表情也很愁苦,有的也在哭;所有人都没有笑的,个个的表情都很沉重、悲伤、无奈。他们很多人的头都低着,垂头丧气的。 
5、小结:大家说的都对,画家从人物的表情、动作和衣着来表现当时人民群众的悲惨生活。 
6、分析细节 
我们尝试从表情、动作和衣着这三个方面来分析人物的情感表现。出示局部图,分析细节。 
1)、我们先分析《小孩吃饭》 
小女孩的表情、动作:手,拉住小男孩手臂;眼睛紧盯着碗
 
                    
             
                    
                            里。 
小男孩的表情、动作:看着碗里,转过身用手扒碗底的食物。 反映儿童:不知饿了多久,只知道饿只想着吃。也反映了儿童的无知。 
2)、我们分析《抱孩子的母亲》 
孩子紧紧抓住母亲的手腕,像是在诉求:妈妈,我好饿! 母亲紧抱着孩子,轻抚孩子的脸,表情凄楚,无奈。 3)、我们再来分析《父亲带着家人前行》 
父亲的表情:坚毅,表明他决心要带家人走出困境。 孩子的表情:茫然,麻木。 
母亲的表情:愁苦,绝望,不忍心再看别人。 4)、我们最后分析《老伯》 
紧捏着拳头,目光中充满对侵略者的仇恨! 
小结:所有人物的衣着破破烂烂,身体骨瘦如柴,绝大部分的人物表情痛苦、无奈,反映了当时日本侵华期间的悲惨生活! 
注意作者人物的安排以及含义:饥饿的孩子和悲伤的母亲代表着当时的社会现状;坚毅的父亲代表着信心和力量;仇恨的老伯代表着智慧和方向。 
7、画法对比分析,作品成就 
作者用两年的时间,跑到沦陷区,亲自体验生活,收集素材,完成创作。 
1)、构图对比:《流民图》采用了中国传统的散点透视法。 
 
                    
             
                    
                            2)、技法对比:《流民图》采用传统的笔墨技法结合西方的素描色彩关系。 
3)、造型对比:《流民图》用的是写实的造型。 
作者把众多的人物画在了2米×27米的巨大画卷上。整幅作品场面浩大,人物众多,真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面,被称为“中国现代绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。 
三、课堂练习 
1、流民形成的原因:战争、瘟疫、自然灾害。 
2、和平年代也有瘟疫和自然灾害,我们来看一则与自然灾害相关的事件,完成练习。 
3、讲述《四川木里县森林火灾》,出示消防员战士失去战友,悲伤痛哭敬礼的场景。 
4、练习:画一个悲伤的人物 
5、出示不同表情,分析五官的变化。 6、出示作画步骤,学生独立完成练习。 7、练习点评。 四、延伸 
聆听国歌,观看短片中国旗飘扬、火箭发射的情景;感知和平来之不易,期望学生能珍惜现在,展望未来!

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