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视频标签：拼拼贴贴
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视频课题：人美版小学美术一年级下册第18课《拼拼贴贴》北京
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人美版小学美术一年级下册第18课《拼拼贴贴》北京四中璞瑅学校
课题 《拼拼贴贴》
学科 美术 学段
低年级段
年级
一年级
指导教师
梁庆
教学背景分析 1. 教材分析
本课属于“欣赏.评述”学习领域。本课旨在引导学生通过欣赏、评述以马蒂斯的《圣诞夜》为主的系列作品，知道马蒂斯及他的剪贴画《圣诞夜》，认识拼贴画这种造型表现方法，初步了解拼贴画的多种形式，并能够评述不同材料、不同表现方法的拼贴画给人带来的不同感受。 2．学生情况
一年级学生从儿童心理学发展来说，很难理解具象的艺术语言，和欣赏术语。本课作为一年级段第一节欣赏评述课。因此激发兴趣、和规范艺术语言尤为重要，学生可以通过用自己的语言对名家作品进行分析，并通过简单的艺术活动和展评等活动，欣赏自己和同学创作的作品，促进想法交流，相互间的评述，促使学生大胆表达对艺术作品的看法。
教学目标(含重、难点)
1.知识与技能
（1） 知道马蒂斯及他的剪贴画《圣诞夜》。
（2） 认识拼贴画，初步体验不同材料所制作的拼贴画。
（3） 引导学生评述不同材料、不同表现方法给人带来的不同感受。 2.过程与方法
通过欣赏、评述马蒂斯的《圣诞夜》，引导学生从作品名称、表现方法、运用材料、画面内容、给人感受等方面依次对一幅作品进行细致分析，认真思考，组织语言大胆表述，并发现马蒂斯其他拼贴作品对生活的影响。发展学生的观察力、想象能力、逻辑思维能力及语言表达能力，逐步形成欣赏、评述能力。 3.情感、态度价值观
（1） 在观察、思考、表达的过程中注重强调条理性、培养学生严谨的逻辑意识。 （2） 在欣赏、评述的过程中注重引导学生表达独到的见解，培养创新意识。
（3） 围绕教材中对马蒂斯作品的诠释文字及所影响的生活艺术内容，对学生进行“热爱生活”“发现生
活”培养，培养学生运用各种美术技能表达自己对生活，对自然热爱的意识。
教学重点：（1）了解马蒂斯及他的剪贴画《圣诞夜》
（2）认识拼贴画，初步了解拼贴画的多种形式及欣赏方法。 教学难点：
（1）对用简单的色彩、抽象的图案表现出《圣诞夜》的理解。 （2）不同材料、不同表现方法的拼贴画给人带来的不同感受。
教学流程示意
教学过程
教 学 活 动
教 学 意 图
教 师
学 生
一、组织教学 集中精神，准备上课
二、导入新课:
1.情境创设：召开鉴宝大会，介绍新朋友米菲兔并出示不完整的《圣诞夜》作品。 2.拼图法导入
问题1：谁能把空缺的部分补充完整？
问题2：在这个过程中他们用了什么方法把这幅作品填充完整？
出示主题《拼拼贴贴》
目的：运用拼图法引入主题，增加课堂趣味性
⑴3名学生依次上前将作品拼贴完整。
⑵学生观察感受：
作品运用了拼贴的方法出示课题。
学生通过实践体验，更加贴切的感受拼贴，并引出课题。
三．讲授新课
教师：米菲兔说这是一位来自法国的艺术家创作的，猜到他是谁了吗？
1.介绍马蒂斯生平
问题：你能用简单的一句话介绍马蒂斯吗？ 目的：了解马蒂斯生平及野兽派。
2.猜一猜作品名字
问题：猜一猜这幅作品叫什么？并说出你的理由。 3.欣赏《圣诞夜》视频介绍并揭示画名。
阐明《圣诞夜》的创作背景，并初步渗透艺术与生活的联系。
4.分享《圣诞夜》作品感受 问题1：马蒂斯在窗前看见了什么？ 问题2：你怎么从作品中欣赏到的？ 问题3：作品给你什么感受？ 目的：感受作者的创作情怀，拉近与艺术家之间的距离。 过渡语：马蒂斯的《圣诞夜》为什么会给我们这种感觉？他用了什么好方法，
我们一起来找一找？
5.分析《圣诞夜》的形与线条、颜色。 问题1：这幅作品中马蒂斯大胆运用了什么颜色？
问题2：米菲兔也创作了一幅作品，两幅作品你喜欢哪张？ 问题3：米菲兔不服气，又创作了一幅，你喜欢哪张？说说理由。 目的：深入分析《圣诞夜》图形、颜色、线条。 过渡语：其实马蒂斯运用图形、颜色还创作了大量作品。 6.欣赏马蒂斯拼贴作品并与生活的联系 问题1：马蒂斯的拼贴作品都是颜色_____,图形_______? 问题2：米菲兔组成了一幅作品，找一 马蒂斯
学生结合课前搜集的资料，为大家简单介绍马蒂斯。
学生通过发散性思维，进行大胆猜想
学生观察分析出： ⑴ 马蒂斯在窗前看到了多彩的烟火。 ⑵ 学生看图分析。 ⑶学生在了解作品创作背景下，进行联想表达自己的想法与感受，进行评述。
学生观察分析： ⑴ 大胆说出所看颜色。
⑵ 对比得出：颜色有深有浅。
⑶对比得出：线条丰富多言、颜色有深有浅。
学生欣赏感受：
⑴马蒂斯的大量作品颜色有深有浅、图形有大有小。并发现米菲兔
的创作来源。
（2）学生感受：马蒂斯作品对现
建立搜集资料的学习方法。
学生发散思维进行想象。发表自己的主观看法。感受马蒂斯作品被应用在生活中。
学生在了解马蒂斯《圣诞夜》创作背景下，进行客观的分析作品，发表感受。
学生通过观察对比，对画作进行分析评价。在虚拟情景中，巧妙地学习分析、评述方法。
从多角度欣赏与认识美术作品。及与生活中物品的联系。
找跟马蒂斯的哪幅作品相似？
教师总结：马蒂斯的颜色和图形，不仅被运用到了我们的米菲兔上，在我们穿的衣服上和各种日用品上都能见到马蒂斯的影子。
目的：开阔眼界欣赏马蒂斯其他作品并总结，和进行扩展到在生活中的应用。
7.看书环节——分析拼贴材料 米菲兔有疑问了，请你打开书。
问题1：分析《鹅妈妈》和《妈妈，宝贝》拼贴方法和效果有什么不一样？
问题2：两幅作品表达了什么感情？
过渡语：米菲兔说两幅作品都是用纸拼贴完成的，在材料上还可以创新吗？
问题3：《时间》作品中，在材料上有哪些创新？
教师总结：看来生活中的材料也能创作拼贴画。米菲兔为我们带来了不同材料来制作拼贴画。
目的：分析拼贴方法和效果，及材料不同，在拼贴画上的广泛应用
四．实践体验
⒈了解创作方法：
⒉明确创作要求：
⑴借鉴马蒂斯颜色鲜艳、形状有大有小、线条丰富多样，来创作新的作品，并起名。
⑵形式：2人合作式进行创作。
目的：培养合作精神、体会拼贴画。 五．学生自评、他评
目的：学生用所学的知识评述同学的作品
教师总结：你们的点评可真棒！现在田老师需要你们的帮助，利用你们的小拼贴画完成一幅大制作！
代生活的影响。
学生分析： ⑴《鹅妈妈》：用小碎纸拼贴组成；色彩斑斓。
《妈妈，宝贝》：用大纸概括动物外形，拼贴组成；色彩简洁。
⑵学生用简单的词表达作品中所传达的情感。
⑶学生观察分析：
找到《时间》作品中的不同材料。
⒈学生观看视频进行学习与实践。
⒉学生明确创作要求：
⒊学生艺术创作：
学生两人合作完成不同材料的拼贴制作。
活动1:学生从题目、颜色、材料、内容上进行介绍。
活动2：同学进行点赞或补充。
根据课本“我爱探究”环节，学生分析不同表现方法和效果上带给人的不同感受。
为学生了解拼贴画的材料多样性做铺垫。
实际操作，切实感受拼贴画的创作特点。锻炼合作能力。强化图形大小、色彩深浅、线条多样的意识。
锻炼学生的评述能力和语言表达能力。
六．课外扩展
活动一：教师利用学生作品进行拼贴组合。
问题1.田老师在不知不觉中巧妙地组合成了什么作品？
问题2：我们小拼贴画可不可像马蒂斯一样运用到我们的生活中？
教师总结：拼贴作品在生活中无处不在，就像美国诗人普拉斯所说：所为创新，往往是将早已存在的东西加以变化。
活动二：找一找生活中的拼贴。 要求：
1.男女生接力形式进行发言。
2.每人依次从6幅图片中选择一张，快速找到哪里运用了拼贴方法。
教师总结：生活中很多物品都是用拼贴的方法制作完成的，使我们的生活更加美丽多彩，那田老师希望在下课时，你也找一找，校园里哪里运用了拼贴的方法。
活动形式：游戏接龙法，鼓励学生积极参与。
目的：了解生活中离不开拼贴、无处不在。
师生合作组合作品，学生进行观摩。
学生观察分析：
根据所提供图片，说出哪里运用了拼贴方法。
建立学生把美术运用于生活的意识。与生
活实际相联系，感受到拼贴在我们身边无处
不在，并调动学生积极
性找一找校园里的拼
贴。
板书设计
Ppt
圣诞夜
圣诞
夜
颜色
线条
图形
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
