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视频标签：点线面
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：苏少版二年级下册美术点线面视频-江苏省 - 连云港
教学设计、课堂实录及教案：苏少版二年级下册美术点线面视频-江苏省 - 连云港
教学目标
知识与技能目标:感受自然、生活中的点、线、面的艺术语言和艺术魅力,并通过恰当地组织运用点、线、面关系,培养创新思维。
过程与方法目标:通过师生交流、互动的方式感受、探索自然生活中的点、线、面,在合作交流中培养合作意识和艺术感知能力。
情感态度价值观目标:体会自然生活中的点、线、面,培养热爱生活的情感。
2学情分析
二年级学生已经初步认识了点、线、面,并且在绘画中也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但他们对点、线、面的组合规律的运用还比较陌生。就知识维度来说,教学中可以让学生从自然和生活中去感受、发现,引导他们认识平时忽略的点线面关系,感受点线面的重要性;就技能维度来说,怎样把点、线、面关系和谐地组织到画面中,使整个画面丰富而又统一,感受造型活动的乐趣。同时,在造型活动过程中,还可以培养孩子的创新思维能力和耐心、细心的好习惯。就情感态度价值观来说,通过发现自然和生活中的点、线、面到探索、创造点、线、面的过程,能够激发孩子探究的乐趣,享受点、线、面带给我们的美感,培养热爱自然和生活的情感。
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、视频导入
(ppt播放)猜一猜,这些小动物都急着去干什么了?
其实啊,它们是赶着去参加动物王国举办的服装大赛了。这不,在激烈的角逐之下,前三甲诞生了,我们来看看都有谁吧!
(1)猜一猜,这件漂亮的花衣服是谁的?豹子身上的花纹是由什么构成的?(板书:点)
看老师把它画下来,有这种形状的点点,还有其他形状的点点,原来豹子身上的点点是各不相同的呀,会不会还有我们没发现的其他形状的点点呢?你能上来试一试吗?
再来猜一猜这是谁的衣服?
斑马的花纹是一条一条的,我们在美术里称一条一条的是?(板书:线)
斑马身上有长、短线,有粗、细线,有直、曲线......
看看第三件花衣服是谁的?
长颈鹿身上的花纹是一块一块的,我们称它为?(板书:面)
面是大块头,我们来看一看,它们长得都一样吗?
2.这些各不相同的点、线、面给我们带来一种什么样的感受呢?
感受:点:活泼、小巧
线:千变万化
面:大块头、厚实
【设计意图】巧妙地运用有趣的动物视频导入,快速的吸引孩子投入到课堂学习中,通过感受小动物的花纹感受动物身上存在的点、线、面,并且通过师生合作的方式,帮助学生发现各种各样的点、线、面,体会点线面的变化多样,感受点、线、面组合的魅力。
活动2【讲授】主题
二、自然中来寻找
其实,点、线、面在我们的大自然中是无处不在的,让我们一起去寻找、欣赏吧!(PPT发现、探索大自然中丰富多样的点、线、面)
这幅图片好看吗?你发现了什么? 你觉得弯弯的线条放在一起像什么?这样的线条让我们感觉好舒畅啊!
这条鱼漂亮吗?怎么会这么漂亮呢?你发现什么了?
再仔细看这些小点点有什么不一样吗?(大小、形状、疏密)线条是不是也有很多变化呢?(曲直、长短、粗细、方向)
除了点和线,剩下的地方我们都可以看成是面哦!原来这条鱼身上有千变万化的点线面,所以它看起来很美。
大自然巧夺天工、美不胜收。其实,我们都可以把它看成是点、线、面的组合,你信不信?
说说看这幅图什么可以看成是点、线、面?
远处的房子因为它足够的小,所以可以看成是点,当点点密集地排列在一起,它又变成一条条的线了...
【设计意图】不仅仅是动物身上有这些美妙的点、线、面,大自然中更是精彩纷呈。通过欣赏自然美景中无处不在的点、线、面,感受它们的丰富变化和它们之间的相互关系,并且学会提炼和概括,为之后的创作做铺垫。
三、走进岩画
我们的祖先在很久很久以前就发现了这些美丽的符号,并把它们刻在了岩石上,把它称之为岩画。
(1)这是我国北方的贺兰山岩画,描绘的是狩猎的场景。
(2)这是老师家乡连云港的将军崖岩画,刻画了谷物的形象,表达了古人祈求丰收的美好愿望。
【设计意图】感受古人早已开始用点、线、面来记录生活了。分别列举南北方的岩画来让学生感受南北方的不同文化,以及体会点、线、面的组合产生的不同美感。
四、欣赏大师的画
你知道吗?我们的绘画大师更是独具慧眼,他们早已捕捉到了这些美妙的点、线、面,创作出让人惊叹的作品。
(1)这是著名的俄国画家康定斯基的《即兴6号》,猜猜看他画的是什么呢?好像还看到了什么?好像还有什么?
康定斯基的创作灵感就来源于跟音乐有关的点、线、面,他把它们促成了一幅流淌着的歌曲,我们仿佛听到了美妙的旋律。
(2)这是中国绘画大师吴冠中,看!他正在捕捉大自然的点、线、面呢!他非常擅长用画笔提
炼生活中的美,并从中抒发自己的情感。
① 这是他的《石榴》,他用丰富的线条和点点,表达了丰收的喜悦。
② 这幅画以点、面为主,展现了江南水乡的灵动与优美。
③吴冠中大师画画还很大胆呢!看,这幅画中点、线对比好强烈啊!
【设计意图】点、线、面离我们并不遥远,哪怕是大师的作品都是取材于自然和生活,在欣赏大师的作品时,教师要引导学生去分析大师是如何用点、线、面创作的,感受画面表现出的意境。随后用孩子的画和大师作品比较,也是无意中增加孩子的自信和自豪感。
五、儿童美术馆
小朋友画得也很棒哦!
(1)大家看看这幅作品,他画的是什么?你找到点、线、面了吗?
这位小作者可聪明了,他找到了生活中的点、线、面,然后通过自己聪明的小脑袋,在作品中加入了自己的设计。
(2)这幅画得是美丽的花,看!小朋友画得多大胆啊!
(3)这幅画的想象力好丰富哦!小朋友在作画的时候也要像他一样,敢于大胆地表现自己想到的东西。
【设计意图】欣赏三幅具有代表性的学生作品,启发学生的创作灵感,感受如何从生活中提炼点、线、面,再将其反映在作品中,并且鼓励学生大胆想象,运用自己聪明的小脑袋对生活中的点、线、面进行创作再加工,让作品更有趣。
活动3【活动】活动
教师示范
1.老师这儿有张非常漂亮的图片,想看吗?告诉老师,你第一眼注意到图片中的哪个地方?
2.老师要告诉大家一个秘密:你第一眼看到的地方就是图片中最吸引你的地方,我们画的时候就可以从这个地方开始,把它作为表现的重点去美美地刻画。我们还可以适当地添加,甚至编成一个小故事就更好了。
3.最吸引老师的地方是这朵花的花蕊部分,我们可以把花蕊看成是一个个的点,由于它的位置、方向不同,点的大小、形状也是不一样的。下面是流畅的线条,中间有一个胖胖的、可爱的雌蕊。这朵花的花瓣可以分成两层,上层花瓣线条比较流畅,下面一层花瓣线条比较弯曲,花瓣上还有非常吸引人的点点,它们的大小、形状也是不一样的。想想背景部分还可以添加什么内容呢?
【设计意图】教师出示一组百合花的图片,交流找出其中的点、线、面及其变化,通过第一印象找出最吸引自己的地方,从其着手开始创作,再通过取舍、添加构成一幅主题性作品。学生通过教师示范,了解用点、线、面创作主题性作品。
活动4【测试】练习
动手试一试
1.小朋友想不想试一试?
请看清要求:感受图片中的美,寻找变化丰富的点、线、面,画出自己的独特感受。
2.打开图片,互相说一说,你最喜欢图片上的那个地方?你找到其中变化丰富的点线面了吗?你打算先画什么再画什么?
3.请小朋友来说一说
4.学生尝试练习
5.讲评
【设计意图】为学生提供生活、自然中的点、线、面关系丰富的图片,让学生欣赏,找出其中变化丰富的点、线、面,再根据自己的想法进行艺术再加工,理清创作思路,赋予作品富有情节性的画面,评价注重说明思路和创作方法。
活动5【作业】拓展
生活中的点、线、面
大自然缔造了美丽的符号,聪明的人们早已把它们运用到我们的生活中去了。远古陶罐上的漂亮花纹;明代家具的简洁线条;现代衣、食、住、行的创造性运用,无不散发出点、线、面的魅力。让我们拥有一双善于发现美的眼睛,一颗懂得感受美的心灵,一同去创造更多的美。
【设计意图】通过播放从古至今点、线、面在生活中运用的图片,鼓励学生将从自然生活中发现、感受到的丰富变化的点、线、面回归运用到生活中,去装饰、美化生活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
