小学美术人美版《用彩墨画鱼》吉林省

由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识,对色彩有一定的感知能力,并且他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特,喜欢动手实践。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中,通过小组合作,探究动手学习来展示出小组的绘画作品,并对绘画作品进行介绍,符合学生发展的特点,学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。

3重点难点评论

1. 教学重点: 欣赏、分析鱼的结构特征与动态变化,学习彩墨画鱼的方法,体会墨色变化,从中感受彩墨学习的乐趣。

2. 教学难点: 墨与色的变化以及画面的构图。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】用彩墨画鱼评论

(一)导入

1. 欣赏视频一进入课堂,教师带领孩子们一起走进五彩斑斓的海底世界!播放《海底总动员》的精彩视频,让孩子们欣赏同时请同学们观察鱼的形状、颜色、游动时的姿态、鱼儿生活的环境。

2. 交流感受看完《海底总动员》片段,孩子们一定被那美丽的鱼群深深吸引,激发学生学习兴趣。接着顺势导入本节课的教学内容,这节课我们学习中国画《用彩墨画鱼》。

板书课题——《用彩墨画鱼》。

(二)、引导探究

1. 欣赏: 早在几千年前中国人对鱼这种图腾就非常喜爱。鱼又有“年年有余”“吉庆有余”的象征意义,因此人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。《人面鱼纹彩陶盆》是距今大约5000到7000年以前新石器时代、我国原始人类制作的陶器珍品。它是原始美术、原始文字和原始艺术的结晶。《五彩鱼藻纹盆》出自清朝康熙年间。七条游鱼造型各异,在水中悠然自得。未绽放的荷叶是淡绿的,以绽放的是深绿的,浓淡分明。

2. 找异同: (教师利用课件出示多姿多彩的图片,让学生观察图片。) 鱼的造型各异,同学们想想:鱼的形状和花纹有什么不同?你喜欢什么颜色的鱼? 同学们很容易回答出鱼的外形有椭圆形,三角形,像叶子一样的柳叶形等。花纹有网状,有点状的,彩条的...色彩艳丽、丰富。

3. 了解鱼的基本特征。鱼的结构特征也很清晰,分为:头部、躯干部、尾部;身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍;身上布满鳞;头上有嘴、眼睛、鳃。

4. 鱼的外形和特征我们已经了解,那么,用中国画彩墨形式画鱼会是什么效果呢?我们来欣赏两位名人的作品。这幅是韩美林先生的作品,这幅画先用浓墨勾画鱼的轮廓,再用彩墨渲染而成,各种墨色相互渗透,使得画面水墨淋漓。中间的鱼比其他两条鱼的色彩要鲜艳丰富,而且三条鱼按不同的方向去画,使得画面丰富饱满。齐白石老人的《九如图》,九如是佛家用语,这里就是指这九条鱼,《九如图》构图别致,三个一群,五个一伙,还有一条也正要加入到鱼群当中,九条鱼有的墨色浓,有的墨色淡,浓的似乎是在水面上游动,看的很清晰,而淡的则是在水下嬉戏,看的比较模糊了。画面的最下端,还画了一条完全不同的鱼,给作品增添了几分情趣。这两幅画在绘画方法上有什么不同?(欣赏两幅作品)

(三)探索美

1.(教师利用课本中彩墨画鱼表现方法的对比图片)今天,老师向学生介绍两种彩墨画鱼的方法:勾染法和泼染法。勾染法,用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹。待墨干后,添加颜色。泼染法,用彩墨直接画鱼头、鱼身。然后用颜色勾点鱼身上的花纹。

2. 让孩子们观察课本中的学生作品,并辨一辨,都用了什么方法,是怎样分辨出来的?

3.老师对这两种方法都很感兴趣,都想试一试。(勾染法、泼染法)边作画,边引导学生思考:除了鱼儿,水中还有什么呢?——海水、水草、珊瑚、礁石……这样,使画面更饱满、更生动。落款。(乙未年)

(四) 创造美:想象创作在我们每个人的身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性,同学们也迫不及待的想亲手画一画了吧!请同学们齐读作业要求:

1.创作要求:

①用彩墨的方法表现海底世界的鱼

②彩墨要富于变化,体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2.提示:可以单独完成,也可合作完成。学生进行绘画表现,教师巡视指导。重点指导笔墨的使用,画面的安排。及时表扬有创意的作品。 (五)欣赏美:评价拓展

1. 欣赏评价学生作品完成后,张贴在展板上,进行评价。评价分 “自评、互评、教师点评”三个环节。让学生体验到创作的乐趣和成功的喜悦。

2. 知识拓展教师:鱼不仅漂亮、可爱,而且代表着吉祥,深受人们的喜爱,在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。(出示陶瓷作品让学生欣赏。) 课后,同学们可以设计创作既美观又实用的鱼形作品,与同学老师共赏。

六、课堂小结这节课我们学习了中国画彩墨画鱼,老师也希望同学们像这些鱼儿一样在知识的海洋里尽情遨游,谱写自己的彩墨人生!

板书设计:

10、用彩墨画鱼

勾染法泼染法

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