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视频标签：生活中的静电现象
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视频课题：教科版科学四年级下册第一单元第一课《生活中的静电现象》宁夏 - 中卫
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《生活中的静电现象》的教学设计
（教科版四年级下册第一单元第1课）
一、教材分析：
《生活中的静电现象》是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
二、学情分析：
用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生„„这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
三、教学目标：
科学概念：了解生活中有很多静电现象，知道通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：培养探究身边科学现象的兴趣。 四、教学重难点：
重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。
难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。 五、教学准备：
教师准备：泡沫板、梳子、塑料绳、静电现象的相关幻灯片和视频。
学具准备：梳子、气球、吸管、橡胶棒、玻璃棒、尺、、毛皮、丝绸、泡沫板等。
六、教学流程：
发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题学生的科学概念的发
展：
七、教学过程： 一、体验静电现象 1、引入
师:昨天王大叔遇到了一些麻烦，咱们去看看他遇到哪些麻烦？。(播放视频)
师:生活中你遇到过这种静电现象吗？其实静电现象在我们生活中随处可见的，今天我们就一起来探究《生活中的静电现象》（板书课题） 设计意图：激发学生研究兴趣，迅速进入主题。 2、说说生活中的静电现象
师：生活中还有哪些静电现象？（停顿一下，让学生思考）。嗯，你肯定是个生活的有心人。说的真好、真棒„„
师：同学们列举了生活中很多的静电现象，老师也收集了一些静电现象，我们一起去看看（播放视频：静电现象）。
设计意图：让学生自己去寻找生活中的静电现象，使学生感受到静电现象并不稀奇，它随时随地发生在我们身边，同时也进一步了解到学生对静电现象的初始认识。
3、体验静电现象
师：我们说了也看了这么多的静电现象，你们想不想亲自体验一下静电现象？ 看我给每个组准备了梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、还有毛皮、丝绸等这些物品，大家还可以用身边的衣服、头发、桌椅等物品制造静电现象。 师：你们打算怎样来制造静电现象？（学生发言） 师：用摩擦的方法，你真是一个会思考的人，你真聪明！ 师：我们怎么检验物体带上了静电呢？（学生发言）
师：那我们这节课就用吸引轻小物体的方法来检验静电现象。我给大家准备了小纸屑，让摩擦过的物品接近轻小的纸屑（教师一边演示动作），如果能吸引小纸屑就证明它带电了，还有什么不明白吗？（明白）
师：好，下面我们比一比看那个小组制造的静电现象最多，在做试验前老师有几条试验建议，谁来读一读。
1、任意选择2种物体，快速摩擦。
2、用它们分别去接近纸屑，观察现象。 3、注意尽量不要用手接触摩擦过的部位。
4、音乐响起，请停止试验，材料员收回材料，记录员做好记录。
（学生制造静电现象，教师参与）
师：哪个小组愿意上来汇报一下你们小组制造了几种静电现象？ 师：哪个小组来补充？
设计意图：让学生感受到静电存在于一切物质之中。
二、认识电荷及电荷之间的相互作用 1.认识电荷
师：通过试验我们发现通过摩擦的方法可以让身边的很多物体带上静电，我们称摩擦起电，用摩擦的方法可以让身边的很多物体带上静电，这说明静电存在于我们周围的一切物质之中，既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常情况下我们感觉不到物体带电？ 师：我们来听听科学家是怎么说的。（播放视频）播放视频后问：为什么通常情况下我们感觉不到物体带电？学生回答后将泡沫板（正电荷、负电荷）摩擦头发后贴在黑板上，继续问：那什么情况下它就显示带电了？
设计意图：向学生对静电现象做出了科学的解释。完成了学生从初始认识向科学认识的发展，
2.探究电荷间的相互作用
师：原来两个物体摩擦后正负电荷数量不一样了物体就显示带电了，正电荷多的物体带正电，负电多的物体就显示带负电，如果让两个带电的物体相接近会出现什么现象呢？ （学生自由猜测，并说说理由。）教师评价：有道理，你说的也很有道理，你已经会学以致用了。
（1）实验
师：我们的猜测对不对，我们要用什么方法验证？（实验）那好，下面我们就通过3组实验来验证我们的猜测，谁来给大家读一读。
第一组实验：用梳子、充气的气球分别和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的一侧去靠近头发，观察现象。
第二组实验：将两个充气的气球分别系在木尺上，让它们挨在一起，然后用羊皮制品分别摩擦两个气球互相接触的部位，观察现象。
第三组实验：两个泡沫板，分别用毛皮摩擦，摩擦之后的部位相互接近。 （2）讲解活动要求，学生动手操作 （3）汇报、整理分析
师：谁来汇报通过第一组实验你发现了什么?老师讲解，为什么摩擦后的头发和梳子会相互吸引，摩擦后头发带正电荷，摩擦后的梳子带负电荷，它们接近时才会相互吸引，谁来解
释一下充气的气球和头发摩擦后为什么也会相互吸引？
师：通过第一组实验我们发现异种电荷接近时会互相吸引。
师：谁来汇报一下通过第二组、第三组试验你有什么发现？为什么会互相排斥？ 两个都和羊皮制品摩擦后的气球带什么电？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？让学生对自己观察到的现象进行解释。
师小结：异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥。 （4）应用
塑料绳与泡沫板互相摩擦为什么会相互排斥？怎么检验塑料带的是正电荷还是负电荷？
设计意图：通过实验，引导学生运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
三、认识电流的形成 1认识电流的形成
师：我们发现静电虽然是由于电荷转移而形成的电现象，但是在静电中，电荷不移定，不能持续流动的。我们生活中使用的“电”，电荷是能持续流动的，我们称之为“电流”。电荷的流动，需要什么条件？（需要导线作为通过的道路，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源）。有了这个条件，电荷在导线里才能按照一定的方向不断的流动起来，这样，我们使用的电灯等才能正常的工作！
设计意图：帮助学生对电流、对电源有一个初步的认识，为后面的一系列活动打下基础。
四、静电的危害及应用
1、为什么油罐车后面都有一个尾巴？（播放视频） 2、生活中如何防止静电（播放视频） 设计意图：拓展延伸，学以致用。 五、课堂小结
关于静电还有许多问题等着我们去探究，今天的课就先上到这。
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