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视频标签：食物链,食物网
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视频课题：教科版五年级上册一 生物与环境 食物链和食物网-浙江省 - 台州
教学设计、课堂实录及教案：教科版五年级上册一 生物与环境 食物链和食物网-浙江省 - 台州
教学目标
科学概念:
生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链;生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者;直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。
过程与方法:
能找出生态系统中动植物之间的食物联系,分析食物链中的生产者和消费者;
能在模拟游戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。
情感、态度、价值观:
体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系,意识到保护自然环境,珍惜每一种动植物重要性。
2学情分析
《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五课,同学们通过前面的一至四课的学习后,已经初步认识了植物的生存得是需要一定条件,动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的,同时,在经历过一系列有目的的考察活动后,有可能在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物生存所依赖的条件,进而在学生心目中建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。
3重点难点
【教学重点】
研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。
【教学难点】
建立起初步的生态系统的概念
4教学过程
4.1一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】感知生态圈，认识动物植物之间的关系
1、播放森林中的小动画
生:观看,并说说森林中有哪些生物?
预设:草、鹿、兔子、老虎……
设疑:这些草原上的生物为什么要生活在一起?
生:自由表述(草原上存在食物关系)
2、用连线的方式,将这些生物之间吃与被吃的关系表示出来
生:分组对森林中各生物的食物关系进行连线(请一个学生上台连线)
生:汇报并补充
师:但是从连线上我们看不出到底是谁被谁吃,我可以怎么做就让人一眼看出来呢?
生预设:用箭头表示
3、用箭头的方式,将这些生物之间吃与被吃的关系表示出来
设疑:我们以蛇和老鹰为例,你认为应该谁指向谁合适呢?并说说理由。
生:自由表述
播放录音:小博士介绍箭头的指向以及箭头代表的意义
生:分组完善森林中各生物的食物关系
活动2【活动】分析食物联系,引出食物链、食物网
1、介绍食物链
现在我们看其中一条食物联系,树叶 鹿 老虎,我们把这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。并板书
2.介绍食物网
草原上的这些食物链组合在一起,构成了网状结构,叫做食物网。并板书
活动3【活动】聚焦食物链,认识食物链的构成要素
1、生分组找一找刚才森林中的食物链
要求:(1)采用建模型的方式来表示食物链;
(2)根据自己建的食物链模型在白纸上写出对应的食物链;
(3)分析写出的食物链,找一找每条食物链有什么共同点?
2、生根据自己建的食物链模型汇报交流
找出食物链共同点:食物链从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物结束
3、介绍生产者和消费者
(1)先由学生说说对生产者和消费者的理解
(2)出示课件:生产者和消费者的介绍
活动4【活动】演绎食物链，引发环保意识
1、演绎食物链
假如大量捕杀蛇,其他生物会受到怎样的影响?生上台扮演小草、田鼠、蛇、老鹰表演情景剧。
2、生说说从这个情景剧得到什么启示?
3、呼吁保护生态环境,不破坏生物物种,保护我们人类自己的家园
活动5【活动】小结
谈谈本节课的收获
活动6【作业】课后作业
作业本习题
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
