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视频标签：小车的运动
所属栏目：小学科学优质课视频
视频课题：苏教版科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》辽宁
教学设计、课堂实录及教案：苏教版科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》辽宁省 - 沈阳
小车的运动
教材内容：苏教版科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》 教材分析：
《小车的运动》是《物体的运动》单元的第四课，学生在学习了《运动的方式》的基础上，对小车在平面上的运动展开具体的探究活动，需要课时为一课时。教材中，以学生喜爱的小车为话题，按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程提出问题：小车的快慢与哪些因素有关？针对问题，提出各种假设，采用“控制变量”方法来搜集证据，得出结论，让学生在亲身经历科学探究的过程中提高科学素养。 教学目标： 过程与方法：
1、能够对影响小车在平面上运动的因素作出假设。 2、能够根据假设设计实验进行验证。 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。 科学知识：
1、知道小车行驶的快慢与什么有关。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 3、学会尊重科学实验中的有关数据。
教学重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验进行验证。
教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
教学准备：带线绳的小车、螺母和垫圈（每小组各4个）、秒表、 计算器。
教学过程：
一、播放生活视频，激发兴趣
师：（播放视频）请同学们看视频，想一想小车运动的快慢与什么因素有关？（板书：问题“小车运动的快慢与什么因素有关？”） 二、以活动展开，获取新知 1、教师提出问题，学生假设
师：谁能来说一说，小车的运动快慢可能与什么因素有关呢？ 生1：可能与车轮的大小有关系。 生2：可能与车子的自身的重量。 生3：可能与拉力的大小有关系。
师：（在每位同学回答后及时追问）可能有什么样的关系？（引导生
进一步猜测。） 2、确定本课研究的任务
师：同学们提出了很多假设，（板书：假设）怎样才能知道这些假设都是正确的呢，（生：实验）
师：今天老师给大家带来了一些实验用品：小车，泡沫板当做路面，螺母当做重物放在车厢中，垫圈放在绳子的一端拉动小车，计算器和秒表（介绍用法）。
当在一个实验中如果有很多个影响实验的因素时，为了保证实验的准确性和公平性，通常会只改变其中一个因素，其他的因素都保持不变。 大家想一想，你认为在实验中哪一个因素需要改变，哪些因素要始终保持不变？如何设计实验进行验证呢？请小组内选择一个感兴趣的因素设计实验，制定填写实验方案。 3.学生设计实验，教师巡视指导。 4.交流设计的实验方案
师：各小组汇报一下你们的方案。（教师根据学生的汇报及时追问，解决问题）
①改变拉力的实验：保持不变的是小车运行的距离，确定起点；小车的载重量；改变的条件是垫圈的数量；逐个增加或减少垫圈的数量。 ②改变载重大小的实验：保持不变的条件是拉力的大小；小车运行的距离，确定起点；改变的条件是载重量的大小，要逐个增加或减少螺母数量。
5、师提出实验要求：实验时保持距离不变；路面不变 不能用手推或拉，保持小车直线行走
为减小误差，应多次实验，取平均值，保留两位小数。 ④小组成员要分工明确，及时填写记录单 三、学生活动、记录数据
下面请同学们根据你们的设计来进行实验。（板书：实验） 小组分工合作、实验，记录数据。教师巡视，作好适时地指导。 四、交流汇报、分析数据、得出结论
1、同学们已经完成实验，那个小组愿意把实验记录展示给大家。从这些数据中我们能发现什么规律？可以得出一个什么结论？ 2、我们通过得出结论：（板书：结论）（填空） 拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢 载重越重，小车运动得越慢，载重越轻，小车运动得越快。 五、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习你们都有哪些收获，学到了什么学习方法？
（学生谈收获。主要总结出实验探究的步骤与方法） 六、拓展
师：同学们的学习收获真丰富，老师给大家带来了一段极限越野的小视频，让我们来看看赛车手是怎样比赛的。（播放视频）小车行使速度的快慢，不仅和拉力、载重量有关，还跟其他很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以利用今天学到的探究方法继续研究 。
板书设计： 小车的运动
问题：小车运动的快慢与哪些因素有关
假设： 拉力 载重量 车轮 路面 坡度 摩擦力… … 大 快 实验 拉力｛小 慢
大 慢 结论 载重量｛小 快
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
