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视频标签：四川省中小学班主任
所属栏目：班主任素养
视频课题：2021年四川省中小学班主任基本功展示高中组- 育人方略_成都七中方略
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构建班级文化生态 绿树参天自主扬长
——我的带班育人方略
成都七中八一学校 杨柳
一、育人理念
成都七中八一学校作为成都七中于2013年起领办的学校，秉承成都七中“人文滋养，个性成长”的教育理念，确立了“以人为本，重在发展”的教育理念。结合学校教育理念与班级实际情况，我的带班及育人理念是：
构建班级文化生态，绿树参天自主扬长。换言之，我希望构建良好的班级文化生态，着眼整体发展，同时也要立足个体成才，充分发挥学生的主体作用，注重学生自主发展。
二、班情分析
1、学生：本班为理科班，共50人。男生29人，女生21人；统招生26位，本校直升生21位，军人子女3位； 8位同学为高一上期期末文理分科时从其他班转入；大部分学生住校，其中2名外地生长期留校。
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概况 |
德 |
智 |
体 |
美 |
劳 |
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优点 |
道德品质与行为修养良好，人格独立，心智平衡 |
学风浓厚，力求上进，与老师配合度高 |
身体素质较好，爱好运动，阳光大方 |
对美的事物有追求，领悟能力高 |
自理能力强，认真完成分内工作 |
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不足 |
个别学生集体荣誉感有待提升，抗挫折能力有待增强 |
部分学生缺乏自主学习意识及高效学习习惯，自律能力不够 |
部分学生（女生居多）体育锻炼不够积极，易退缩 |
部分学生热爱游戏，对现实美与自然美的感悟较少 |
部分学生奉献精神与主动担当意识较弱 |
2、家长：整体对学校、教师的信任度与支持度较高，但个别家长过分看重孩子分数，教育与评价方式趋于单一。
3、教师：中青年搭配适中，平均年龄34岁，专业素养过硬，工作认真负责，新晋教师在教学方面的经验是还有待积累。
三、发展目标
要建设、引领好班级，首先要确定目标，即想把学生培养为怎样的人。
中国著名思想家及教育家梁漱溟先生曾说：“人这一生总要解决三大关系：先要解决人与物之间的关系；然后要解决人与人之间的关系；最后一定要解决人与内心之间的关系。”
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、社会参与自主发展三个方面，与梁先生的所提出的“三种关系”分别对应。
我的育人目标，即是把学生培养为
全面发展的人。
分阶段来讲，
短期目标为“立规成习”，养成良好行为习惯，学会学习，打牢文化基础；中期目标为“立志成才”，引导学生立志高远，培养学生的社会责任意识；长期目标为“自主发展”，让学生成长为德才兼备、能肩负社会责任与时代使命的有为青年。
四、育人方略
在班级建设过程中，班主任所扮演的角色和承担的任务是多样化的。要助力孩子从稚嫩的树苗成长为能独当一面的大树，我在带班育人过程中以学生为主体，注重学生自主发展：
以制度为保障，构建文明、有序的班级文化，稳健树根，提升学生自主管理能力；以思想作引领，构建进取、乐学的班级文化，强壮树干，促进学生自主成长；以活动为载体，构建活泼、灵动的班级文化，茂盛树冠，鼓励学生自主拓展；以人文为底色，构建友爱、和谐的班级文化，滋养树心，让学生学会自主协调，从而使每棵树苗都能成长为根深挺秀，枝繁叶茂的参天之树。
1、制度保障-构建文明、有序班级文化-稳健树根-自主管理
细致完善的班级制度是班级有序运转、学生立规成习的重要保障。我把班干部队伍划分成德育部、学习部、生活部、活动部，并在管理实施过程中做到
责任细化、落实量化、小组协作与总结提升，学生在
文明、有序的班级文化氛围中吸取养分，稳健成长，逐步学会
自主管理。
1.1 制度保障-责任细化
在责任细化方面，我倾向于具体化、表格化，力求“
人人有事做，事事有人做”。班规细则、班干部职责、学科建设、小组建设、寝室建设等细则在学期开始经班主任与学生共同制定，并在实施过程中参考同学们的反馈与意见进行调整。
1.2 制度保障-落实量化
我班对学生的发展采用
形成性评价与终结性评价相结合的方式，精准、全面地记录和反映孩子们的成长。
1.2.1 部门量化手册
每个部门有自己的“青春修炼手册”，由该部门班干部轮流值周进行记录和计算，每周末评出“优秀小组”及“每周之星”，评比结果上墙，期末进行汇总及表彰。
1.2.2 学科登记手册
每个学科有平时成绩登记册，由学科代表每天进行作业、听写等学习情况登记并汇报至学习部值周干部处，如有异常，则汇报至科任老师或班主任处。
1.3 制度保障-小组协作
一个人可能走得更快，但一群人才能走得更远。我班分为八个小组，每周进行个人与小组量化评比，许多活动都以小组为单位展开。组员之间互帮互助，共同进步，在每天相处与合作中乐于分享，学会奉献，懂得担当。
1.4 制度保障-总结提升
量化记录的作用不仅在于计算出分数，评比出结果，更重要的是反映问题，提醒班主任与班干部对问题进行分析解决，并给全班同学予以提醒和引导。
1.4.1 每周总结
每周星期天晚上，值周干部会对量化结果进行公示和点评，提出本周亮点以及需要改进的地方，班主任进行强调或补充。
1.4.2 每月会议
每个月班主任分部门召开班委干部会议，总结反思。长此以往，学生在总结与分析中慢慢学会自我管理与自我提升，班主任适时提供指导与帮助即可。
2、思想引领-构建进取、乐学班级文化-强壮树干-自主成长
孩子行为表象的背后，是心灵，是思想。制度保障让班级和谐有序，使学生知其然，思想引领则可以让孩子学会思考，知其所以然。教师要引导孩子
自我认识、自我相信、自我激励、自我反思，在
进取、乐学的班级文化中逐步学会
自主成长。
2.1思想引领-自我认识
苏格拉底说，认识你自己。孩子们处在自我认知逐渐形成的时期，需要加以引导，让他们充分意识到自己是谁、需要什么。
2.1.1 马斯洛需求层次理论
高一上期，我给孩子们介绍了马斯洛需求层次理论。大部分学生都意识到自己处在第四层面，需要通过努力学习、完善行为，得到信心、成就感和尊重，进而朝自我实现的层次迈进。
2.1.2 职业倾向测试
高一下期文理分科后，我给孩子们做了一次职业倾向测试，让他们对自己的特质更加了解，同时引导他们进行对比、分析，知道自己如果想要实现职业目标，还需要在哪些方面继续努力。
2.1.3 人的共性与个性
高二上期，我以今年的全国新高考Ⅱ卷语文作文题切入，引导学生思考“人”的共性与个性，让学生能够追求“和而不同”，发展自我。
2.2 思想引领-自我相信
我常给学生强调“成长型思维”，即人的能力是可以通过自身努力和学习不断提升的。学习是动态的，挫折只是前进道路上试金石，只要相信自己，不断追求进步，就能跨越障碍，离目标越来越近。
2.2.1 个人成绩单
我会整理每一次的考试成绩，展示班级与个体的进步和亮点，再给每个学生发一份详细的个人历次考试成绩单，让他们对自己的每一点进步都有了解。
2.2.2 期末表彰会
期末时，我们会在在家委会支持下召开班级表彰会，奖励在德育、学习、生活及活动方面表现优异的小组及个人，同学们对自己努力付出所得到的奖励感到由衷的欢喜。
2.3 思想引领-自我激励
人生就像跑马拉松。学生需从外界汲取力量并将其内化，获得不断向前的勇气。
2.3.1生涯规划
我引导孩子把远大而模糊的人生目标分解到明确可行的阶段目标，画出自己的梦想阶梯，通过暑假对理想的大学进行调研、采访在校大学生等活动激励自己不断朝目标前进。
2.3.2 榜样力量
平时我会给他们播放一些演讲或纪录片，希望他们能从榜样的故事与智慧中得到力量，给自己鼓舞打气。
2.3.3 青春寄语
我让孩子们高中给自己写三封信。高一下期表彰会上，他们郑重书写了第一封，将自己的期待与决心密封进信封，由我保存，高二结束时再返还，让他们看自己的阶段目标是否实现。
2.4 思想引领-自我反思
《论语》道，“吾日三省吾身”。我时常引导学生，分数只是我们思维品质与学习习惯的副产品，我们眼中看到的不应只是成绩，更应该是成绩背后的优秀品质与行为习惯。
2.4.1 自我调适
不要被成绩缚住手脚，而要轻装上阵：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”享受遨游学海的过程，欣赏成长路上的风景。
2.4.2 自主学习
每次考试后通过对成绩的分析及对自己近段时间学习状态的回顾，反思学习态度与学习方法，学会学习，自主学习。
2.4.3 自律意识
通过自我反思，孩子对学习和生活有更深刻的认识及更明确的改进方向，逐渐从他律走向自律。
3、活动载体-构建活泼、灵动班级文化-茂盛树冠-自主拓展
丰富多彩的活动使孩子们的校园生活变得趣味盎然，是增强集体荣誉感和班级凝聚力的契机，也是提升学生综合素质的重要途径。班主任应鼓励并组织学生参加各类活动，构建
活泼、灵动的班级文化。学生在集体活动中发光发热，劳逸结合，动静相宜，逐步学会
自主拓展。
3.1活动载体-学校活动
我校为军地联合办学，除了培养学生的“学术气”，还力求提升学生的“军人味”。孩子们在各类活动中强健了体魄，锻炼了意志，也培养了爱国主义情怀，学会了奉献与担当。
演讲比赛 合唱比赛 志愿者活动 朝会表演
早锻炼 乒乓球赛 羽毛球赛 社团选修
3.2活动载体-年级活动
年级也举办了各类活动，孩子们收获了快乐与友谊，综合素质能力也得到提升。
夏令营 国防教育 基地拓展 外出拉练
爱国研学 大学讲座 学生座谈 年级学生会
3.3活动载体-学科活动
科任老师们精心组织的学科活动让孩子们在活动中领悟到书本以外的知识。
语文中秋诗会 语文花朝节 语文演讲比赛 语文自创字谜
英语海报大赛 英语单词王大赛 生物模型制作 生物实验创作
3.4活动载体-班级活动
要增加班级的凝聚力，班级内部的活动也必不可少。通过班级活动，师生、生生之间进行良好的交流沟通，班级形成和谐向上、团结活泼的积极氛围。
3.4.1 每日午间分享
每天中午课前十分钟为午间分享时间，每学期开始前各个小组“认领”自己感兴趣的主题，每组负责一周，每个孩子都有机会分享自己感兴趣的话题。
主题丰富多样的午间分享是孩子们进行各种“安利”的好时机
3.4.2 每周主题班会课
主题班会课是班级建设必不可少的一环。班主任和学生一起，根据各个阶段的思想动态与实际需求确定班会主题并共同完成主题学习。主题班会活动形式多样：音乐、视频、采访、小测试、游戏等，学生在轻松有趣的氛围下得到思想上的启迪，解决实际学习与生活中的困难。
班主任与学生就班级实际需求与关注热点共同打造主题班会课
3.4.3每月生日祝福
生日对于每个孩子来说都是特殊的一天。由于高中班级人数较多，学习时间安排较紧，且出于清洁卫生考虑，吃生日蛋糕庆祝可能不是第一选择。但我们可以送上一首生日歌，一个小礼物，如“文具券”、“点歌券”、“奶茶券”等，让孩子感受到集体的乐趣与关怀。
学生生日当月抽签
4、人文关怀-构建友爱、和谐班级文化-滋养树心-自主协调
每个学生都是独一无二的个体，都应该得到属于自己的那份关怀与引导，在友爱、融洽的氛围中逐步学会自主协调，健康成长。
4.1 人文关怀-环境浸润
班级文化在干净整洁的教室中、在精心布置的环境中、在每天的日常中悄然形成，滋润树心，温暖人心。
班徽 每月更新的板报 信箱-心灵驿站 诗词字画 凝练标语
4.2 人文关怀-倾听交流
高中孩子正处于青春期，学习和生活中难免遇到苦恼或困难。班主任与科任老师一起，在了解、尊重、关怀孩子的前提下，倾听交流，给予及时的引导与帮助。
与小组交流 和学生谈心 校外互动
4.3人文关怀-书信传音
对于一些难以说出口的心里话或“肉麻话”，我们可以通过书信的形式传达，“此时无声胜有声”。
美好的祝愿 来自学生的“爱心私藏”
4.4人文关怀-家校共育
孩子的成长离不开家庭教育。要充分了解每个学生，让学生个性成长，学校教育校应与家庭教育紧密结合，达成共识，家校共育。
4.4.1家长群
由于现代通信的便利，班主任与家长的沟通变得更加方便快捷。
事务提醒 单独沟通 照片分享 文件共享
4.4.2家长会
定期召开家长会，进行教育型与事务型的沟通，家校合力，实现“1+1>2”。
年级家长会 班级家长会 小型家长座谈会
4.4.3 家校联系单
除了面对面沟通，根据不同时间节点内容灵活变化的家校联系单也是家校互通的良好方式。
周末 高考 端午 反馈
五、阶段成果
由于入学时间仅两学期，班级所获奖项并不多，但基本达成了班级建设的初期目标，即立规成习，树立班风，打牢文化基础，以及中期目标，即立志成才，目标高远，担当责任。形成了文明进取、活泼友爱的班级文化，以及讲正气、讲和气、有底气、有灵气的良好风貌。
1、
班级荣誉
两个学期以来，班级获得了“学校先进班级体”、“规范化评比”特等奖等荣誉，学生在品德、学习、生活、活动等方面均衡发展，表现突出。
2、
学生成长
2.1 立规成习
学生遵规守纪，自觉遵守“入室即静，入座即学”、“见面问好，起身看座”等常规要求，逐渐养成良好的生活习惯及高效的学习习惯，德、智、体、美、劳全面发展。
2.2立志成才
学生立志高远，学习成绩优异，多名学生在统一考试中位于年级前列及金牛区前列。在认真学习的同时懂责任，明担当，积极投身校内事务并踊跃参与社会实践活动，多名学生在年级学生会、学校学生会、校园广播站、志愿者协会等组织担任职务。
3、
家校配合
在班级家委会的积极配合与全体家长的大力支持下，班级家长对孩子的教育与评价方式开始多样化，成为一个互帮互助、和谐融洽的集体，为孩子健康、全面的成长共同努力。
4、
教师提升
《礼记》有云，“教学相长”。德育工作也不例外。学生的全面成长背后也有着班主任在思想、专业等多方面的成长。我与孩子们会继续携手共进、相互促进。
六、结语
班级里的每一个学生都应该得到机会，实现自我，超越自我。让我们以生为本，用勤奋、智慧、爱心与耐心做好每一天的工作，保障基础、引领高度、关怀个体，构建良好的班级文化生态，充分发挥学生的自主性，让学生打牢文化基础，参与社会事务，成长为根深叶茂、风姿挺拔的参天之树，成长为能担当责任、报效祖国的栋梁之才。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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一．育人理念
二、班情分析
三、发展目标
四、育人方略
制度保障-构建文明、有序班级文化-稳健树根-自主管理
制度保障-责任细化
制度保障-落实量化
制度保障-小组协作
制度保障-总结提升
思想引领-构建进取、乐学班级文化-强壮树干-自主成长
思想引领-自我认识
思想引领-自我相信
思想引领-自我激励
思想引领-自我反思
活动载体-构建活泼、灵动班级文化-茂盛树冠-自主拓展
活动载体-学校活动
活动载体-年级活动
活动载体-学科活动
活动载体-班级活动
人文关怀-构建友爱、和谐班级文化-滋养树心-自主协调
人文关怀-环境浸润
人文关怀-倾听交流
人文关怀-书信传音
人文关怀-家校共育
五、阶段成果
六、结语
