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视频标签：四川省中小学班主任
所属栏目：班主任素养
视频课题：2021年四川省中小学班主任基本功展示小学组-陈雅儒-成都市盐道街小学-育人方略
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2021年四川省中小学班主任基本功展示小学组-陈雅儒-成都市盐道街小学-育人方略
养一方“雅”士
润一生“儒”心
—带班育人方略
成都市盐道街小学 陈雅儒
三年级二班
学 校 简 介
○成都市盐道街小学创办于1919年，以“厚德如盐，适融入道”为办学理念，着力构建小学融合育人体系，以“启迪儿童的智慧”为根本目标，逐步形成以“党建引领”为方向的红色基因教育，以“信息适融”为理念的信息技术教育，以“人人出彩”为宗旨的艺术审美教育和以“理解互鉴”为目的的中外人文交流四大办学特色，走出了一条全方位、全过程、高质量的小学融合育人之路，学校散发出全面育人的品质与魅力。
教 师 简 介
○陈雅儒，女，1988年10月生，成都市盐道街小学班主任老师。2020年成都市班主任技能大赛（班会课；治班策略；家长会方案撰写；突发事件应急处理；教育案例撰写）五项全能赛一等奖第一名获得者；成都市锦江区优秀青年教师、优秀班主任。近三年在各级各类教育期刊发表德育论文5篇，2020年接受《教育导报》专题采访，谈“家校合作”的方法。
开篇：盐化万物 以文化人
习总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”作为一名一线班主任，我们是学校德育工作的中坚力量。带一个班，讲究“未成曲调先有情，” 立足班级文化，挖掘班级核心价值观，聚焦同质性困惑对班级进行整体规划，是身为一名班主任的必修功课。
“陈”风破浪
“雅”致与行
“儒”德润心
“雅”出自成语“温文尔雅”，形容人态度温和，举止文雅。它是一个人于谈吐间彰显出的独特人格魅力。“儒”家文化是中国人价值观的重要组成部分，它对个人品格的修养提出了诸多值得借鉴的见解。在基础教育阶段，培养儿童的行为习惯和良好品格正是德育教育的重点。因此，在小学阶段运用科学合理的教学方式展开“儒雅”教育，在学生心中植根文雅的言行，高雅的情趣和优雅的气质已经成为我带班多年的教育特色。心中有愿景，实践有显隐，长久以来，“儒”与“雅”都浸润在我的带班育人方略中。
2019年8月，我中途接班，成为一名“二妈”，和二二班这群可爱的“盐娃娃”相遇在林荫道下，开始了新的旅程。孩子们是鲜活的，是充满个性的，他们是一群不断成长的生命体。面对他们，陪伴他们，我从班情出发，寻育人归宿。
不知学，何以教？班情分析是教师进行班级管理和课堂教学的基石和依据，对新接班级进行班情分析的核心就是“看见”，看见班级特点，分析班级优劣，掌握班级现状。说通俗一点，摸不透班级状况，啥都干不成！教师作为一名终身学习者，要善用技术，在大数据时代完全可以借力数据统计，去精准赋能，帮助自己多维解读班级综合情况。接班伊始，经过全面分析比对，二年级二班的班级情况如下：
1.学生情况：
（1）男女比例：本班学生共44名，男女生比例均衡，呈5：5态势。
（2）学生优势：兴趣广泛，见多识广，五育并举。
（3）学生劣势：行为习惯尚待养成，团队协作急需提升。
通过自己的观察，以及查询本班在一年级整学年的班级常规评比情况和集体活动获奖情况得知，本班常规评比位于年级倒数第一，集体活动获奖情况亦如此。一个常规习惯较弱，团队协作意识急需提高的班级展现在我面前。
综合班情，我将培养“雅”士，建立有序常规，定为我的首要任务。
2.家长情况一览：“三高”群体，怀抱迟疑
我通过发布调查问卷的方式，综合了解我的家长群体。盐道街小学作为成都人民口中的“五朵金花”（五所最好的小学）之一，在成都已有百年积淀，家长群体自是藏龙卧虎，我班家长要求高、素质高、职位高，同时，由于中途换老师，家长对我抱有迟疑态度。
如何取得家长信任和支持，是我面临的第二关。
3. 教学团队情况一览：
通过班科联系会，我发现我班的教学团队整体十分年轻，但大家学历都很高，均为专业师范院校的本科和硕士生。我们有想法懂合作，同时也要面对一个现实，那就是我班教学团队的整体经验还是有些许欠缺。
如何释放团队最大能量服务于学生，也让我陷入思考。
综合以上分析，可以看出，盐小历经百年积淀的好口碑和家长的良好素养都是我们班的巨大优势。同时我也面临着来自学生，家长态度和教学团队等多方面的挑战。
在历史变迁中，成都市盐道街小学历经改革，与时代同行，确立了“厚德如盐，适融入道”的办学理念。在盐小，坚持儿童立场，追求善创教育，让学校文化落地生根、开花结果，是每一位“盐师”的责任。在学校办学理念的浸润下，在自身多年“雅”与“儒”带班风格的影响下，在尊重班级班情的基础上，我的育人理念也应运而生：养一方“雅”士 润一生“儒”心。
“雅”聚焦行为习惯的培养，“儒”力求塑造学生的品格。以“儒雅”理念融合具有班级特色的活动课程作为育人路径，助力班级正向成长。
在成都市盐道街小学，最值得盐小人珍惜的特色土壤就是“盐道”二字，以食盐之道悟育人之道，从育人之道聚文化精神。因此，盐小将学校的学生培养总目标定为 “立道厚德，有盐有味”。根据学校目标和我班班情，我将所接班级的总体培养目标定为：培养有儒心的雅士。同时，根据儿童身心发展阶段性规律，我将总目标细化成了三个阶段目标：
“善行”指向良好行为习惯的培养，用有序常规塑造全新班貌。
“恭”和“礼”意在塑造良好品格，教会孩子们待人接物恭敬懂礼。
“灵动强能”聚焦综合实力的培养，做好迎接中学生活的准备 。
身为一名班主任，应该滋养学生的生命成长，精心引导和栽培学生，唤醒他们的“生命自觉”。同时，班主任还应具备很强的吸收力、思考力、整合力和执行力。在科技高速发展的时代，班主任搞德育教育，要善于运用技术进步的大背景，贴近儿童生活和生命，去回应孩子们的真实需要。 面对二年级二班的孩子，首先要解决他们的常规行为习惯，让班级井然有序的运行。
（一）立常规：微班会，育“雅”士
班会课，是班主任德育教育的重要载体，想要纠正孩子们的行为习惯，一场场的主题班会活动的开展就势在必行。而我所在班级突发事件频繁，教育效果经常出现反复。二年级孩子又坐不住，因此主题班会在时长和频率上都具有较强的局限性。这时，经过探索和学习，微班会开始走进我的视野。它时间短、频率高、节奏快、方式灵活多样，非常契合我班班情。于是，我专门设计了一套针对我们班情况的微班会课程，从仪容仪表到言行举止，用示范和实践的方式，联动所有科任老师和社会各类资源为班级带来优雅之风：
1、微班会课程设计框架
2.微班会开展情况介绍：
（1）亲示范，育雅态：
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”立于新时代的教师，要坚守质朴的教育初心，用实际行动为孩子做示范，用爱心与耐心涵养生命。二年级的孩子，正在学习《弟子规》的内容，他们会熟练背诵并理解“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”等内容，从认知转化为行为，我开始带头行动。我以这句话为例，召开微班会，从学习到示范到实践，带领全班一起从“头”做起。在之后的每一天，孩子们上学时，我都在教室门口等待他们，为他们整理衣服和红领巾，从细节把关仪表。上课前，有经过专门训练的孩子用口令的方式，提醒大家站如松，坐如钟，正衣冠，再开始上课。让孩子们用典雅的仪容仪表开启每一天的校园生活。
（2）重细节，言行雅：
在学校，老师可以利用拍照和小视频的方式捕捉真实的同伴交往情境，记录下孩子们同伴交往的瞬间，再搜集一些由于行为不当造成严重后果的报道，利用放学前十分钟的整理时间，开展微班会。孩子们看到照片和视频，起初哄堂大笑，当他们看到这些行为一旦失去边界，造成的后果时，全都沉默不语。强烈的对比让孩子们议论纷纷，有人不好意思抬头，有人窃窃私语。老师趁机布置家庭作业：回家思考课间游戏时如何保护自己和伙伴？第二天语文课结束后，全班师生一起利用课间十分钟去操场，以小组的形式进行示范，在孩子们最喜欢玩的各种游戏中，探索玩到什么程度是安全的，什么程度会有危险。孩子们通过亲身实践和小组示范，对尺度有了新的认识和掌握。从那以后，我们班孩子的受伤情况大幅度降低。同时，由于疫情反复，成都冬天有雾霾天气等原因，有时会出现无法去室外玩耍的情况，针对这一情况，我们班的孩子们也纷纷通过微班会的方式，小组合作，推荐了很多室内小游戏，让孩子们能在教室内也愉快文明安全的玩耍。
更多微班会设计如图所示：
雅者，正也。我立足常规，狠抓细节，指导孩子们规范礼貌用语，规范行为习惯，为班级注入“雅正”之风，让孩子们朝着其言有类，其行有礼的方向成长，做一名彬彬儒雅的小“雅”士。
（二）修德行：搭课程，润“儒”心
课程是教育的粮食，班本课程以班级为实施教育的载体，尊重班级实际情况，满足本班学生实际发展需求。作为一门课程，它具有较强的目标和完善的体系，通过班本课程的开展，可以较好的推动班级发展，形成班级特色。同时，班本课程的开展时间较长，非常适合用来塑造学生的品格。结合传统儒学精髓和班级情况，“润儒心”活动课程应运而生。该课程从“忠孝悌，恭俭让”六个方面润育孩子们的儒生之心，塑造良好品格。
1．润“儒”心 班本课程设计框架
2.润“儒”心班本课程特色介绍：
（1）跨学科，重协作：
在二年级上期，我班开展了跨学科劳动课程“护花使者”，这个课程的目的是培养孩子们“忠”（忠于职责），“悌”（团队协作），“让”（相互谦让）的品质。在这个活动中，我请孩子们按照自己的喜好分成几个大组，宣布要美化班级。孩子们在任务驱动下组团出行，在家长们的带领下，到成都最大的花市采购花卉。回到学校后，每个小组的孩子们分工合作，共同养育这盆花。这个过程中，我们的教师团队也集体加入，各司其职。孩子们划分角色，小组协作，在劳动中学习知识，在行动中获得体验。一盆花，承载着一个团队的付出和期望。凝聚力也在一点一滴中慢慢注入整个班级。这，远胜于单纯的说教，行动，让意义更加深刻。
（2）以“童”心，爱祖国：
在润“儒”心班本课程中，最受孩子们欢迎的是“红色基因”特色活动课程，这也是我校四大特色课程之一。我们以主题学习的方式，开展了“游历山川赞祖国”、“我们的传家宝”、“向最可爱的人致敬”、“红馆闯关”等活动，让孩子们在实践中知道祖国的历史，感受祖国的强大，从小树立深厚的爱国情怀。
游览江姐博物馆
给红色革命馆寄信
游历山川赞祖国
“我们的传家宝”班会课活动
（三）搞活动：通家校 建“雅”园
作为一名班主任，只去回应孩子们的需要还远远不够，敏锐捕捉家长的需要，并积极恰当的给予回应，是推进家校共育的必备技能，也是构建深度家校共育路径的方法。始于班情，家长对新接班的班主任心中必然有诸多疑虑，忠于初心，做好教育必然要获得家长的支持和认可。四川名师，全国最美教师叶德元曾经说过：“教育就是和学生一起过日子。”大家好才是真的好。
在二年级上期，我班开展了请进来的“家长驻校日”活动，邀请家长走进语文课堂，用专业征服家长。在每周二、三的半天驻校活动中，家长们通过报名预约的方式走进学校，全方位观察着孩子们的校园日常。渐渐的，到校的家长们纷纷感叹老师的辛苦和耐心，表示看见这么多孩子头痛不已，共情和体谅开始出现。离校后，听了课的家长纷纷在班级群里自发的分享自己的所见所感，并提出宝贵的建议。老师借家长之口，不断的反馈着孩子们急需改善的一些问题，家长们的主观能动性被调动。随着越来越多的家长来过学校，家长开始变身为老师的支持者，并诚心感激老师的付出。家校之间情感上的理解和共鸣，为这个班级打通了良好沟通的脉络，为家校共育奠定了基石。
有了家长的信任和支持，走出去就顺理成章。伴随着秋高气爽的天气，借助家委会力量，二二班的孩子们和父母老师一起开展了隔周一次的家校活动，在音乐厅听天籁，在读书会谈写作，在歌剧院看话剧，在国学堂学礼仪，和藏族孩子们交朋友，和爸爸妈妈们赛拔河，玩的不亦乐乎。通过将学习和游戏相融合，在面对面的丰富活动中，心与心贴的更近，家与家走的更紧。师生、生生、家校关系友好而和睦，为班级家校共育铺平道路。
（四）重评价：融五育，争盐币
教育评价是教育活动中至关重要的一部分，是教育活动的“指挥棒”，而传统评测手段无法进行个性化评价和过程化评价，改革教育评价方式需要引进新型的评测技术作为支撑。我们班沿用了学校五育融合“盐币”的评价方式，对学生个人综合素养维度（厚德、善创、健体、尚美、勤劳）进行发卡积分。对获得积分总数过低的学生重点关注，放大这些孩子的优点，进行特别表彰。尊重差异性原则，用“盐币”为积分过少的孩子雪中送炭，从而促进学生综合素养发展。通过正向引导，充分肯定，鼓励为主，全面评价学生。孩子们在“盐币机”上通过人脸识别，可以查询自己的积分，兑换相应的礼物。小学生，具有极强的亲师属性，老师的肯定，一定能帮助他们朝着更好的自己去成长。五育并举的盐币评价体系，是对上述带班育人方略的总结和反馈。
从二年级接班至今，短短一年时间，我和我的孩子们在养“雅”士，润“儒”心的成长之路上一直实践着。我们遇到了各型各色的事，迸发出的感动，都是滋味。我们温暖着彼此，我们一起留念时光，我们共同长大。这些无法细细言说的经过，都成了我们心中更深的珍视。我们的故事会慢慢埋藏在时光里，但根植于心中的善思与善创，让我们都变得更强。 我们师生都获得了一些小荣誉，这些都是莫大的鼓励。
在我的分享中，相信您感受到了我的用心，我也对我的班级充满了自信。学校、家长对我的支持和信任，我爱学生，学生也爱我，这都是我前进的最大动力。这一路还很长，养一方“雅”士笃信而行，育我的“儒”生且行且思，育人育己，我一直在路上。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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