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视频标签：安徽省中小学班主任
所属栏目：高中主题班会优质课
视频课题：安徽省中小学班主任教学基本功大赛高中_班会《价值指南针》
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铜陵市高中_班会《价值指南针》
| 基本信息 | |||||||||
| 姓名 | |||||||||
| 学段 | 高中 | ||||||||
| 主题班会题目、背景、目标、准备 | |||||||||
| 班会题目 | 价值指南针 | ||||||||
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背景分析：高中阶段是学生个性形成、学业发展、人生抉择的重要阶段，是身心走向成熟以及世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是生涯发展的探索时期。他们需要通过多种活动和载体对自身的能力、兴趣、性格、价值观进行探索和澄清，了解“我是谁、我要到哪里去、我如何到那里”等人生发展的哲学命题，这些也是生涯发展的核心问题；而当前的教育现状是往往人们只注重学生的学业成绩，忽视了对学生能力与良好个性的培养。 主题解析：高中学生在面对繁重的学习和高考之外，还面临着一个很重要的人生大事：就是“选择”。高中生必须应对学科选择、专业选择、职业规划等生涯发展与选择的问题，尤其是在高考新政背景下，学生从高一开始就要面对选课、学科走班。过去可以由父母和老师帮助选择，现在要学什么、要考什么必须由学生自己选择，教育改革在给了学生更多选择的同时，也增加了学生选择的难度。高中生对自我、专业、职业社会的认识都充满困惑与迷惘，自主选择能力和自主发展意识薄弱，他们在生涯选择、自主发展和学业规划时会遇到诸多的困惑和困难，传统的依赖父母和老师的习惯面临挑战。 高中生迫切需要生涯辅导教育，帮助他们认识自我、找到方向，确立自我发展目标，从而激发他们学习的动机和自主意识；了解专业和职业，尊重学生的个性与兴趣，引导学生自主选择、适性选择，实现知识、能力、人格的和谐发展与志、趣、能的协调统一。这也是高中生人生发展的重要任务。所以，本次班会《价值指南针》对学生更好地认识自我、理性选择专业、规划职业有一定意义。 |
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班会目标 认知目标：通过本次主题班会，让学生理解职业价值取向，帮助他们认识自我、找到方向，确立自我发展目标。 情感目标：引导学生对职业的兴趣，提高学生自主发展的意识，实现知识、能力、人格的和谐发展与志、趣、能的协调统一。 行为目标：使同学们的学习目的和奋斗目标更加明确，将职业目标与自己当前的学习现状联系起来，从而提高学习文化科学知识的积极性，更好地成为对社会有用的人才。 |
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| 班会过程 | |||||||||
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| 班会后延伸教育活动 | |||||||||
基于理科班的实际情况，我作出以下活动安排。
借用同学们几分钟时间，请同学们根据实际情况认真回答一下问题 1、.您有无对自己的职业进行过规划？ A.有，很清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶段性目标） B.有，还比较清晰，但只有近期的，并没有做长期规划 C.有，只有一点，没有很仔细考虑 D.从来没有想过 2、您对职业生涯规划感兴趣吗？ A.非常感兴趣 B.感兴趣 C.无所谓 D.不感兴趣 3、.您是否了解职业生涯规划的相关知识？ A.非常了解 B.知道，但不是很了解 C.听说过 D.一点也不了解，很陌生 4.您认为“职业生涯规划”对于正在就读高中的我们 A.非常重要 B.重要 C.不太确定 D.不重要 5、您在高中的学习和生活中有明确的目标吗？ A.有清晰且长远的目标 B.有清晰但比较短期的目标 C.目标模糊 D.没有目标 6、您是否需要有关职业生涯规划方面的辅导？ A.需要 B.无所谓 C.不需要 7、老师在职业规划指导上给予你的帮助程度如何？ A.有很大帮助 B.有较大帮助 C.有一点帮助 D.没有帮助 8、您对自己的兴趣、性格、特长和能力都了解吗？ A.非常了解 B.比较了解 C.不了解 9、您是否了解将来从事职业的具体内容？ A.非常了解 B.了解一些 C.不了解 10、您是否清楚自己将来从事的工作所需的技能？ A.很清楚 B.不太清楚 C.不清楚 D.没有考虑过 11、您是否已掌握一项经学校选修课培训的职业技能？ A.是 B.否 C.不清楚 12、您清楚自己在当前及以后职业发展中的优势和劣势吗？ A.很清楚 B.不太清楚 C.不清楚 D.没有考虑过 13、将来就读的专业如何决定？ A.由自己选择 B.父母决定 C.让朋友、老师帮忙选择 D.其他请注明__________________ 14、您认为在高中进行职业规划的重要程度有多大？ A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要 15、.您认为应该采取何种措施在高中推进职业规划教育的发展？ A.开设职业规划教育课程 B.举办职业规划讲座 C.在学校网站开通职业规划评测系统 D.加强平时老师家长的指导和帮助 16、在高中职业规划教育中，您希望开展或了解的内容包括： A.了解自己的兴趣、能力和性格 B.就业市场、行业发展的信息 C.职业生涯规划的方法指点与引导 D.成功职场人士的经历和经验
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| 班会反思 | |||||||||
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高中的职业预备主要是为了增强同学们的职业意识、职业道德和对未来职业的适应能力，使同学们能够正确地选择符合社会需要及其自身特点的职业或专业方向。高中教育有双重任务，既要为高一级学校输送合格的毕业生，又要为社会培养劳动力量。学校的教育是以文化基础知识的传播为主，因此，高中的职业预备是在学习文化基础知识的同时进行的职业知识和技能的意向性学习，主要让同学们树立正确的职业观和职业道德，具有一定的职业适应能力，有明显的普遍性和适应性。 在本节班会课中，我带领学生们正视自己，尝试解答有关职业规划的疑惑。 首先我要求学生们了解个性，正确评价自己。职业心理是指符合社会职业需要的个性心理特征。一定的职业需要特定的气质、性格和能力，这三者为职业心理的内核。它们之间有着密切的联系，互相渗透，彼此制约。一般地说，气质是形成性格的基础，能影响性格的表现方式和某种性格特征形成发展的速度。而性格与能力也互相联系，人的某些性格特征（如责任感、坚持性、自信和自制等）制约着能力的发展；而能力的发展水平，又成为制约性格发展的重要因素（如能力差的人通常具有优柔寡断、自卑的性格特征）。学生们在讨论中认识到性格、气质、能力等对职业发展的重要性，但对职业取向仍有疑问。 随后我们开展了“取舍最爱”的课堂活动。通过对17个取向的排列、取舍、正视自己的职业发展取向。排列式很多学生都在犹豫，但也有同学很明确。当我询问他们取舍感受时，有同学甚至沉默不回应。这说明职业教育在平时在学习生活中多有忽略，后期应该加强这方面的教育。在活动中学生明确，绝大多数人的职业价值取向不是单一的，往往是多种的综合性取向，同样的东西每个人的重视程度也不一样。 接下来我又通过一近一远两个故事让他们思考人生选择。在讨论中，学生们认识到择业不再是简单地谋求一份职业，而是谋求一种让你今生无悔的生活方式，一种实现自己价值的手段。择业不能再有一锤定终身的思想，而应该通过择业的成功与失败，认识自己的优势与不足，不断地充实自己，完善自己，寻找适合自己的事业，从而让我们的生命大放光芒。 最后我通过七个问题结束了今天的班会课。这七个问题是：1、它是你自由选择的，没有来自任何人或者方面的压力吗？2、它是你从众多的价值观中挑选出来的吗？3、它是在你思考了所做选择的后果之后被挑选出来的吗？4、你是否珍爱你的价值观，或者为你的选择感到自豪？5、你愿意公开向其他人承认你的价值观吗？6、你的行动是否与你选择的价值观一致？7、你是否始终如一地根据你的价值观来行动？我并不要求学生能立刻回答出来，但是希望这些问题能伴随他们成长，在择业是更加坚定和明确。 一节课的时间很短，却也暴露的很多问题。班主任不是只负责三年。对于高中学生，班主任要更多的引导他们先成人，再成才。职业取向教育要在班会课后继续，让职业取向成为学习的内在驱动力，真正做到学习和就业的“双赢”。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
