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视频标签：安徽省中小学班主任
所属栏目：高中主题班会优质课
视频课题：安徽省中小学班主任教学基本功大赛主题班会设计《踔厉奋发扬青衿之志 青年选择显家国担当》
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合肥一六八中学祁晨婷主题班会设计《踔厉奋发扬青衿之志 青年选择显家国担当》
主题班会设计
踔厉奋发扬青衿之志 青年选择显家国担当
| 个人信息 | ||||
| 姓名 | ||||
| 学段 | 高中 | 学校 | 合肥一六八中学 | |
| 主题班会设计 | ||||
| 班会题目 | 踔厉奋发扬青衿之志 青年选择显家国担当 | |||
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背景分析 学情分析：
主题解析： 习近平总书记说“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”之所以选择这样的班会主题，是与国家发展和学生发展密切相关的。当下，中华民族伟大复兴是历史大趋势，我们正面临百年未有之大变局。在这样的大变局中，个体的选择怎样与时代同频共振？如何将“家国担当的责任”落实进普通点滴的生活里？ 这次的班会以“人生之路的选择”为主题，是因为，以什么样的人为榜样，这是年轻人要面对的成长话题，也是青年人成长中的关键一环。一个国家的进步，镌刻着青年的足迹；一个民族的未来，寄望于青春的力量。 |
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班会目标 认知目标：通过重读黄旭华、陈陆等人的事迹，加深对“个人选择与家国担当”的理解，能够将相关的人物事迹进行联想和串联，在心中根植有理想、有担当、有本领的榜样形象； 情感目标：能够从事例与活动中，受到感动与鼓舞，激发自身敢挑重担、敢于担责、敢为人先卓越品质，坚定担当历史重任的信念； 行为目标：能够在高三的学习中，以榜样人物为范，树立人生理想，积极克服学习中的困难。 |
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班会准备: 学生拍摄情景剧视频、收集素材视频； 教师联系往届毕业生，拍摄视频素材 准备相关材料 |
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| 班会过程 | ||||
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导入： 金钱就是正义吗？为国为民只是假大空的无脑口号吗？有的人只想做一个精致的利己主义者，有的人只想静静躺平，十七八岁的我们是否已经淡忘了成为科学家或太空人的那份纯粹与执着。站在人生的十字路口，是家国担当还是小我富足，是兼济天下还是独善其身？ 环节一：人生道路尚迷茫 少年脚步向何方 主持人：2021年的某天晚上，高三（18）班的几位同学正在做作文素材的积累，其中几则素材引发了同学们对人生道路的讨论，下面让我们听听他们的看法。 情境再现：2021年的某天晚上，高三（18）班的几位同学正在做作文素材的积累，其中几则素材引发了同学们对人生道路的讨论，下面让我们听听他们的看法。（播放两则视频，视频内容为对于共和国勋章获得者的看法，及对“我不在乎大国崛起，我只在乎小民尊严”言论的争议） 活动一：讨论对身边类似观点的看法； 主持人：听完同学们的发言，我们发现大家的选择多种多样，每一种选择都有自己的理由。少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃，事实上，我们每个人都有过报效祖国的雄心壮志。但当家国担当与亲情血脉相遇，我们是否会舍弃那些儿女情长？但当功成名就与默默无闻相撞，我们是否会放下对成名的渴望？当个人愿望与国家理想相离，我们是否会抛却对理想的追求？当个人所为与众人之声相背，我们是否会不顾世人的目光，坚定撑起强国的一片天？相信每个人心中都已经有了一个模糊的答案，但让我们先把它放在心里下面让我们一起来玩一个互动小游戏，看看在这些情境下我们会做出怎样的选择。 环节二：聆听先贤家国事 亲历征程勇抉择 故事一：“中国核潜艇之父”黄旭华的人生选择 你是一名出生于医学世家的少年，1937年日军的枪声在卢沟桥上响起，战火在祖国大陆上蔓延。一面是战火纷飞的故土，一面是父亲关于传承家业的嘱托，毫无疑问，学医对你来说是一个轻松且理所当然的选择，但回望被侵略者践踏的祖国、回望祖国落后的军事科技力量，你毅然决定投身于国防建设事业。 几年后你荣誉满身，成为国之栋梁，此时一纸通知将你召到北京，工作指示的内容却像一座大山压了下来：抛弃身份，抛弃荣誉，断绝与亲人联系，你面临的选择是可能要为一个看不到尽头的事业奉献一生。 讨论活动二：你会舍弃已有的成就，投身这样一份似乎“看不到尽头”的事业中吗？ 故事二：“感动中国”年度人物陈陆的危难抉择 你是一个消防队指导员，平时兢兢业业，将群众生命放在首位。儿子生日将近，你为了给他一个惊喜，悄悄买了一个消防车玩具作为生日礼物，将它放在了你的办公桌上。然而此时，你接到了庐江县连河村的抗洪救灾通知，你匆匆辞别而奔赴抗洪一线。 洪水掺杂着粪水，动物尸体，工业用料等秽物。你在水里泡了近两天，全身浮肿疼痛难忍。此时你又接到了村民的救援电话，战友们纷纷劝你休息...... 讨论活动三：面对危情，你会做出怎样的选择？说说你的理由？ 主持人总结1： 想必这两位英雄的形象已经渐渐清晰，他们就是黄旭华与陈陆。 2021年的中国海军到底有多强？我国海军总共拥有168艘的现役主力舰艇，数量仅次于美国海军之后高居全球第二，主力舰艇的数量比绝大多数海军舰船总数加起来还多。其中094型核潜艇使中国海军真正拥有水下战略威慑力量。中国核潜艇发展中的艰辛，却鲜为人知。正是因为有“黄旭华”们像核潜艇一样，深深地藏在历史的海洋中，为中国的核潜艇事业继续默默无闻地付出着，中国才能赢下核潜艇从零到一的“攻坚战”。 谈到自己的选择，黄旭华说，他的信仰就是祖国的需要，对祖国尽忠，就是最大的尽孝。 主持人总结2： 我们不妨假设自己是庐江县连河村里一位村民。大雨已经连续下了很多天了，还没有停，你和家人一起躲在自家房顶等待救援，水位不断上涨，电线杆只能露出个头......在这样的情形下，救援人员就是你最希望看到的人。在这样危急的情况下，将个人生死置之度外，做浪尖上的逆行者，做人民群众的守护者，陈陆是我们的英雄，更是我们的榜样！ 临场讨论四：同学们还能联想到和他们一样为国家复兴、人民幸福而默默奉献，不求回报的人吗？ 主持人总结3： 从革命时挺身而出，到建设时代筚路蓝缕；从对学术苦心钻研，到对社会的无私奉献。面对家国大义和个人利益的取舍，无数仁人志士的选择令人敬佩，夏明翰写下，“砍头不要紧，只要主义真”的诗句后英勇就义，吉鸿昌高唱着“国破尚如此，我何惜此头”走向刑场，董存瑞高喊“为了新中国”前进去炸碉堡。生，亦我所欲也；义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。民族英雄在存亡之际，选择了民族大义，使得浩然正气，千秋凛然。 20世纪50年代国家建设急需人才，在号召之下，邓稼先义无反顾的投入了这项事业，而此时他才34岁，两个孩子均还年幼，28年后团聚之日终于来临，伴随的却是确诊为癌症的噩耗，现实如此沉重，但邓稼先丝毫无悔，做好了这件事，生命就有意义，就是为了他死也值得。 苟利国家者，虽顶踵捐糜，无以避之。车尔尼雪夫斯基曾言当个人选择与时代的崇高责任联系起来，生命就会永垂不朽。钟扬33岁时已是副局级别，却毅然抛下官爵，跑去西藏收集雪域高原的植株标本，一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生，一个大学者本可以光风霁月，但他却选择了满身泥泞。先生之风，山高水长。先生之抉择，令人景仰。 小人物的选择也影响着国家社会的命脉，大连女孩严令斌在新冠疫情4月之初，便主动请缨支援武汉，连续工作七八个小时，不喝水不上卫生间，每日工作15小时以上，穿戴着厚重的防防护服，这些常人无法忍受的困难被小严姑娘一一克服，武汉疫情有所好转，他接连第2次第3次出征，在牡丹江红旗医院和吉林舒兰，留下了汗水与心血，作为一个普通的大学生，他不顾个人安危，和千万个普通人组成志愿大军，阻挡在疫情这股灰色洪流前。 我们今日之底气，是因为背后有无数人隐姓埋名；我们今日之安稳，是因为背后有无数个血肉之躯。国有脊梁方能不倒，青年舍己更显担当，脚下的路是先辈们一步一步踏出来的，未来的路需要我们自己去探索，接下来让我们一起看看我们一位学长对个人选择家国担当的理解。 环节三：复兴伟业待后继 且看我辈写新篇 互动活动五：（视频）2018届优秀毕业生对自我专业选择与国家复兴责任的理解。 活动六：中心摇摇 笔而记之 从热烈的掌声中不难听出大家心中的那份动容，相信大家心中对于理想和责任的选择答案已愈加明晰，下面就请同学们拿出纸和笔，写下自己的感想。 班会总结： 青年一词之于个人，是一段朝阳初生、万事可循的丰茂年华；之于国家是敢叫日月换新天，奋勇驱前的脊梁；之于时代，更是致力于开拓创新力撼世界的中流砥柱。试问倘若连我们都无法担当起强国这份重任，又有谁能为祖国曝霜露，斩荆棘，迎风浪，谱写新的篇章？青春最大的幸运是能够和我们的国家同呼吸，共命运。作为青年当有上青天揽明月的逸志，也应有挥斥方遒指点江山的意气，更该有十年饮冰难凉热血的毅力，以奋斗的姿态，冲决过去历史之网罗；以坚定的信念，突破未来腾飞之障壁。 （活动七：齐读振士气 口言胸中志） 若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫。中国而为牛为马为奴为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之。中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也。我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。 天生我才，不敢担当就是失职，一代人有一代人的责任，纵以尘雾之微，仍当补益山海；纵以萤烛末光，仍念增辉日月。唯愿当代青年不忘家国担当，以吾少年意气，与祖国万里恒昌。 |
设计意图：当今社会中，青年人对于“价值”的选择和认知整体是积极的，但在涉及“个人”问题时，常常也会遇到困扰。这一环节从身边情境出发，引发学生思考与讨论。为“重走先贤路”做准备。 设计意图： 选择“大国重器”科学家黄旭华与“人民守卫”消防队员陈陆的事例，设置背景情境，让学生设身处地做出选择，无论与人物选择是否想同，都能够在过程中体会“抉择”的难处与价值，感受前人的奉献与牺牲，得到价值观的提升。 设计意图： 在学生的讨论与总结后，由主持人讲述黄旭华与陈陆的故事，从“个别”提炼升华，以“临场讨论”对本节班会进行延伸拓展，激发同学们对榜样的认知。 设计意图： 一代人有一代人的使命。国家的复兴与发展是代代相传延续的。往届毕业生中，不乏将个人选择与家国命运紧密联合的优秀学子，他们的亲身经历，对于高中生而言更具激励和感召的力量。将这份感动付诸笔端，班会课后张贴在班级展示栏中，使这份感动在接下来的学习中，继续带给学生鼓励与激励。 设计意图： 用齐读《少年中国说》选段的形式，进一步激发学生的感动与责任激情。 |
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| 班会后延伸教育活动 | ||||
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将课堂生成的“个人感悟”经过修改后，在班级展示栏中张贴 选择相关的大学与专业，在后续班会课中加以深化展示，巩固这次班会课的感召力量。 |
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| 班会反思 | ||||
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对于高三学生而言，个人原则与家国命运是每个人都要面临的问题。在实际的班会中，也依然存在学生在面临利益、生命、家庭等选择时，从自身出发的现象。我认为对此不必急于苛责，这正是我们教育的出发点和立足点。对于家庭的责任感，其实正是对于国家责任感的前提，不妨加以引导。在班会后，不少学生在讨论中，从同学的发言中得到了启发，对于黄旭华、陈陆二人的经历也有了更深层的了解。德育不是急功近利之事，相信这颗种子会生根发芽，在未来的某天，成长为国之栋梁。 但这次班会有明显的不足，一个重要的原因在于高三阶段师生的时间都非常有限。如果时间更充足一些，相信环节的设置和课堂的呈现效果会更好。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
