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视频标签：光荣使命,人防行动
所属栏目：初中主题班会课
视频课题：初中综合实践活动课职业调查与体验《光荣使命人防行动》山东
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初中综合实践活动课职业调查与体验《光荣使命 人防行动 》山东省 - 威海
光荣使命 人防行动
【项目目标】
1.知识与技能：了解空袭警报、疏散掩蔽等人防基本知识，掌握核生化防护等自救他救技能。提升防空袭应急意识，增强国防观念；
2.过程与方法：通过体验活动和动手实践，研究掌握简易防毒面具创意设计原理和制作方法；
3.情感、态度、价值观：珍爱生命、反对战争；培养团结合作、责任担当、知行合一、创新创造的能力。 【项目重点】
1.知识与技能方面，重点在于空袭疏散掩蔽的方法及核生化防护。 解决方法：通过空袭体验和后期的生死营救，锦囊妙计，掌握知识、融会贯通。
2.能力与素养方面，重点在于创意物化，制作简易防毒面具；团队互助，有责任担当。
解决方法：微视频辅助学习。 【项目难点】
空袭疏散掩蔽的方法；沉浸式体验活动氛围的营造。 解决方法：
1.设置空袭任务进行疏散掩蔽体验 。
2.通过闯关答题、生死营救、直面核生化危机、锦囊妙计等活动和多媒体打造真实情境，让参与者一直沉浸在活动的氛围中。 【项目学习方法】
1.合作探究法：以小组为单位，合作、探究简易防毒面具的制作。 2.情境体验法:通过战前宣誓、空袭疏散等营造战争、空袭的真实体情境，学生积极参与、深入思考交流、相互学习，完成整个课程的体验与理解。
3.角色扮演法：扮演核生化防护、救护员等角色，深度体验。 4.项目教学法：课程主题——光荣使命人防行动，在其引导下完成探究、感悟、家国情怀的升华。 【项目准备】
1.检查场馆设备；
2.准备防毒面具的制作工具及相关资料； 3.依据教学目标制定合理有效的项目活动评价表。 【项目实施流程图】
【项目实施过程】
一、破冰导入 (时间：3分钟）
1.30秒组队。快速分成5个作战小分队，选出队长。突出人民防空的时间意识，责任担当意识，同时营造人民防空氛围，准军事化管理。
2.30秒确定口号。整队集合，规定时间内齐喊团队口号2次，直接进入战争情境，转变角色。
【设计意图】突出时间意识和责任担当意识，营造人民防空“准军
事化管理”氛围，引导学生迅速转变角色，进入人民防空情境。 二、提出项目任务，明确成功标准 (时间：2分钟）
1.项目任务：完成“光荣使命”作战任务，包含三项闯关具体任务。宣读“光荣使命”作战任务（配作战任务书）
【设计意图】让学生带着任务去完成每一个环节的体验，有的放矢，有针对性。学生可以有自己的想法，不至于让老师牵着鼻子走。
三、项目实施 (时间：35分钟）
项目实施环节一(时间：10分钟）：沉浸式体验活动——常规空袭及防空疏散体验；生死营救 闯关答题。
1.防空疏散体验
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要求：各作战小队，以小队长为中心，各自成功疏散躲避。勇士团全体队员必须全部存活，如有小分队阵亡，请全体队员完成生死营救。 明确空袭中阵亡人员，教师提出空袭过程中应注意的问题，学习人防有关知识。
2.生死营救，闯关答题。每个小组一台电脑，组长刷手环，小组开始答题。（5个小分队要在4分钟内集体完成300分的闯关答题，则全体营救成功。）
【设计意图】本环节是为了让学生学习掌
握空袭疏散的方法和人防的一些基础知识，设计成体验的环节，让学生以小队为单位探究疏散的方法，让学生通过电脑上答题营救的环节掌握知识，学生会很有兴趣和主动性。
项目实施环节二(时间：15分钟）：沉浸式体验活动——直面核生化危机，制作简易防毒面具（活动手段：锦囊妙计自主互动学习+实践操作，创意物化，分享交流）
1.大屏幕显示作战任务书。
2.直面核生化危机，锦囊妙计安天下 。 （1）本作战区方形柜内，指挥中心备有一套专业防护服和防毒面具。
（2）电脑桌面有制作简易防毒面具的微视频，可以借鉴。 （3）核武器危害及防护。 （4）化学武器危害及防护。 （5）生物武器危害及防护。
3.制作简易防毒面具（创意设计——动手制作——物化完成） 【设计意图】核生化知识和简易防毒面具的制作，设计成锦囊妙计的形式，新颖，吸引学生，让学生更容易掌握知识。
项目实施环节三(时间：10分钟）：穿戴防护服，战后营救，重建家园。
1.征召四勇士
教师组织四勇士征召活动，学生自愿参加。用海空卫士王伟的英雄事迹，激发学生参与勇士团的热情。
【知识链接】2001年4月1日上午，中国发现美国一架EP-3型侦察机飞抵中国海南岛东南海域上空，中国派出两架歼-8II歼击机进行监视。9时7分，中国飞机在海南岛东南104公里处正
常飞行时，美机突然转向，其机头和左翼同一架中国飞机（王伟驾驶的81192）相撞，造成中国飞机坠毁，驾驶员王伟跳伞后下落不明。美机随后在未经中国许可的情况下进入中国领空，并于
9时33分降落在海南陵水机场。美方对撞机事件正式道歉，并且困在黑海的瓦良格号航母也取得
了
通航许可，继而有了中国第一艘航空母舰。弱国无外交，正是因为我国综合实力的增强我国才能取得这次外交胜利，从此美国再也不敢轻易侵犯我国领空。
“这里是81192，这里是81192，我是驾驶员王伟，我已无法返航，请你们继续前进！！”
2.组成二人医疗救护小分队，救护伤员。 3.四勇士穿戴防护服，注意防护要领。
4.勇士出征,集体喊团队口号为勇士们送行，渲染气氛，鼓舞士气。 5.战后营救，分角色重返空袭后的威海，重建家园。
一年后，观看重建后的家园《魅力威海》，光荣使命成功仪式，授予四勇士勋章。
【设计意图】通过王伟的故事，渲染了一种出征的氛围，调动学生对勇士的敬仰和爱国热情。观看《魅力威海》，更是进一步培养了学生的家国情怀。
四、项目总结与拓展 (时间：5分钟）
1.颁奖典礼，授予四勇士勋章、勇士感言,情感升华。
2.小组自评与互评，从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面进行评价。
3.推荐观看《战狼2》《红海行动》及寻找现实生活中的人民防空标识。
评价量表
评价内容
评价标准
完成等级
A优秀 B一般 C仍需努力
价值体认 通过体验学习，深刻认识人防的重
要意义，国防观念深入内心。 责任担当 积极参与小组合作，服从安排，在规定时间内完成任务。
问题解决
通过实践、体验等途径，对人民防空进行深入的探究，在体验过程中积极解决问题，并有自己的观点。 创意物化 运用所给材料，设计制作简易防毒面具，有创意，有实用价值。
教师总结：满满的家国情怀！天下兴亡，匹夫有责。我们要有一颗爱国心，要有责任有担当。只有祖国强大了，才会有我们的幸福安宁。有一种骄傲，叫我是中国人；有一种幸运，叫我是中国人；有一种安全感，叫我是中国人。
附：知识链接
1.人民防空：人民防空同要地防空、野战防空共同组成国土防空体系，是现代国防的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要方面，是现代城市建设的重要内容，是利国利民的社会公益事业，是每一个中国公民的职责和使命。
2.中国人民防空标志
3.人防警报信号
预先警报：鸣36秒，
停24秒反复三遍为一个周期，时间3分钟
空袭警报：鸣6秒，停6秒，反复15遍为一个周期，时间3分钟 解除警报：连续鸣3分钟
4.疏散躲避原则：听从指挥，服从安排 根据统一部署，进行疏散防护，就近疏散及时隐蔽，要及时进入人防工事，无法进入人防工事的应利用地形地物就近隐蔽。
5.核武器的危害和防护。
核武器杀伤破坏力量巨大，杀伤破坏范围比常规武器大数百倍、数千甚至数万倍，放射性沾染对人员的伤害可达几个月、几年甚至更长。
核袭击后的防护：为防止放射性烟云沉降时随呼吸道进入人体内或降落到皮肤上，室外人员要及时找一些就便器材进行防护。如扎好领口、袖口、裤口；用口罩、湿毛巾等捂住口鼻；披上雨衣或塑料布等。
6.化学武器的危害和防护。
化学武器指以化学毒剂的毒害作用杀伤有生力量，迟滞、困扰敌方军事行动的各种武器、器材的总称。包括装有毒剂、毒剂前体或毒剂二元化学武器的化学弹药和航空布洒器等。化学武器毒性大、见效快，致害方式多、持续时间长，往往遍及整个机体，使受害人员非常痛苦。
化学武器的防护：(1)早发现早回避；(2)利用有利地形地物和正确的方式进行防护，如佩戴防毒器材、穿好防护服或采用湿毛巾、围巾等尽快掩住口鼻和披在身上，尽量避免接触毒剂，迅速向侧上风方向转移，离开染毒区域。
7.生物武器的危害和防护。
生物武器指以生物战剂杀伤有生力量和毁坏植物的各种武器、器材的总称。包括装有生物战剂的炮弹、航空炸弹、火箭弹、导弹弹头和航空布洒器等。影响面广、危害大，难以侦查、难于防范，作用时间久。
生物武器防护：(1)注意政府相关部门播发的疫情信息公告；(2)在污染区内的个人防护要做好戴、扎、涂、服；(3)及时进行免疫接种；(4)采取有效可行的消毒措施。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
