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所属栏目：初中主题班会课
视频课题：初中综合实践活动制定我们的班规班约《退一步你就赢了，制定班级“友善”公约》北京
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初中综合实践活动制定我们的班规班约《退一步你就赢了，制定班级“友善”公约》北京市 - 丰台区
年级
初一
学期
第一学期
日期
2017.12.4
班会题目 退一步，你就赢了—— 制定班级“友善”公约
设备与技术要求
教学中是否使用触摸电视、黑板等设备 是 Ppt中是否有音视频内容
是
班会说明
教育
背景 一、理论背景
社会主义核心价值观是人们关于生活的基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总
和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分。在青少年的价值观的形成期，帮助指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的意义。
二、实践背景
班里同学之间有出言不逊，嘲笑排挤，不能礼让包容的现象。这个现象在校园普遍存在，屡禁不止，虽然都是些小矛盾，而它的危害却不容小视。不友善会使得被欺负者受到身体伤害、自卑、学习成绩下降等。如不能加以干预，会形成不良班风。如何教育呢？ “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。减少欺负事件需要善良教育，让学生认识到“不友善”得危害。让学生感受到“友善”是交往的需要，是获得幸福生活的途径。制定“友善公约”践行尊重宽容，谦敬礼让，关爱互助的友善精神。
班会
目标 1.让学生认识到“不友善”得危害。
2.让学生感受到“友善”是交往的需要，是获得幸福生活的途径。
3.制定“友善公约”践行尊重宽容，谦敬礼让，关爱互助的友善精神
前期准备
一、教师准备
教师提供班会整体结构构思提纲，为学生找素材提供帮助和指导 二、学生准备
每一个组承包一个环节，小组成员分工合作。
2
班会过程
时间 内容 呈现形式 设计意图 0’ 3’
开始阶段
一、图片大道理
齐：尊敬的各位老师，同学们大家上午好！初一三班践行社会主义核心价值观班会班会现在开始。 男：班长，咱们这次班会的主题是什么呀？ 女：如果大家能看懂这三幅图片的意思那么主题自在其中。
男：第一幅图是两小孩儿准备打架，第二幅是当一个小孩出腿的时候，另一个小孩退了一步，第三幅图是退后一步的小孩赢了。
女：对了！有些时候你根本不用出手，只要退一步你就赢了
男：非常形象而有深意的主题，下面我们首先有请一组同学为大家播报一则相关新闻，请同学们思考为什么会发生这样的事？当事人存在问题？
二、横祸终有因 1.怪闻播报
火锅店开水浇头（播放视频）
大家一定对17岁的服务员深恶痛绝，让我再通过对服务员的采访了解更多隐情。 Ppt出示
记者：当天晚上，加水发生纠纷的过程是怎么样的？ 朱某：当天晚上6点多，我正在给店里C1餐位的客人点火，旁边C2餐位的一个女客人让我给火锅加水，我看火锅里还有水，就告诉那个女客人锅里还有水，
但那个女客人就冲着我说：“快加水，不然烧焦了怎
男女主持人开场对话
第一小组学生播放新闻视频，出示事件发生前的隐情。
利用三张网上热传的搞笑图片，让学生只观看到“退一步就赢了”的画面。班会以“退一步”为切口，进行“友善”精神教育。
3
8’
么吃？”我当时没理她，继续做自己的事情，过了一会儿，我来给C2餐位加水，那个女客人就瞪着我说：“你的服务态度不好，怎么这么慢？”她的语气让我感到很不舒服，我就说：“别把你的情绪带到我的工作中来。”她就说：“把你们经理找来，我要投诉你。”然后我回了一句“你狂什么？”就走了。 记者：客人这样的反应和投诉，应该也是正常情况啊，怎么会闹到最后想泼开水这样的程度？ 朱某：从这个女客人一开始和我对话我就很不舒服，她自始至终称呼我就是“喂”，从来没说“服务员”，说话就是很拽的那种语气。看我的时候就是瞪着我。朱某：后来我在走廊碰到徐经理，他告诉我被人投诉还发到微博上了，叫我跟客人好好沟通一下。我
很生气，就返回C2餐位找那个女客人，对她说：“你
是不是发微博投诉我了？”她说：“是啊。”我就说：
我有什么做得不对的地方？为什么“要发微博投诉
我？我们到后面聊一下。”她就说：“你算老几？跟
我这么说话？”这句话把我惹火了。
提问：造成这件事情的原因有哪些？（2-3人回答）
2. 时光倒流
受害者受了重伤致残，施暴者受到社会的谴责和法律的制裁，如果时间可以倒流，在火锅店两名当事人的做法还会是现在这样吗？
这个事件因顾客要求加水而起，服务员当时很忙不能及时加水。作为顾客服务员你会怎么做？
要求：请两位同学扮演顾客和服务员
全班同学思考造成事件发生的原因
“开水浇头事件”是今年发生的一件未成年人犯罪案，犯罪人不知“退一步海阔天空”，一时冲动万劫不复。被害人不知“尊重宽容”，语言粗鲁咄咄逼人，招来祸事也是悔之晚矣。 这个生动真实的例子让学生明白“不友善”会招致很多不愉快，乃至祸事。
4
13’
16’
同学表演
让我们组的同学也来演一演
过渡：“人为善，福虽未至，而祸已远。”如果我们对别人尊重，宽容，友善，那么祸时就不会发生。 那么什么是友善？请同学为我们说文解字
展开阶段
三、什么是友善 1、说文解字
学生板书
友——在甲骨文中，“友”是两只右手靠在一起的形状，表示以手相助，或二手协同。
“善”——词分为三部分，羊是吉祥的象征，下面
两个是两个语言的言，两个人说话相互尊重相互赞
美，就会吉祥，美好。
过渡：友善无处不在，下面让我们一起听友善故事
2.友善故事
大家好！下面将会有三个故事和大家分享，大家在倾听的过程中思考 要友善的基本要求是什么？
六尺巷的故事
“六尺巷”位于安徽省桐城市，是一条鹅卵石铺就的全长180米、宽2米的巷道。这条看似寻常的巷子，却有着一段不平常的来历。
假设时间倒流，请几位同学表演两位当事人应该如何做
第二组同学负
责人说文解字
模块用板书甲骨文的方式诠释友善的本意。
学生经过讨论，分析了造成伤害发生的原因是双方的不懂退让，尊重缺失后。请学生把面对矛盾是我们应该怎样做表演出来，更加生动的教育学生如何友善待人。
从字源的角度解释“友善”，让学生们感受到汉字所传承的中华民族的厚德基因。
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清代康熙年间，清代大学士张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，对于宅界谁也不肯相让。双方将官司打到县衙，又因双方都是官位显赫、名门望族，县官也不敢轻易了断。于是张家人千里传书到京城求救，本以为可以得到张英的撑腰，张英收书后立即批诗一首寄回老家，“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，
不见当年秦始皇。”张家人豁然开朗，退让了三尺。吴家见状深受感动，也让出三尺，形成了一个六尺宽的巷子。张英的宽容旷达让六尺巷的故事被广泛传诵，至今依然带给人不尽的思索与启示。
沙漠里的两个朋友
有一则阿拉伯的传说:"两个朋友在沙漠中旅行,旅途中他们为了一件小事争吵起来,其中一个还打了另一个一记耳光.被打的人觉得深受屈辱,一个人走到帐篷外,一言不发地在沙子上写下:"今天我的好朋友打了我一巴掌."
他们继续往前走,一直走到一片绿洲,停下来饮水和洗澡,在河边,那个被打了一巴掌的人差点被淹死了,幸好被朋友捞起来了.在被救起之后,他拿了一把小剑在石头刻下了:"今天我的好朋友救了我一命."他的好朋友好奇地问道:"为什么我打了你之后,你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?"他笑
着回答说:"当被一个朋友伤害时,要写在容易忘记
的地方,风会负责抹去它;相反,如果被朋友帮助,要
把它刻在心灵的深处,那里任何风都不能磨灭它."
提问：友善的基本要求是什么？
三组同学负责讲友善故事。全体学生从故事中领悟友善是哪些具体的精神品质。
学生从故事的情节发展以及人物形象中体会友善是尊重宽容，是谦敬礼让，是关爱互助。
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25’ 30’
过渡：友善是天空，能包容天地万物；友善是雨露，能滋润美德的生成。然而同学之间难免会出现磕磕碰碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至会发生冲突。我们应该怎样化解呢？有请第四组同学上台
深入阶段
四、践行友善 1. 发现问题
微不足道的小事，很多时候不是鸡毛蒜皮那么轻盈，可以瞬间随风飘散。有一些事情虽然很小，但是足以破坏心中的天平，足以点燃仇恨的干柴，足以掀起胸中的巨浪。就是那不点儿的小事它可以搅了你一天甚至几天的好心情。
下面让我们一起发现问题
班里有什么不友善的现象，你认为有什么危害？
过渡：大家说的很好，我想同学们明白了友善就是用友好的态度对待他人，用善意的举动关爱和帮助他人。请大家欣赏这两幅图片，下面有请第六组同学
2. 制定公约
这是运动会结束是我们拼出的团结一心图案，
这是2015年第一场大雪我们的快乐瞬间，这两张照
片传达班级团结和谐快乐的正能量。形成团结友爱
的班级气氛需要所有同学的共同，同学们，你们认
第四小组负责组织学生发现班中的不友善现象。同学的交流方式多样，有自愿发
言、趣味抽签、和推荐发言三种。
到此环节班会走向深入，目的是让学生认识到自己日常生活中不自觉的不友善行为，发现自己在与人交流合作
的不妥之处。
7
35’
42’
45’
为如何从自身做到对同学友善？
下面请以小组单位制定班级友善公约，句式 应该……不得……
下面五分钟的时间小组之内共同研讨，将研讨结果写在纸上。时间为5分钟 词语提示
应该互相尊重，不得出言不逊。 应该赞美鼓励，不得讽刺排挤。
下面请按照各租54321的顺序展示你们的交流成果。
过渡：会后我们会将大家的意见综合起来，形成我
们的友善公约
退一步海阔天空，让三分心平气和，做友善的人你
的心里会充满阳光，看别人也是一片灿烂。希望同
学们记住一句话，在人际关系上，退一步，就赢了！ 下面有请班主任对今天班会进行总结
总结阶段 五、班主任总结
这节班会课我觉得同学的表现非常出色，我为同学们认真投入，思维敏捷和踊跃发言感到欣喜，更为同学们的懂事善良而欣慰！
我们之所以要尊重宽容，谦敬礼让，关爱互助。因为友善传递着快乐的信息，友善可以使人获得幸
福。就像一句话所说“人为善，福虽未至，祸以远
离。人为恶，祸虽未至，福已远离。”希望同学们践
行友善精神，行走在快乐幸福的青春路上！
第五组同学用范例展示，进入各组指导的方式带领学生制定“班级友善公约”。 学生在组内充
分的讨论中达
成共识。
班主任评价与赠言
制定公约为生成环节，这是自班会准备到班会呈现全过程的效果验收。学生们共同研讨的“友善公约”是他们对恰当交际方式的理解。学生所写的公约正是他们渴望的良好人际关系，以此为抓手，树立良好班风。
评价、总结、升华学生的感受：
张一婷同学：
班会上大家讲了避免不友善行为发生的方法，就是先静思三秒钟，想一想自己有没有错，正如班会的题目“退一步，你就赢了”。
袁曼婷同学：
你对别人不友善，别人就会讨厌你。例如：在同学回答问题或发表自己看法时打断别人思路，甚至接下茬、嘲笑。这样会让同学很尴尬，他会认为你不尊重他，久而久之就会疏远你。
谢铭萱同学：
友善是我们人类根深蒂固的一个美好的种子，正所谓“人之初，性本善”。友善需要在生活中的点滴小事中践行。
张佳瑞同学：
同学之间如果缺少友善意识，就会在发生矛盾时各不相让，班级的气氛会越来越冷漠，缺少正能量。我们一定要认识不友善的危害，努力做到“与人为善”。
张欣同学：
友善事社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则，友善使我们生活和谐，建立良好的人际关系。
孙东涛同学：
我们班召开了一个以 “友善”为主题的班会，因为我们班这两个月出现了很多小纠纷。而你打我，我骂你的方式不但不能解决问题，反而会让同学关系更糟糕。最好的解决办法就是退一步。
李富强同学：
如果你不尊重别人，别人也没有必要尊重你，这样你如何获得快乐？
12
教师班会反思:
我的班会构思源于2015年11月杨老师提供给我们一个非常好的学习机会——“校园欺负事件学术研讨会”。一天的学习让我对“欺负”一词有了更深的理解。“欺负”是指用态度、动作、语言对对方身体和精神造成伤害。这个现象在校园普遍存在，屡禁不止，而且没有强有力的法律支持。而它的危害却不容小视，不仅仅使得受害者身体伤害、自卑、学习成绩下降等，不能加以干预而且对于欺负者和围观者也是危害。欺负者不能友善待人，围观者“看客心理”助长欺负者的气焰。如何解决这些问题？一个学者引用了一句名言：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。减少欺负事件需要善良教育，让更多的孩子变得善良。
“善良教育”叩响我教育之门，以“善”作为我的教育思想的核心。于是我决定筹备一节践行社会主义核心价值观“友善”的班会。杜绝班里同学之间出言不逊，嘲笑排挤，得理不让人的现象。杨老师的工作非常忙，即便是这样依然耐心帮我修改班会教案，提出宝贵的建议，经杨老师一点拨，困扰我很久的问题瞬间豁然开朗。班会中的两个重要环节也是得益于两次班主任培训收获的教育经验，我依据本班情况进行创新。
我想达到全班参与的目的，所以将班会各个环节分给各组负责，学生们分头准备资料秘密排练，在这个过程中他们对“友善”中的尊重宽容，谦敬礼让，关爱互助有了更加深入的理解。他们努力地将自己的理解融入到自己负责的环节中，在前期准备中达到了学生自我教育的目的。
班会全程由学生组织，他们是初一新生，对子自己开班会还非常稚嫩，有些环节由于紧张情绪没有得到充分的发言和讨论。但是值得欣喜的是：在制定“班级友善公约”的时候，孩子们把自己建立友善班级的愿望展现的淋漓尽致。从他们讲述自己小组的讨论结果中我感受到他们对友善重要性的理解，对不友善的危害和践行友善的做法有了深入的思考。
后续教育计划
我的班级文化是“明德”，我希望班级文化在学生气质中留下痕迹，这个痕迹就是“善”。我会根据班里的具体情况设计系列班会，例如：小组合作中如何践行友善，作为班干部如何友善管理，言谈话语中如何践行友善，行为习惯中如何践行友善，对陌生人应该怎样践行友善，怎样友善的对待自然等等。我将会沿着“善良教育”的路线，不断学习借鉴，不断摸索创新，尽自己全力涵养学生的善心，以德润智！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
