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视频标签：国家的本质
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视频课题：人教版思想政治选修3-1《国家的本质》天津市 - 河东区
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《国家的本质》教学设计
一、教学目标 1、知识目标
（1） 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。
（2）懂得民主与专政的关系，明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。 （3） 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。 2、能力目标
（1）引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。 （2）提高学生比较、识别事物的能力。
（3）培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力。坚持马克思主义的世界观和方法论，作出正确的价值判断和价值选择。 3、情感、态度与价值观目标
（1）通过学习有关国体的知识，帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，从而坚定中国特色社会主义理想信念。 （2）通过学习有关国家的知识，帮助学生培养国家观念，拓宽国际视野。
（3）通过辩证认识社会主义国家民主进程，引导学生参与发展社会主义民主的实践，积极行使人民当家作主的权利。
（4）通过古筝展示等课堂活动，增强学生的文化认同和文化自信。 4、学科核心素养目标
（1）培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力的同时，引导学生坚持马克思主义的世界观和方法论，培育学生的科学精神素养。
（2）在学习国体相关的知识的同时，帮助学生深化对我国人民当家作主的认识，从而坚定中国特色社会主义理想信念。培育学生的政治认同素养。
（3）引导学生参与发展社会主义民主的实践，积极行使人民当家作主的权利，培育学生公共参与素养。 二、设计理念
本着思想政治课要积极承载立德树人根本任务的理念，遵循教学规律，从如下几个方面进行教学设计：
1、强化以学生发展为中心的活动设计。通过先后5个学生活动把理论观点的阐述寓于学生活动的主题之中。
2、注重辨析式学习过程的价值引领。设置思维导图的小组设计和展示环节，强调通过范例分析、展示观点，引领学生在比较、鉴别中提高认识，在探究、互动中拓展视野。 3、倡导综合性的教学形式。综合运用白板互动游戏、影片视频等元素，注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析；丰富课堂呈现形式，促进教学内容和形式的有机结合，促动学生更过课堂体验和感悟。
4、贯彻立德树人根本任务，寻求学科核心素养的高效培育。应用四层渐进式自主培育模式（议题驱动——情境体验——活动内化——自主践行）进行教学设计，开篇提出议题，通过一系列情境体验，帮助学生内化认知，最终达到主动践行的目的。
5、浸润人文素养。利用传统乐器演奏经典红歌，引领学生感受自身文化，学习自己的民主制度，潜移默化、润物无声。 三、学情分析
当今中国正以开阔的视野和博大的胸襟，坚持开放共享、推进友好合作、贡献智慧方案，持续为全球治理注入正能量、提供新动能，为人类的共同命运作出承担和贡献。这些都使高
二年级的学生，对国际关系以及国家、国际组织等知识充满兴趣。他们对国家及政体有一定现象层面的认识，但缺乏对现象背后的本质认识。同时对国体与政体关系、民主与专政也缺乏系统的认识。特别是对于资本主义民主与社会主义民主，具有一定基于片面经验的认识，还不能全面、辩证地科学理解。 四、教学方法
讲授法、讨论法、小组合作探究法 五、重点与难点 1、国家的含义和性质 2、民主与专政 3国体与政体 六、教学方法 七、、教学过程： （一）新课导入
教师结合现实问题激发学生兴趣。 （二）国家与国家性质（板书） 1、国家
学生活动1：对比展示古今中外关于“国家”的观点，引导学生思考什么是国家以及国家的本质。
学生活动2：结合历史知识，为国家产生的历史过程排序。
教师：使用遮罩功能，逐步展示讨论结果。同时进行相应的讲解补充。引导学生得出认识（1）国家是一种历史现象。（2）国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性。（3）国家的构成要素。
2、国家的性质
教师：使用遮罩功能，逐步讲解 （1）含义
国家的性质，就是国家的阶级本质。它表明国家政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。 （2）国家性质的决定因素
统治阶级的性质决定着国家的性质。 （3）国家的历史类型
国家的历史类型是根据国家性质划分的。在奴隶制国家，奴隶主阶级占有生产资料甚至奴隶的人身，奴隶主阶级是统治阶级。在封建制国家，地主阶级是统治阶级，其基础是封建的土地所有制。在资本主义国家，生产资料的资本主义私有制决定了资产阶级居于统治地位。社会主义国家以生产资料公有制为经济制度的基础，工人阶级和广大人民群众真正成为国家的主人。
教师：逐步引导学生深化对我国国家性质的认识，培育学生对人民当家作主的政治认同。 （三）专政与民主（板书）
学生活动3：观看《斯巴达克斯奴隶起义对阵罗马军团》，辅助理解国家的含义 及国家的政治统治职能——专政
教师：引导学生分析得出：（1）专政、民主的相关含义（2）民主、专政的阶级性（3）民主、专政的关系。
师生互动：社会主义国家的新型的民主与新型的专政，对比不同性质国家的民主与专政，让学生在对比中深化认识。
（四）国体与政体（板书）
学生：阅读教材，自主学习国体与政体的相关知识。 学生：根据白板呈现的知识进行串讲。 （五）本课小结 1、感悟提升
教师：引导学生全面看待资本主义专政政体，认识社会主义民主政体的优越性。 教师：古筝演奏《北京的金山上》。 2、交流互鉴
学生活动5：以小组为单位，绘制本课知识总体的思维导图。 教师：展示学生成果，引导学生组间交流评价。 八、教学反思
1、思维导图的绘制，让学生在小组合作中体验交流协作的乐趣，在交流评价中提升表达与倾听的能力。
2、丰富的学生活动为学生创设多维度情境，充分体现新课程“自主合作探究”的教学理念与学习策略，尊重教师主导作用与学生主体地位。
3、课程最后结合社会主义民主优越性安排了教师现场演奏的古筝曲《北京的金山上》，使学生在感悟提升的同时得到精神上的享受与放松。促进落实立德树人根本任务。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
